1、综合实践活动成功案例- 开发电脑制作校本研究，促进信息技术与学科整合 一、问题的提出 随着新课程改革精神的逐步推广，学校教育在学生学习以及教 师教学方面都要发生一系列新的变化。尤其是开发校本课程的创新 性教学研究，是当今课程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深 化的客观要求。在中小学生中开展电脑制作活动，一是学校校本课 程研究之一，二是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途 径，更是促进信息技术与学科整合的关键所在。 面临的问题： 1、学生历届电脑制作作品缺乏创意，获奖率不高； 2、正规教学对信息技术的利用不够。不少同学虽然对学习电脑 制作有浓厚的兴趣，但是由于缺乏素材、设备不足、操作不熟
2、悉等 原因；。 3、信息技术与学科的整合效果欠佳。学生只是刻意地去完成信 息技术课程内容，缺乏观察、调查分析能力，同时阅读写作也相对 较差。 4、农村家长对电脑制作的认识有偏见，尤其是只重视语、数、 英的学习，其他根本谈不上。 在这样的大背景下急需开展对电脑制作教学活动的校本研究， 从而促进信息技术与各学科的有效整合。 二、解决问题的措施 1科学引导，培养学生的创新精神。 “探索创新”是电脑制作活动永恒的主题。电脑制作离不开学 生丰富的想象。人的一生中最具想象力的阶段是青少年时期，所以 他们可以恣意放飞自己的想象的翅膀，他们小小的脑瓜里的一些奇 思妙想蕴含着伟大的点子，会给知识丰富、逻辑严密的
3、大人们带来 意外的惊喜。因此，我们把历届在全国电脑制作活动获奖的作品 （如电脑绘画、电子报刊、网页制作等）通过各种方式让学生感受 作品的创意，以此鼓励学生放飞想象，大胆创新。 2研究电脑制作方法，促进信息技术与学科整合。 首先，认真分析总结历届电脑制作获奖作品的优秀制作方法， 然后给予指导，让学生学会自学，自创。如自学辅导老师准备的有 关 Flash5.0、FrontPage2000、Photoshop 等多媒体制作的书籍资料， 定时或不定时地与辅导老师共同研究，这样，每做一个创作，学生 都会发挥自己的主观能动性，按照自己独立思考所得，制作出独具 个性、与众不同的作品来，既完成了学习任务，又培
4、养了自己的创 新意识和创新思维，使自己的制作水平得到质的飞跃，同时学生的 操作能力和写作能力有了很大提高，从而达到了信息技术与学科的 有效整合。近年来姚凯、王昊、苏鹏杰等同学自创的电脑绘画中 秋颂 、 期盼 、 回家都在潍坊市获奖。 3、成立电脑制作活动兴趣小组。 （1）精心筛选，定时辅导。在中高年级中层层选拔竞技能力比 较强的学生进入本校的兴趣小组学习，每学期大约有 40 名学生。辅 导老师每周轮流辅导，从各种软件工具的使用及制作过程开始入手 辅导。但不管哪一位辅导老师辅导，都要带头创新，力避平庸，只 有这样，才能使同学们认识到创新的重要性，自觉创新，这样制作 出来的作品便富有创意，久而久之
5、，学生的思维就会得到开发，创 新意识就会得到加强，创新能力也会得到提高，并且动手操作能力 更明显提高。 （2）加强培训，积极创新。辅导老师，对每一位小组成员明确 目标任务，鼓励大胆创新。但辅导老师要具有娴熟的技能即“要给 学生一杯水，自己就要有一桶水。 ”所以说教师仅仅准备一些学习资 料是远远不够的。作为老师，要走出去，请进来，每年辅导老师都 参加潍坊市组织的电脑制作专题培训，不断学习新的知识，不断提 高自己的创新能力，使自己讲授的知识堂堂有新意，处处闪烁智慧 的火花，处处有创新。 4、家校沟通，开展电脑制作活动。 通过召开家长会，学校与家长面对面沟通，共同解决教育教学 中的困惑，让家长进一步
6、了解开展电脑制作活动的意义，对学生综 合素质能力的培养起着至关重要的作用，取得他们的支持和帮助。 （1）挖掘家长潜力。深入了解学生家长的知识能力，最大限度 地让他们发挥出各自的一技之长，帮助学生科学创新，从而共同提 高获取信息、加工信息和信息创新能力。 （2）互通信息，分层教学。通过与家长交流，学生的爱好各不 相同。如：有的学生喜欢制作动画，有的学生喜欢制作网页，还有 的学生喜欢电子报刊。在上机课时，采用兴趣分组，让每位学 生在各自兴趣组中合作、交流，提高创新学习的能力，发挥了他们 的个性。这样，学生们在小组中交流、合作、探讨中学习，培养了 他们的团队精神。 5、群策群力，共同参与。 要辅导学
