1、一、家乡特产 1. 家乡特产大搜查 教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。 教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。 教具：幻灯片，录像。 教学过程： 1、内容导入：放映一些特产的录像（让学生有一个初步的了解） 2、提问：一：你喜欢那些特产，为什么？（个别提问） 部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产地在那里吗？（提问） 师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡 萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶 ，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡 的特
2、产。 二：小组之间相互说说自己家乡的特产； 三：老师设问：像很多地方都生产大米，为什么说你家乡的大米是特产呢？（激发学 生） 四：小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产呢？） 老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那里？ 五：让学生写下自己对家乡特产的认识。 六：引导学生搜索家乡特产。 七：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。 2了解家乡的特产 教学内容：了解家乡的特产。 教学目标：让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系 。 教学目的：让学生了解特产与自然环境，人文特点或者经济发展的直接联系。 教学用具：幻灯片，投影仪。 教学过程： 一、导入： 1；同学们，
3、我们在小榄生活学习这么多年，你知道我们小榄的特产是什么吗？ 师讲诉。 2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢？ 3：同学自由发言。 二、描绘家乡特产： 1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗？ 2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。 3：师讲：同学们，为什么橡胶只生长在海南，而不在其他地方生长呢？武夷山铁观音 茶为什么这样出名？（小组讨论） 三、老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接 的联系的。 四、调查：请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。然后写一份调查 报告。 五、特产资料欣赏： 武夷山的茶（自然环境，气候，地理位置）
4、六、实践： 1、要求学生参观特产生产场地，或访问专业人士，了解家乡特产的生产和制作过程。 并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程，以及技巧。 2、讲一段关于“东坡肉”的来由。 3、提问学生：同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢？搜索有关的故事 传说与诗歌跟大家一起分享吧。 3、我为家乡特产作宣传 教学内容：为家乡特产作宣传； 教学目的：让学生学会怎样宣传； 教学用具：投影仪。 教学过程： 一、导入： 1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”，同学们，你们在调查中，你发现家 乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？ 2、谁来说说？ 二、问题为家乡特产作宣传： 1、采访中，你发现家乡特
