1、汉语拼音书写格式（四线三格的书写范本） 拼音的正确书写格式 1.首先要正确认识拼音格：上格、中格、下格； 2.其次要明确某个拼音因该写在哪个格子里，占几格。 a 的书写：a 占中格，先写左半圆，再 写竖右弯。占满格 o 的书写：中格,从左上方落笔,一笔写 成,占满格 e 的书写：e 也占中格，先在中格的中 间写横，然后连着写上半圆，一笔写成。 在书写的同时要读出四个声调。 一、笔画方向错 笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学 拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如 “O”；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如 “C、 O”。整圆笔画的正
2、确书写，应该是从上方落笔，往左下方 运笔，一笔写成，如“O”。半圆笔画的正确书写，无论是左半圆， 还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半 圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“）”及“q”中的 “（”。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。初学者易受 汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。如 此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正 好可以示意出调值的朗读轨迹 二、笔画顺序错 书写“i、j、”这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点”， 这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。这些字母中的点 画，应该最后书写。书写“
3、f 和 t”两个字母，有些初学者习惯首先写 “横”，这主要是受汉字笔顺“先横后竖”规则的影响所致。这两个 字母中的横画，其实应该最后书写。书写字母“x”,有人习惯先写右 斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。书写“x”应该是先写左斜竖，后 写右斜竖，因为这样写可便于 x 后面字母的书写。 三、笔画数目错 笔画数目错，包括多了笔画和少了笔画两种情况。比如字母“k” 应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的 “”笔画，断开来写成两画而造成的。又如“w”也应该是两画,有人 却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“”笔画，运笔途 中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运
4、笔，人为 地改成从右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。 “、b、d、n、p、q、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都 会写成一画。这种少笔画的错误纠正，如能结合纠正运笔方向的错误 而进行，则容易收到理想的效果。 四、字母位置错 这种错误是指书写小写汉语拼音字母时，字母占错了四线格的位置。 比如字母“i 和 j ”上的点，应该写在第二线之上，有人却写在了第 二线之下。再如字母“p 和 q”应该占中下格，有人却把它们写在了中 上格上。纠正这种错误，需要反复强调字母的规范位置。汉语拼音小 写字母占中格的应该有 13 个，它们是 、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中
5、上格的应该有 8 个， 它们是 b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的应该有 4 个，它们是 、p、q、y；占上中下格的只有 1 个，它是 j。 五、字母形体错 字母形体错，主要表现为两种情况。一种是大小写混写，如“y”写 成“Y”或“Y”写成“y”，“k”写成“K”或“K”写成“k”。这种 混写，是由大小写形体相近，不易分辨而造成的。教学中可以通过大 小写形体的比较，通过强化书写训练克服之。另一种是印刷体和手写 体混写，如“f”写成 “”。这种错误，主要是由于教师的板书误导 而造成的。 认识一下四线格：四线格由四条平行线组成，第一线和第二线中间称 上格，第二线和第三线中间称中格，第三线和
6、第四线中间称下格。拼 音字母书写的位置不同。 什么是整体认读音节？ 整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节 （yuan 比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体 认读音节要直接读出，如 yi wu yu 等。 整体认读音节有哪些？16 个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、y un、ying 整体认读音节归类 小学汉语拼音教材中的 16 个 p 整体认读音节可分为五种情况： 1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“- i”，发音时口形舌位不好掌握。把
7、这四个音节当作整体来认读，是为 了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音 时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开 学习舌尖前元音“-i”的困难。 3. ye：这个音节可以看作韵母 ie 自成音节，也可看作由声母 y 和韵母 拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认 读，是为了免教拼写规则（方案规定：韵母 ie 自成音节，要把 i 改为 y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌 面前半低元音“”。 4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照方案规定的拼写 规则，由韵母
8、i、in、ing、u 前面加 y 或 w 构成的。把这四个音节当 作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照方案规定的拼写 规则，由撮口呼韵母 、e、n、an 前面加 y 构成的。把这四个音节 当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 PS: yan 这个音节不 属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan 中的 a 相当于 ，但 不是 。Yan 中的 an 不是“安”的音，实际读 n，国际音标是n。 有的老师教成“y（衣）an（n）yan（烟）”是可行的。 巧记整体认读音节 整体认读音节前面的 10 个音节 “zhi、chi、shi、ri、zi
9、、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表 的顺序相同，学生容易记住。 但用儿歌记忆则更有趣 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 一起关心 yi、wu 、yu”。 而对于后面的 6 个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为 没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一 时记住了，可不久又忘了。 怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？ 用顺口溜来引导学生就容易多了： 因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying） 圆（yuan）月（yue）。 两句话里共有 6 个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学 生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。