7、生制作出好的作品，仅仅靠一个人辅导是做不到的， 它要求是群体老师的辅导，不但是信息技术学科的老师，还包括其 它学科的老师的参与，因为一个好作品要有好素材、好创意、好构 思、好设计等等，里面涉及了各学科的综合知识。需要好的电脑技 术、较高的动手实验能力，还必须要有较高的社交能力，这可不是 单靠信息技术教师所能做到的。为此，在电脑制作活动中，通过学 校协调，聘请其它学科的老师来作辅导：如美术教师对辅导电脑绘 画有专业特长，可以对电脑动画、网页制作、电子刊物等进行美术 指导，语文教师对辅导电子刊物较擅长，对如何理解活动主题，如 何写好“作品创意说明”都有特长，当然其他有特长的老师都可以 发挥自己的特
8、长来指导学生。 三、研究的效果及影响 1、创建现代教育文化氛围，培养现代教育背景下的高素质人才。 通过开展电脑制作活动，形成了学校特有的现代教育技术应用文化 氛围。一是发挥电脑制作活动的幅射作用，通过网络课堂教学，让 学生掌握在现代教育条件下自主学习所具有的基本技能，如利用网 络搜集相关学习信息的能力、利用工具提高学习效率的能力等等； 向学生展示教育教学最新的成果、传播学校的网络应用手段，让学 生在这个过程中尽享现代科技带来的丰富的学习资源。二是通过电 脑制作活动，提升了学生综合素质。学生的信息素养得以明显提高。 近几年，我校学生在电脑制作、科技创新、优秀征文等比赛中有百 余名学生获奖。 2、
9、教师电脑制作水平的提高，影响着受教育者学习行为。一个 表现是，学生依托对现代教育技术，在自主学习行为中可以享受身 边丰富的现代教育资源，如通过搜索引擎索取学习资源等。第二个 表现是，学生通过学校丰富多彩的活动，积极投入各种兴趣小组之 中，在实践中培养了自身的创新精神与实践能力。近几年，我校仅 在电脑制作活动及科技创新大赛中成果斐然。 3、通过电脑制作活动，确实改变了学生学习的方式，全面提高 学生的综合素养。为学生的多样化学习创造环境，使网络技术真正 成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养、提 高学生的知识与技能，发展学生的创新思维能力与自主探索能力。 4、通过电脑制作活动， 促
10、进了信息技术与学科的有效整合。 近年来，我校学生的获奖作品数目斐然。如写作能力方面有了很大 的提高，学生的投稿和征文比赛有 200 多篇获奖；电脑制作和科技 创新以及美术作品获奖也有 20 多项、学校也被评为电脑制作特色学 校。 总之，电脑制作活动更好的丰富了同学们的学习生活，提高了 学生的电脑制作水平，培养了学生的信息素养，同时学生的写作水 平有了很大的提高，这样更好的促进了信息技术与语文、数学、美 术等学科的有效整合。 四、研究的成果 电脑制作活动推动着我校素质教育向纵深发展，塑造了高素质 的现代人，一批又一批的学生、教师脱颖而出，茁壮成长，取得了 令人瞩目的成绩。 （一）学校获得的殊荣
11、学校先后被评为潍坊市电脑制作特色学校、昌邑市教育教学工 作先进学校、潍坊市图书示范校、潍坊市规范化学校、昌邑市巾帼 文明岗；3 名教师被评为潍坊市教学能手。 （二）学生教师成果 姚凯 2005 年 4 月 电脑制作绘画作品中秋颂获潍坊市二等 奖； 王昊 2007 年 4 月 电脑制作绘画作品期盼获潍坊市三等奖； 姚素娥 2007 年 8 月 教学成果信息技术教学的探索与实践获 昌邑市人民政府三等奖； 姚凯 2008 年 5 月 电脑制作绘画作品捉虫获昌邑市二等奖； 姚凯 2008 年 6 月 电脑制作绘画作品回家获潍坊市三等奖； 姚素娥 2008 年 9 月 教学成果注重课堂教学，培养学生创新
12、能 力获昌邑市人民政府三等奖； 姚素娥 2008 年 9 月 撰写的论文用好远程教育资源，提高课堂 教学效率获潍坊市二等奖； 姚素娥 2008 年 11 月 撰写的论文浅谈电脑绘画对学生创新能力 的培养获昌邑市一等奖； 苏鹏杰 2009 年 4 月 电脑制作绘画作品百发百中获昌邑市一 等奖； 姚素娥 2009 年 6 月 撰写的论文活用农远资源，优化课堂教学 获省级二等奖； 王新亭 2009 年 7 月 撰写的论文运用电教媒体提高小学语文教 学质量在中国信息技术教育刊物上发表； 姚素娥 2009 年 7 月 撰写的论文信息技术课堂教学点滴在 中国信息技术教育刊物上发表； 王美英 2009 年