5、产的产销情况如何，对家乡的发展有什么影响？对此你有什 么看法和建议。（小组先说说） 2、如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，你怎样为家 乡特产作宣传？（讨论） （1）、为家乡特产设计商标和广告语 （2）、创作赞美家乡特产的文章和诗歌 （3）、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片 老师总结： （4）举行家乡特产展示会 （5）在学校或到社区宣传自己家乡的特产 三、总结：请和你的小组同学展示你的创意设计，并说说这次活动你有什么收获。 二、手机 第一课时：手机的变化 教学内容：手机的发展变化。 教学目标：让学生学会从几方面了解手机的变化 。 重点难点：对不同年代的手机如何了
6、解，谈谈你对手机利和弊的分析。 教学用具：幻灯片、实物手机。 教学过程： 一、导入新课： 1、手机已成为人们生活中不可或缺的物品。市面上各式手机琳琅满目，品牌繁多，从 过去清一色的国外品牌，发展到国外，国内品牌并驾齐驱的格局。手机功能越来越齐全， 由过去单一的通话工具变成具有通话，短信，上网，摄像，录影等功能的时尚用品；手机 的外形也越来越美观大方。然而手机的使用有利有弊，手机的普及在给人们的生活带来方 便的同时，也带来一些社会问题，特别是有关中小学生携带手机的现象，人们对此褒贬不 一。 2、同学们，你对手机感兴趣吗？你了解手机品牌的变化和功能特点吗？你对校园手机 现象又有什么看法呢带着手机的
7、种种问题，让我们一块去探究吧！（师讲） 二、播放一些手机历史录象。 1、出示： 19801989 19901999 2000今年 价格 种类 品牌 功能 外形 2、手机的变化说明了什么？谈谈你的体会。（小组之间讨论，再说说） 三、实践活动： 1、请你做个小调查： 2、关于手机，你还想了解那方面的知识呢？例如，哪种手机的辐射低？（请同学查一 些资料分类整理，制作一份有关手机常识的受抄报） 3、小组说说，你家有几部手机？是什么品牌，型号？手机给你一家人的生活带来什么 便利？ 4、把你最喜爱的手机介绍给大家，并说出你喜爱它的原因。 2、校园手机 教学内容：对中小学生使用手机的现象的看法。 教学目标：
8、让学生对校园内使用手机有个正确的看法。 重点难点：学生怎样对中小学生使用手机的理解，有自己的看法。 教学用具：手机，图片。 教学过程： 一、导入：随着手机使用的普及，手机作为时尚之物也走进了学习的领地-校园， 而且校园手机的使用有日益增多的趋势。对于中小学生使用手机现象，你持怎么样的态度 ？到底中小学生使用手机合适吗？（师讲） 二、出示一张调查表： 中小学生使用手机情况调查 采访对象 被访人数 使用手机人数 占总被访人数的百分 中学生 小学生 1、分组辩论：赞成学生使用手机的人认为： 2：反对学生使用手机的人认为： 3；采访别人一定要做到有礼貌，态度真诚，注意提问的技巧。要先问好，接着做简单
9、的自我介绍，并说明采访的目的。 三、说说我的收获。（让学生谈体会） 3、未来的手机 教学内容：未来的手机的设计。 教学目标：让学生了解现在手机的缺点；提出自己新设计。 重点难点：学生了解手机的缺点，提出自己的设想。 教学设备：老型手机。 教学设计： 1；使用手机有那些利和弊？ 2：手机的环保概念和辐射你了解多少？ 3：你有没有想过自己设计一个新型的手机； 4：请你针对现行手机的缺点，插上想象的翅膀，大胆创新，设计一款未来的手机。 5：动你的笔，写出你在活动中的收获，体验，并与同学交流，分享。 三、身边的电池 随着家电，钟表，计算器，遥控器，玩具等各类用品中，电池的使用越来越普遍，电 池在给我们
10、带来方便的同时也带来了很多麻烦。有证据表明，废电池内含有对人类健康和 动植物生长不利的多种有害物质，如果处理不当，会污染环境，危害人类健康。 我国是世界上头号电池生产和消费大国，仅广州市一年要消耗四千多万粒电池。然而， 目前我国废电池的回收率却很低，处理的规模不大，技术不高。那么，电池究竟是什么材 料制成的？废电池对环境污染的程度到底有多大呢？我们在使用，回收和处理废旧电池时 ，还存在那些问题呢？ 1、各种各样的电池 教学内容：各种各样的电池。 教学目标：让学生了解各种各样的电池怎样合理的处理这些废电池。 重点难点：学生知道怎样合理的处理一些废电池。 教具：废电池。 教学过程 一、收集活动；（
11、收集你家或别人使用过的电池，并把电池的型号，品牌记录下来。 ） 种类 型号 品牌 二、个人汇报； 三、小调查：比较充电电池与普通电池的使用寿命 类别 品牌 生产厂家 使用物品 使用寿命 平均寿命 普 通 电 池 充 电 电 池 四、小组汇报 五、问题讨论：通过比较，你认为普通电池与充电电池各有什么优，缺点？你倾向于 使用那种电池，尽可能列举你的理由。 调查活动：分组调查社区，街道的垃圾箱分布情况，有无回收废旧电池的功能设计， 填下面的表。 地点 数量 有“不可回收”设计 有“可回收”设计 改进建议 家庭作业： 1、废旧电池会污染水资源，土地吗？ 2、回收废旧电池同保护地球家园有联系吗？ 第二课
