1、2010-2014 年教师专业化发展规划 教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有 道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身 学习、不断自我更新的人作为新课改的实践者，需要加强学习， 尽快提高专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识， 树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念， 改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构， 以适应新课改的需要，并努力成为新课改中合格教师。为实现这一 目标，我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、 具有较高的教学艺术、教学能力水平高、能够适应中学物理教学水 平发展需要的青年
2、骨干教师的水平。 一、指导思想 新的课程理念，新的教材，新的课程评价观强烈冲击着现有的 教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求。而“课堂质量 工程”活动已开展，为改变观念，认真阅读了教学基本功新修炼 和中小学教师职业道德规范 ，研究了自己教学中存在的小问题， 确定了自己的小专题课堂教学中如何提高问题情境创设的有效性 。 为此在今后的时间内要坚持终身学习，以较高要求来要求自己，时 刻注意作为一名教师应有的师表形象。在教学中以问题为载体，以 学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心， 运用这种教学方式，要充分了解学情，确定合适的问题情境，做好 组织工作，力争最大限度地调动学生
3、参与课堂的积极性、主动性。 在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都 得到了较快的提高。 二、自我现状分析 优势： 1、熟悉实践物理教学常用技能和手段，能较熟练的使用多媒体 手段，制作课件，充实和拓展课堂教学内容。 2、有良好的教学技能，能够钻研教材，吃透教材的内容，根据 学生的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让 学生更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教学。 3、能有效的对学生进行不断地鼓励，依据其不同的基础，善于 发现学生的点滴进步，及时给予肯定，让学生感到自信，使学生对 物理学习产生较浓厚的兴趣。 4、热爱学生，热爱岗位，工作勤恳，为人师表。 不足：
4、1、对信息科技学科知识的学习深度和广度不够，对学科的历史 和发展认识不够。 2、只重视课前的备课，往往忽略课后的反思，不能自觉、主动 地积累教学经验。 3、对教育学理论、教育心理学的学习和应用不够。 4、专业知识钻研不够深入，缺乏理论总结提炼能力。 5、在课堂的驾驭、管理方面存在较大的欠缺。 三、个人专业发展目标 专业化目标： （1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化 背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服 务。 （2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能 采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。 （3）具有终身学习和自我发展的能力；能正
5、确评估自己的专业 发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实 践性知识，形成自己的教学风格。 专业发展水平标准 一是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生 的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提 供优质服务。二是能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把 握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题， 具有独创性。三是能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和 发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂 教学改革，有效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成 为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，
6、促进 自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进 自身专业发展发展。 四、具体发展措施 1、领会课改思想，并在实践中积极实施。 积极参与课改听课、评课，积极学习，并将所得及时运用到教 学实际，争取在实践中更好地领会把握课改精神。在备课方面，做 到多听多看多查。吃透教材，充分备课，根据教材特点贯彻知识点， 针对任教学生确定教学方法调整教学目标。还要注意备学生，不能 千人一律，根据学生的不同基础，将知识点分化或减低难度。还要 精选习题、作业。争取有效利用学生手中的材料，在尽量不增加学 生课业负担。 2、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新 台阶。 做好读书笔记就能使
7、知识不断积累，思想与时俱进。反思是自 我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一 种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他 人的行为与观念会有深层的认识。运用所学的理论知识分析课堂教 学中的得失，特别是课堂教学中存在的问题，研究解决问题的对策， 探索适合学生特点的课堂教学，更好地指导学生自主学习，使学生 学会学习。为此在教学工作上：一是在教材处理上：要使课本上的 知识“活起来” ，也就是要针对教材、学生心理特点作艺术处理，从 而形成可以操作的教学思路；二是在优化教法上：在吃透教材的基 础上，进行教法的设计和加工，克服组织形式上的模式化；三是在 个性风格上：遵循
8、教学规律，并结合自己教学实践进行突破和创新， 提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 3、加强学习，努力提高自身素质 教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精 益求精。因此只有不断充电才能永葆教学的青春和活力。 一方面， 认真学习教师职业道德规范、不断提高自己的道德修养；另一方面， 认真学习教学基本功新修炼，领悟问题情境的有效设计。通过这些 学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更 好的教学实践作好了准备。 4、在对待自我上，做到设疑、反思、创新 倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析 问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习 方式
9、，在教学过程中，预设主要教学环节时要设计的问题情境，预 测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化成问题，让学生在教师 的指导下以解决问题的形式进行学习，以问题开启学生的思维，引 导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题，引导学生针对不同 问题选择具有个性特点的问题解决策略，最终能创造性地解决问题。 要让学生改变学习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透 新教材，关注学生身边的物理现象、生活场景，把更多的精力，放 在问题情境的设置上。创设的问题情景要把解决的课题巧妙地寓于 各种各样符合学生实际知识基础的事物之中，由表及里，由此及彼， 达到掌握本质，领悟方法，提高教学效果的目的。 五、预期效果 1、初步具备一定的科学研究的素养。 2、具有良好的驾御课堂的教学能力。 3、个人学科专业素养得到进一步提高。 4、完成小专题研究的问题。 总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真 诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生。面对新课改，我时 刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与 实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教 育事业。