13、7 月 撰写的论文利用多媒体教学，陶冶“美” 的情操在中国信息技术教育刊物上发表； 张丽瑛 2009 年 8 月 撰写的论文农远资源给小学英语课堂带来 的思考获潍坊市一等奖； 王新亭 2009 年 9 月 撰写的论文小学语文网络教学措施谈在 中国信息技术教育刊物上发表； 姚素娥 2009 年 9 月 撰写的论文让信息技术与科学课程有效整 合在中国信息技术教育刊物上发表； 姚素娥 2009 年 11 月 撰写的论文有效运用媒体资源，提高语文 课堂效率在中国信息技术教育刊物上发表； 姚素娥 2009 年 12 月 被认定为潍坊市信息技术教学能手； 2010 年 6 月所撰写的论文搞好少先队科技创新
14、活动之我见获山 东教科所二等奖； 2010 年 12 月个人博客获潍坊市三等奖； 2010 年 12 月所撰写的论文恰当运用广播教学，提高信息技术课 堂效率获潍坊市三等奖； 2010 年 12 月网站建设获昌邑市二等奖； 2010 年 10 月辅导的学生科幻画未来的中国-太空获昌邑市三 等奖； 2010 年 12 月所撰写的论文关注细节-营造信息技术精彩课堂昌 邑市一等奖； 2010 年 10 月学校所承担的课题开发电脑制作，促进信息技术与 学科整合的校本研究已被潍坊市教科院结题； 五、问题与思考 在本案例的研究过程中，虽然摸索出了一些经验，取得了一定 的成效，但还存在着不少的问题需要我们深思
15、。 1、信息技术作为手段开发学生电脑制作，如何为提高学科的教 学质量这一目标服务？“ 整合” 体现在哪里？由于刚刚起步，大家都 在探索阶段，现成的经验和可供借鉴的模式较少，所以进程比较慢。 充分利用信息技术的特点和优势，开发电脑制作，结合本学科的实 际情况，结合学校和学生的实际情况进行整合，较为容易。但学科 之间的整合难度相对要大，而这又是未来发展的一个重要方面，需 要加大实验力度。 2、如何充分发挥信息技术作为认知工具的作用？在过去很长的 一段时间里，人们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏向，就 是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示 和知识呈现上，而未能充分发挥信息技
16、术的强大功能优势，更忽视 了电脑制作能促进信息技术与课程的有效整合。在今后的研究和实 践中，我们必须充分发挥信息技术作为认知工具的作用。 3教师如何面对整合带来的新挑战？由于教师对课程整合的总 体认识还不够深，没有很好地打破各学科间的界限，这就需要教师 的知识面不能只局限在本学科之内。而开发学生电脑制作就是融合 了语文、数学 、音乐、美术、综合实践活动等学科的内容，从而促 进了各学科的有效整合。 今后的意见和建议 我们的研究虽从理论探索和实践研究两方面着手，力求整体效 果，但由于参与研究人员的水平和课题研究时间所限，仍有相当多 的经验成分，许多问题还有待于进一步的深入研究。 这就要求我们 在日
17、常的教学活动中，贯彻课题的策略，充分利用信息化学习环境 和资源，从下面四个方面努力： 1.利用电脑制作这个有力平台，创设情境，培养学生观察、思 维能力和创新能力的培养； 2.借助信息技术内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点， 培养学生自主发现、探索学习能力； 3.学校要加大投入力度，借助信息工具平台，尝试创造性实践， 培养学生对信息获取、加工、处理和表达交流的能力； 4、教师还需要继续探索开发电脑制作，促进信息技术与学科整 合的新方法、新思路，形成一套有效地校本课程理论依据，用于教 育教学中，达到有效整合的目的。 “没有最好，只有更好” 。我们认为，开发电脑制作，促进信息 技术与学科教学的整合研究是一个动态的过程，需要在理论与实践 的结合上不断完善和发展。我们的研究工作告一段落，但还远远没 有结束，甚至可以说只是一个开头。我们将在现有基础上不懈努力， 总结经验，吸取教训，为培养 21 世纪的创新人才做更多扎扎实实的 研究工作。