12、时：废电池对环境的污染 教学内容：了解废电池对环境的污染 教学目标：会根据要求做实验，了解废电池对环境的污染； 重点难点：能正确的做实验，知道废电池的污染； 教学设计： 一粒小小的纽扣电池能污染大约 60 万升水，相当于一个人一生的用水量；一节 1 号电 池烂在地里，能使 1 平方米的土地失去农业生产的利用价值。这些究竟是不是真的呢？让 我们动手做个小实验吧。 一、活动安排 1、让我们听听消费者是如何处理废干电池和认识废干电池的危害性的？l 让我们听听 专家们对废干电池的 2、危害和处理方法是怎么说的？ 3、废干电池污染物对动物、植物有什么危害，让我们做些实验吧！ 4、让我们积极行动起来！ 5
13、、废干电池全身是宝，让我们想个办法，变废为宝吧！ 6、展示我们的研究成果，让大家一起说。 二、活动设计 干电池是我们日常生活用品中的一份子，用完后随手抛弃，已经是司空见怪了。你可 知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。一节号电池若任其腐烂，可以毁掉一平 方米土地，这将意味着有更多的土地被污染；大量的重金属元素沉积在人体内会引发多种 疾病。人类只有一个地球，然而大量的污染物侵蚀着地球，威胁着人类的生存环境。让我 们积极行动起来，保护地球，保护人类的唯一栖息地。让我们一起来研究、认识废干电池 。 活动设计一：调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识 目的：安排了一次调查活动，除了使儿童了
14、解消费者保护环境的意识，还要学会与人 交往、记录调查情况、撰写调查报告。 内容：c 同学们，我们的调查活动就要开始了，你准备好了吗？ 调查内容：商店一个月干电池的销售量、对废干电池的处理方法、废干电池污染物对 农作物危害、废干电池对人体健康的危害。 预想的问题：你们商店一个月干电池的销售量是多少？（要求服务员做一个月的统计 ） 你如何处理废干电池？ 你知道废干电池污染物对农作物有什么危害？ 你知道废干电池污染物对人体健康有什么危害？ 你认为怎样处理废干电池比较好？你是怎么处理的？ 调查对象：学生家长、商店服务员。 调查地点：你想到哪里去调查？如果是农村，是哪个村？如果是城市，是哪个小区？ 哪几
15、幢楼？（范围可不要太大） 调查时间：我建议大家在双休日去调查，丰富一下自己的双休日生活。 组织形式：每组人，自愿组合，每组推选一名组长、一名记录员。 调查提纲： 调查小组成员 组长 记录员 调查地点 调查时间 调查内容、记录 1、调查活动开始了，我们要注意什么？ 2、要及时、如实地记录调查情况，可不能弄虚作假 询问、交谈、要有礼貌，可不要损坏我们小学生的形象； 调查过程中，可能会碰到困难，需要你去克服，可不要退缩； 每个小组成员要团结合作、各施其职，可不要闹别扭； 调查时，要注意安全，可不能让小小的意外发生。 3、调查活动结束了，我们还要做什么？ 整理调查记录、撰写调查报告 小报告必须真实、准
16、确反映调查情况，不许用猜想、想象代替事实。 小报告要对调查所获得事实进行分析、归纳，得出应有的结论，找出事物的规律性。 不能单纯罗列材料，也不能离开材料随便做结论。 小报告的文章结构常常是由“前言”、“主体”、“结论”三部分组成。 “前言”是小报告的开头部分，一般用来介绍调查活动的对象、经过、目的等，有时 还用来概述全文基本内容或点明中心。 “主体”是小报告的主干部分，用来叙述调查中接触到的主要事实，并对事实进行分 析、归纳。 “结论”是小报告的结尾部分。这部分要根据调查的事实，总结出规律性的认识，有 时还要提出意见、建议或措施。意见要实事求是、中肯，建议和措施要切实可行。这部分 的语言，不一
17、过多，要简明扼要。 4、评评自己在调查活动中的表现：优秀 良好 合格 调查期间，每天要写好日记，记下调查时碰到的困难，说说你是如何克服的，调查时 的感受及收获。你可要坚持认真地记噢。 活动设计二：关于废干电池的危害性及处理方法访问环境专家 目的：安排了一次访问活动，让学生了解废干电池的危害性及处理方法，让学生与专 家交谈，准确、快速地记录访谈内容，并整理访谈记录。 内容：同学们，我们要出发了，你准备好了吗？ 访谈内容：干电池的主要成分、废干电池污染物对农作物的危害、废干电池对人体健 康的危害、目前处理废干电池的方法、回收利用废干电池的社会效益和经济效益。 预想的问题：干电池的主要成分是什么？
18、废干电池污染物对农作物有什么危害？ 废干电池污染物对人体健康有什么危害？ 目前如何处理废干电池？ 回收处理废干电池对环境保护事业有哪些社会效益？ 回收利用废干电池对干电池生产企业有哪些经济效益？ 访问对象：你可以让老师、家长，也可以自己联系有关环保专家。 访问时间：我建议大家利用双休日或节假日。 组织形式：每组 5-6 人，自愿组合，每组推选一名组长、多名记录员。 1、访谈提纲： 访问小组成员 组长 记录员 访问对象 访问时间 访谈内容及记录 2、访问专家时，我们需要注意什么？ 询问、交谈、要有礼貌，可不要损坏我们小学生的形象。 访谈时，要准确、快速地记录访谈内容（包括问题及回答内容），可不要
19、弄虚作假； 每个小组成员要团结合作、各施其职，可不要闹别扭。 访谈来回途中，要注意安全，可不要要让小小的意外发生。 3、访问结束后，我们需要做什么工作？ （1）整理访谈记录 （2）阅读本组各记录员的记录。 （3）访谈记录必须真实、准确反映访谈内容，不许用猜想、想象代替事实。 访谈记录的文章结构常常是由“前言”、“主体”、“小结”三部分组成。 “前言”是访谈记录的开头部分，一般用来说明访问的目的、对象等。 “主体”是访谈记录的主要部分，一般包括访问者提出的问题和被访者的回答，采取 一问一答的形式。 “小结”是访谈记录的结尾部分，一般用来写访问者的感想。 4、评评自己的表现如何？优秀 良好 合格
20、5、访问活动结束后，要写好日记，记下访问时碰到的困难，说说你是如何克服的，访 问时的感受及收获。你可要坚持认真地记噢。 活动设计三：废干电池污染物对动物、植物生长的影响 目的：安排了一些实验，让学生了解废干电池污染物对动物、植物的影响，还让学生 学会与人分工合作、设计实验、做观察记录、撰写实验报告。 内容：一节干电池埋入土壤可以使一平方米土地颗粒无收；干电池投入河中，污染物 四处扩散，导致水质变坏，水生物体内沉积大量的有毒物质。人类食用被污染的食物，会 引发多种疾病，废干电池污染物对人类的健康潜在极大的威胁，让我们做几个实验，看看 废干电池对动植物的危害程度如何？ 实验一：废干电池污染物对种子
21、发芽的影响 种子发芽、植物生长离不开它的自然环境，如土壤、水、阳光、温度等，自然环境受 到污染，植物的生长就会受到影响，甚至枯死。让我们看看被废干电池污染的土壤、水对 植物种子发芽的情况如何？ 2、如何模拟被废干电池污染的自然环境？ 被污染的土壤：可以用 5 千克土壤和 2 节 1 号干电池污染物搅拌均匀充分混合。 被污染的水：取 2 节 1 号干电池，用铁钉在电池上戳几个洞，在水中浸泡 24 小时，水 量由你决定，可要够用噢。 3、如何选择实验用植物种子呢？ 选择实验用种子时，我们要考虑种子的种类，可以是一种，也可以是多种，你将选用 哪几种植物种子呢？ 选定种子后，我们还得控制种子的数量、个
22、体以及发育情况。种子数量（20 个左右） 、个体大小（一般）、发育情况（发育正常、颗粒饱满）要基本相同。 4、设计对照实验 对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。具体做法是运用实验 分作两组进行，把实验对象作为“试验组”，同时另设一个“对照组”，作为比较的对象 和标准，然后把两个组的实验结果进行比较，从而确定“试验组”是否具有某种性质。对 照实验要求两个组的条件尽可能一致。 “废干电池污染物对种子发芽的影响”实验分为“试验组”和“对照组”。 试验组：用废干电池浸泡液浸种，把废干电池污染物混合在土壤作为培养基，用废干 电池浸泡液定期浇灌。 对照组：用清水浸种，用未被污染的土壤作
23、为培养基，用清水定期浇灌。 5、种子发芽实验的过程：浸种播种发芽 6、实验方案：实验小组成员 实验时间 实验材料 实验记录 实验步骤 7、观察记录 观察时间： 观察情况 ： 8、实验结果分析 实验组 对照组 种子名称 播种数 发芽数 发芽率 9、撰写实验报告 要准确记录实验目的、实验过程和实验结果；写清楚进行实验所 遵循的科学道理；要得出明确的结论。 10、延续实验观察： 继续观察“试验组”“对照组”的植物生长情况，并记录、分析废干电池污染物对植 物生长的影响。 实验二：废干电池污染物对水生动物生长的影响 1、水生动物是河水水质的标志，河水的质量直接影响水生动物（特别是鱼类）的生长 情况，废干
24、电池经过河水长时间的浸泡，污染物四处扩散，河水变质。废干电池污染物对 鱼类的影响如何呢？ 2、如何模拟被废干电池污染的水环境 被污染的河水：取节号干电池，用铁钉戳几个洞，在清水中浸泡小时备用， 平均分成三份，再用清水稀释成不同浓度的溶液。 3、如何选择实验用水生动物 我们可以选择泥鳅、鲫鱼、龙虾等常见的水生动物。 我们还要控制实验对象的数量和个体，每组数量个比较合适，个体的大小要基本 相同，注意各组的实验对象的数量和个体要相同。 4、对照实验的设计 实验分试验组和对照组，试验组分、三组，河水的污染程度不同；对照组（ 组）一组，河水未被污染。 5、观察记录 观察时间可定期，也可不定期，每次观察时
25、间相隔不要太长； 观察时记录水质、水生动物体色、行动状况的变化。 观察记录表 样本时间 6、实验报告 7 我的表现如何？优秀 良好 合格 第三课时：回收废旧电池 活动设计四：回收废干电池 目的：让学生设计一个废干电池回收箱，提出倡议让全社会的人积极行动起来回收废干电 池，培养学生的想象力，增强学生的环保意识。 内容：若让废干电池随意丢弃，任其腐烂，将给我们人类唯一的栖息地地球带来极大 地灾难。让我们积极行动起来，回收废干电池，保护我们的家园。 教学过程： 1、倡议全社会的公民积极行动起来，回收废干电池，让我们写一份倡议书吧！ 倡议书一般分称呼（倡议的对象）、正文、倡议人、倡议时间四部分。 倡议
26、书的正文可分三部分：第一，倡议的目的；第二，倡议行动的具体操作方法；第 三，结束语 倡议书的语言要简节明了，语气要诚恳。 2、你能设计一个废干电池回收箱吗？ 3、你认为什么形状、颜色比较合适？ 4、画一个简单的设计图 5、调查一下你所在的农村、小区目前有多少废干电池回收箱？它们安装的位置合理吗 ？ 6、安装我们设计的废干电池回收箱 7、你认为废干电池回收箱放在什么地方比较合适？ 8、请你贴好倡议书，安装好废干电池回收箱。 9、希望你能定时回收废干电池，可不要半途而废。 10、我们与干电池生产企业或环保部门联系，处理回收的废干电池。 11、在这次行动中，我的表现如何？优秀 良好 合格 活动设计五
27、：废干电池再利用 目的：安排一些废干电池再生、从废干电池中取宝的实验，让学生掌握加热、灼烧、 过滤等实验技能，学会与人分工合作，培养探究兴趣，增强环保意识。 内容： 1、取节废干电池，用电珠实验，说明电池已经废旧无用。我们想些办法，让电珠重 新亮起来。 2、让废干电池在猛烈的太阳下曝晒，再用电珠试试看。曝晒的时间太短效果不明显， 小时可以吗？ 3、用铁钉在电池上部凿几个小孔，深度为电池的 4/5，注意不要凿透电池。用吸管吸 取盐酸，将吸管尖端插入小孔内，然后慢慢将盐酸加入，最后用点着的蜡烛斜接，滴上蜡 烛油封口，再用小电珠实验，会亮吗？ 4、你还有其他方法吗？ 5、废干电池全身是宝，让我们行动
28、起来变废为宝吧！ 制取锌粒：取若干个电池，将锌壳剥下洗刷牙干净、剪碎。将锌片放在坩埚中用酒精 喷灯加热，锌片熔融成液体，除去上面的浮渣，用小铁勺舀锌液，一滴一滴地滴入水中， 便得圆粒状的锌粒。 提取二氧化锰和氯化铵：将废干电池的黑色填充物取出，除去纸屑、棉纱等杂物，放 入烧杯里，再加水并搅拌几分钟，用细纱布过滤。将滤渣放在铁坩埚内灼热至不冒火星为 止，以除去有机物和炭得到的黑色残渣便是二氧化锰。将滤液放到蒸发皿中蒸发，可得氯 化铵晶体。 回收铜片：将废干电池炭棒上的铜帽取下，将其锤成扁平，放入烧杯内，加入稀硫酸 后煮沸，可得些紫红色铜片。 选取电极：取出废干电池的炭棒，用水洗净、晾干，可用作电
29、极。 称一下，一节废干电池可以回收多少锌、铜、二氧化锰、氯化铵？ 名称 锌 铜 二氧化锰 氯化铵 重量（克） 6、如何使用托盘天平？ 使用前，需调整天平右侧的镙母，使托盘天平平衡。 托盘天平的左盘放砝码，右盘放物体，使用是先在左右托盘放上大小相同的纸片，保 持托盘干净，先放物体再放砝码，用镊子取砝码，放置砝码时应从小到大。 使用完后，应及时整理，保持托盘、砝码干净。 7、此次活动中我的表现如何？优秀 良好 合格 活动设计六：展示、评价研究成果 目的：展示、评价自己的研究成果，让学生学会品味自己的果实，反思自己的研究方 法和态度，评价研究成果的优劣。 内容： 1、你想把自己的研究成果展示出来吗？
30、 2、你可以用什么形式展示自己的研究成果？调查报告、实验报告、观察记录、访谈记 录、小论文、模型、图片、照片、实物等，只要有利于自己表达观点的都可以。 3、你们小组用什么形式展示出来？可以是简报、多媒体，也可以邀请其他小组共同开 个汇报会。组织展览活动，把我们的研究成果展示给全校同学看。 4、让我们制作网页，上英特网展示给全国、全世界的小朋友看。 5、评价自己的成果、本小组的成果，提出改进意见。 评价成果名称 评价时间 自我评价意见 小组评价意见 值得借鉴的 需要改 进的 四、设计公园 1、认识身边的公园 活动目标： 1、通过照片、图片以及亲身体验，感受小公园对人们生活的帮助和意义。 2、在讨
31、论、交流中，了解小公园中有待解决的问题。 3、激发学生对生活周围的环境的热爱和关心。 准备：创设自主材料区、公共材料区笔、教师带来的照片、图片、资料等 设计： （一）结合照片导入，回忆生活经验；“这是什么地方？你去过吗？” （二）一边看录像，一边交流分享经验；“你喜欢公园吗？” 预设：猴山、游乐场、健身区； （三）资料、经验分享； 1、请学生介绍自己在闵行公园里拍的照片、收集的图文资料。 2、讨论：公园给我们的生活带来了哪些好处？ 3、师出示资料，提升学生经验 1） 给我们有了更好地散步、休息、健身、玩耍的场所； 2） 通过看路标指示牌学会游公园等； 4、讨论：看到公园里需要改进的地方，谈谈自
32、己的想法？如何改进？ （四）制作海报； 1、自由结班伴讨论：你最喜欢公园的哪个角落？你还有什么更好的建议？ 2、自由结伴制作海报：鼓励幼儿合作、大胆地运用各种材料制作； 3、延伸：将海报布置在主题环境“我喜欢的公园”中 2 、公园 教学目标：掌握估算的方法；会用估算方法求无理数的近似值；能通过估算比较两个 数的大小；形成估算的意识，能通过估算检验计算结果的合理性；发展学生的数感。 教学重点：用估算方法求无理数的近似值。 教学难点：通过估算比较两个数的大小。 教学准备：计算器 教学设计： 一、引入（关注现实性，从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习 主题） 某地开辟了一块长方形的荒
33、地，新建一个以环保为主题的公园。已知这块荒地的长是 宽的 2 倍，它的面积为 400000 米 2。 （1）公园的宽大约是多少？他有 1000 米吗？（目的是让学生粗略估计一下公园的宽 度，学生只要说出它是三位数还是四位数即可） （2）如果要求误差小于 10 米，它的宽大约是多少？与同伴交流。（在（1）的基础上 进一步要求估计公园的宽度，重点是精确度的要求不同） （3）该公园中心有一个圆形花圃，它的面积是 800 米 2，你能估计它的半径吗？（误 差小于 1 米） （这里没有要求“精确到 1 米”，只要求“误差小于 1 米”，也就是估算到整数位， 其目的是为了降低运算量和复杂程度） 注：本章对
34、估算的要求较低，开立方要求估算到整数部分，开平方要求估算到一位小 数即可，这里主要是发展学生的估算意识。对于较复杂的计算可用计算器完成。 3.社会调查 现在你是一名小记者了,要进行采访和做调查。想一想事前做哪些准备工作呢？ 我想知道的问题： 1、怎样为残疾人到公园游玩提供方便？ 2、怎样画平面图？ 3、 4、 5、 6、 4、美丽公园，自己设计 经过一段时间的考察，我们都有了自己的想法，大家来交流一下吧！ 我们设计的公园： 公园名称：（ ） 公园位置：（ ） 公园功能：（ ） 公园特色：（ ） 我们这样设计的理由：（ ） 五、我和鸟类做朋友 教学目标：知识目标：收集各种动物的资料，让学生欣赏可
35、爱的动物 能力目标：1、收集与热爱动物相违背的事例。 2、采取不同的形式呼吁全人类保护环境， 爱护鸟儿，保护鸟儿。 情感目标：使学生热爱、关心动物，从身边的每一件小事做起，和动物做真正的好朋友。 教学重点、难点：怎样呼吁全人类保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。 课时安排：三课时。 活动步骤： 为了提高学生的学习兴趣，以及学习效果，我采用小组合作的方式，先由他们自由组 合，选出组长，再给自己小组取一个颇有新意的名字，然后开展活动。另外，为了使学生 能看到自己小组的成绩，我还给他们设计了一个表格，在每次活动后都进行评价，提高他 们的学习积极性。如图： 比一比，谁最棒 组 名 成 绩（） 聪明屋小组 连
36、星小组 精灵小组 小明珠小组 梦之队 美洲豹小队 飞龙队 第一课时：小鸟住哪里 一、导入新课：鸟，是人类的朋友、大自然里的生灵。你知道可爱的小鸟住在哪里吗 ？春天的燕子为什么会飞到北方？请和我一起去探索其中的奥秘吧。 二、每个小朋友都有自己最喜爱的小鸟，让学生通过各种方式收集动物资料，然后， 由每小组派 1 个代表来展示，如：“言而有信小组”从杂志上剪贴了许多可爱的小鸟图片 ，有中国的、也有外国的，他们的展示，使其他小组的同学大饱了眼福。而海豚小组的同 学，则背着照相机，在家长的带领下，到生活中去拍摄小鸟，每个小组用不同的方式获取 了动物资料，这既锻炼了他们外出实践的能力，也使他们在活动中接触
37、、认识小鸟，加深 对小鸟的情感。 三、根据课前搜集搜集的资料填“鸟类跟踪”调查表 鸟类跟踪 名称 种类 生活习性 外型特征 生长地 调查人： 四、你对鸟类的认识有多少呢？在下图里可以写上你认识的鸟的名称，也可以贴上小 鸟的图片。让学生自由创作一篇作品。 五、你知道候鸟迁徙的原因吗？ A.知道（ ） B.不知道（ ） 六、作业：调查候鸟迁徙的原因。 第二课时：追踪调查，探究原因 一、导入新课 二、分组讨论 ：如果你是一位鸟类研究专家，你将围绕哪几方面去调查鸟类的生活环 境呢？ 1、 2、 3、 4、 三、树木多的地方，就有鸟儿出入。为什么？ 1、让学生独立思考然后在书上做出答案。 2、分组讨论。
38、 3、指名回答 四、讨论：为什么绿树成荫、小鸟鸣唱的环境让人感觉舒适？ 五、总结。 六、作业：社会采访。 采访对象 爱鸟 不爱鸟 捕鸟 吃鸟 保护鸟 采访数量 第三课时：调查分析 一、检查社会采访情况。 二、调查鸟类的生活环境。（分组进行调查） 学校环境 大自然 动物园环境 地理环境 气候条件 采访结果 三、通过调查分析，鸟儿聚居的地方有哪些特点？ 让学生总结归纳后教师加以小结。 四、收集一些残害动物的反面例子 以刘海洋伤熊事件为契机，在班内展开讨论，发表各自的见解，强烈批判这种不人道 的行为，并要求学生收集生活中残害动物的事例。这极大的提高了学生的热情，他们或去 动物园向饲养员了解情况，或是
39、通过其他的渠道了解这方面的知识。蜜蜂小组了解到红梅 公园里的熊，有一次生了病，经过检查，奇怪的发现它的胃里有许多塑料袋，空瓶子等， 这些东西长期占据着胃腔，使得身体强壮的熊病倒了。聪明小组了解到一些珍稀的动物， 已经出现在人们的餐桌上，像扬子鳄、东北虎等。神龙小组发出的感慨是：豹子、狮子在 人们的圈养下，野性早已丧失，它们看起来更像温顺的猫！风雨无阻小组的黄玲说：他们 邻居的小男孩，还将一只奄奄一息的小猫，扔进了新村旁边的河塘。这些反面的例子引起 了学生的不安和担忧，我们该怎样去保护这些动物呢？ 五、讨论：看到有人破坏环境或捕鸟，你怎么说？怎么做？ 六、作业： 1、采取不同的形式呼吁所有人都爱
40、护环境，保护环境，爱护鸟儿，保护鸟儿。如：倡 议书、手抄报、小论文、文艺表演等社会宣传。 2、给政府环保部门写一份“人类和鸟类是朋友”的倡议书，倡议全社会保护鸟儿，与 鸟类做朋友，保护大自然。 3、通过这次调查活动，你学到了什么？有什么感想？ 板书设计：鸟类 人类的 朋友 保护鸟儿，人人有责 六、洋快餐现象 教学目标： 知识目标： 1、了解西餐与中餐在主食上的差别，在习惯上的不同，对西餐文化有大概了解。 2、知道洋快餐对身体健康的危害。 能力目标：学会采访。 情感目标：少吃洋快餐，注意饮食健康。 教学重点、难点：知道洋快餐对身体健康的危害。 课时安排：四课时。 第一课时：了解洋快餐 一、导入新
41、课：十多年前，洋快餐为国人带来了崭新的饮食文化。如今，洋快餐店星 罗棋布，随处可见，生意“火爆”，同学们一定不会觉得陌生。 二、你知道的洋快餐食品通常有哪些？ 1、让学生在书上写。 2、指名说。 其中，你最爱吃的洋快餐是： 在大城市人流量大的地方，就能看到洋快餐店，你知道的洋快餐店究竟有多少呢？ 洋快餐店名称 分布 客流量（人/小时） 营业额（元/月） 1、根据学生课前调查分组填表。 2、 汇报交流。 三、小实践：在我们日常生活中，在大街上、报纸上、杂志上、电视上，处处都有洋 快餐的影子，你捕捉到了吗？ 四、作业：街上有很多洋快餐的广告，请拍下来，贴在书上吧！ 第二课时：洋快餐热潮 一、检查上
42、节课的作业。 二、小实践：为什么洋快餐店如此“火爆”呢？亲自去洋快餐店查个明白！ 小提示： 1、分好小组，选好负责人，以保证采访的顺利进行。 2、采访别人，一定要有礼貌哦！ 采访卡 采访时间： 采访地点： 采访对象： 采访问题： 小记者： 1、采访后进行汇报交流。 2、教师小结。 三、你想更深入、更全面地了解人们为什么喜欢洋快餐店吗？参考下面的问卷，几个 同学合作设计一份。关于洋快餐的调查问卷 您好！我们是 学校 班的学生，我们正开展一个关于洋快餐的综合实 践活动，现需要您的帮忙，回答如下问题。感谢您的支持与合作！ 年龄： 性别： 职业： 文化程度： 1、您知道一些分布在附近的洋快餐店吗？（
43、） A、知道 B、不知道 2、您喜欢去洋快餐店吃东西吗？（ ） A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢 3、您经常去洋快餐店就餐吗？（ ） A、经常去 B、偶尔去 C、从不去 4、您觉得洋快餐好吃吗？（ ） A、很好吃 B、好吃 C、一般 D、不好吃 5、您觉得洋快餐的价格怎么样？（ ） A、昂贵 B、贵 C、合适 D、便宜 6、您去洋快餐店用餐的原因是什么？（ ） A、食物好吃 B、方便 C、价格实惠 D、服务好 E、环境好 F、有礼物送 G、带小孩来 H、其他 7、请您就洋快餐或洋快餐店谈一下您的意见： 发出问卷 份，收回有效问卷 份。统计者： 1、A B 2、A B C D 3、A
44、B 4、A B C D 5、A B C D 6、A B C D E F G 统计结果的分析和你的结论： 四、小记录：通过访问、调查，你知道洋快餐为什么这么受欢迎了吗？试着用自己的 话概括出来。 1、洋快餐的食品食品香脆可口。 2、 3、 五、讨论区：洋快餐的“火爆”折射一种什么社会心理或社会现象。 1、分组讨论。 2、汇报交流。 六、作业：咨询医生：洋快餐的营养价值如何？ 第三课时：洋快餐与健康 一、导入新课：许多人都喜欢吃洋快餐，究竟洋快餐的营养价值如何呢？洋快餐的营 养结构对少年儿童的生长发育是否有利呢？ 二、又来当小记者了，要做好哪些准备工作？要注意什么？ 回顾做小记者的要求： 1、分好
45、小组，选好负责人，以保证采访顺利进行。 2、采访别人，一定要有礼貌哦！ 小实践： 1、咨询时间： 2、你准备去哪间医院咨询？ 3、你想咨询的问题是： 4、专家的意见： 三、通过咨询，我了解到洋快餐有哪些营养，也了解少年儿童日常需要的营养标准。 讨论汇报交流。 四、洋快餐在营养方面有“三高三低”的特点，你能说出来吗？ 三高： 三低： 课外资料： “洋快餐”的三高劣势 大量的研究表明，发达国家癌症祸患长期危害的根源在于“高热量、高脂肪、高蛋白 ”的三高膳食。 高热量。“洋快餐”的整体原料构成为高热量特点。如面包基料为高精度白面，因为 加工精度高，使小麦原粮中的大部分于人体有益的营养保健成分丢失了。
46、根据“面粉营养 价值与加工精度成反比”的科学理论，“洋快餐”基料中的白面粉，对人体的重点生理效 应在于“热量”的问题。人类营养史表明，长期过于精食者，易引起冠心病、糖尿病、动 脉血管硬化和心肌梗塞等。 高脂肪。“洋快餐”中的油炸工艺使大量脂肪润到食物中，这使得食物的脂肪含量猛 然增大。土豆，原本脂肪含量小于 1%，但因土豆膨胀大，油炸后可达 40%左右的脂肪含量 。而“洋快餐”中有些肉中的动物脂肪，主要为饱和脂肪酸，含有较多胆固醇，易在血管 壁上沉积导致动脉硬化和高血压疾病等。 高蛋白。“洋快餐”的突出特点是：消费牛肉等动物肉。肉类的特色又在于高蛋白、 高热量、高脂肪。过食用对人体的副作用是很
47、大的，特别是牛肉。在“三高”食物中，牛 肉消费量又是致癌效应较大的污染源。 美国近年来大力推广健康食品：全麦粉、全谷物和大豆类食品，而且已经出台了相关的管 理措施。但是“三高”快餐仍然“屡禁不止”，这主要是因为“三高”膳食的典型模式与 现代快节奏的生活很合拍，很能满足现代人的消费心理。 “洋快餐”加工技术是美国人中毒致命的污染源 ： 被美国社会称为“集伯恩斯坦和伍德沃德于一身”的尼科尔斯福克斯的美食与毒 菌研究成果曾经震惊全美。它让巨毒“大肠埃希氏杆菌 O157H7”成了一个家喻户晓的 名词，使美国人从“洋快餐”中日益清醒的发现，汉堡包之类“洋快餐”的垃圾本质，不 仅仅具有“三高”食物结构下的肥胖症、高血压、心脏病、糖尿病及系列癌症的严重污染 恶果，而且其生产加工技术中的污染更是美国消费者随时可中毒致命的污染源。而污染源 的祸根是在于汉堡肉饼的加工工艺。 尼科尔斯福克斯的成果极为详细地揭示了“洋快餐”肉饼的生产工艺劣势：为了保 证供应的肉饼尽可能新鲜，快餐店一般规定肉饼必须冷冻保存在靠近烤架的一个低温柜中 ；当冻得硬梆梆的肉饼被送上炙热的金属烤架的时候，还能听到冰与金属撞击的铿锵声 由于厨师持续使用烤架的某一部分，该处的温度就因不断与冻肉接触而下降。这就意味 着肉饼没有烤透，肉饼内层部分不熟。在这种工艺下，很难彻底消灭肉饼中
