1、大桥乡学校综合实践活动种植实施方案 “播下种子，收获希望” 一、主题背景 1、从理论上分析： 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童 的意识跟周围世界隔离开来”。课程标准也指出，要“充分利 用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生 的学习空间”。 为此，教师必须树立开放的教学观，让学生走出课 堂，参与实践活动，把“死”的文献资料与现实社会中“活”的资 源结合起来，使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变， 开阔学生的视野，开放学生的思维，为学生提供展示才华的新天地， 所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。 2、从学校的资源来分析： 在新课程
2、实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依 托，否则是难以持久的，学校认真分析了本地和本校的特点，充分 利用已有的资源，积极开发潜在的资源。 （1）、我校为一所农村学校，本校多数教师都有过种植经历或 从小受这种环境的熏陶，都掌握一定的种植知识，这就为此项活动 的开展，提供了很好的前提条件。 （2）、大部分孩子的父母对种植都有丰富的经验，所以我们无 需走多远，就可以找到很多的“农业专家”来为我们指导。北京师 范大学石中英教授对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述： “老人是财富，经历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用朝 圣般的心情回忆乡村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就 像图书馆。
3、”这番话语充满了诗意、充满了智慧，也为我们开发课 程资源提供了很好的借鉴。 （3）、对于农村的孩子来讲，对于生他养他的这片黄土地是最 熟悉不过的了，因此他们也对它有着深厚的感情，他们愿意去体验 这从种到收的快乐，对此也有浓厚的兴趣。 因此，我们根据综合活动课本身具有的综合性和实践性原则， 结合农村特点，我校确定围绕种植方面做文章，在学校开辟了“种 植园”。 这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点， 取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲 近生命的成长过程！ 二、活动目标： 1、认知与技能： 通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长 特点等，懂得种植
4、需要“整地施肥播种管理”等环节， 初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物. 2、过程与方法： 在教师的指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程； 使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问 题、并通过各种途径，运用各种方法（如观察、调查、采访、向父 母请教等）收集植物种植过程中的相关资料，从而解决问题； 培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上 网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。 通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合 作。 3、情感态度与价值观： 激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态 度，并在活动中体验探究带来
5、的乐趣、成功的快乐； 培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳 动的艰辛。 三、活动时间：3 月至 12 月 四、活动人员 一至八年级全学生 五、活动设计与指导者 全体教师 六、活动的实施过程： 第一阶段：前期准备工作（三月份） 1调查统计小学教材上所涉及的植物和平时经常看到的农作物，结 合当地实际进行分类。 2. 查阅有关种植研究方面的资料，了解各地对此相关的研究。 3. 准备常见的植物种子。 4. 确定种植园的位置，各班划分区域。 第二阶段：种植实践（四月份-十一月份） 1. 了解植物的品种、特点、生活习性等，懂得种植的环节，掌握简 单的种植方法，学会栽种一种植物。 2. 了
6、解一些无土栽培等新型种植方法。 3具体活动步骤： （1） （2）组织学生参观校园，请园丁介绍校园里花木的种类、数量，主 要品种的名称、特点，如何栽培管理。 （3）制作调查表或列出访问提纲，向家长、技术人员、农民采访、 调查一些种植蔬菜、花卉的有关知识。分组或个人调查、访问、收 集、记录。 （4）各小组讨论交流，确定想在红领巾种植园种植的植物；收集种 子、幼苗或可以扦插的枝条。 （5）翻地、整地、施肥、种植。 （6）各班选出一些爱好种植的同学，成立“护绿小组”（代定）， 对种植的植物进行管理。 （7）围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，了解植物简单的病虫害症状； 了解植物基本的生长情况及栽培方法。 （
7、8）设计观察记录表，坚持记录。 （9）收集无土栽培等新型种植方法的有关资料，交流。 （10）各班将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出 目录，分类装订。 第三阶段：成果交流（十二月份） 1. 班级展示种植的植物。 2. 当一回校园美容师，进行美化设计。 3. 展示、评价。 4. 谈谈活动的体会。 七、预期成果 1各个小组能够根据自己所选的子课题进行有步骤，有计划的活动。 2. 对收集到的各类资料进行汇编、做调查表，进行观察记录，并拍 种植的照片、写一些观察日记，谈谈活动体会心得等。 参考案例、活动实施过程： 活动共分五个阶段 第一阶段：确立子题阶段（3 课时） 1、确定子题 组织孩子
8、们观看有关种植园的视频后，教师进行这一学期综合 实践活动主题意向的调查。 调 查 表 班级 姓名 种植园都有哪些植物？ 你最喜欢的是哪种植物？ 你知道要种植这种植物，需要哪些环节吗？ 你对其中的哪个环节最感兴趣？为什么？ 你认为怎样才能做好这个环节的工作？需要注意哪些问题？ 你还想了解哪些知识？ 根据调查结果，引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、 归类， 并针对孩子们想解决的问题，继续指导学生根据问题展开讨 论，把问题变成了活动的不同子课题。 2、指导分组 A 根据学生的兴趣爱好，采用了自由结组的分组方式，让学生 自愿结组，充分体现了综合实践活动的自主探究性； B 民主推选有组织能力、责任
9、心强的学生为组长。 这样，这次活动共分成了 4 个小组： “播种快乐，收获幸福”活动分组一览表 第一小组 调研小组 第二小组 物资小组 第三小组 种管小组 第四小组 采摘小组 第五小组 摄影小组 第二阶段：制定方案阶段（3 课时） 1、 首先要明确各小组的任务分工，以免有做漏或做重的环节。 调研小组的任务：1、测量 2、社会调查（ 比如：在种植的过 程中遇的问题须解决时要负责去调查） 物资小组的任务：1、收集种子 2、在种植的过程中需要用到的 各种工具 。 种管小组的任务：1、种植 2、管理种植园（比如：浇水、施 肥） 采摘小组的任务：1、采摘成果 2、保管 摄影小组的任务：1、整个过程的摄影
10、 2、配文字说明 2、在制定活动方案的过程中，教师提示孩子们注意活动内容要 写清楚详实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。 （3）各小组设计活动方案。 （4）交流，补充，不断完善设计方案。 第三阶段：实施研究阶段（10 周） 各小组分别带着自己的研究主题，按照各自制定的活动实施方 案展开活动。 1、 这一阶段主要是先由调研小组按照本小组制定的综合实践活 动计划去实施。制作调查表或列出访问提纲，向家长、技术人员、 农民采访、调查一些有关种植的知识。如：针对学校种植园区的位 置、日照时间、土质等特点，调查适宜种植哪些植物等。分组或个 人调查、访问、收集、记录。 2、根据调研小组的调查结果，确定要
11、种植的植物名称。并对土 地进行实际测量，进行规划。 3、与此同时，物资小组成员分头收集植物的种子和秧苗，以及 在种植过程中必需的一些工具等。 4、种管小组根据本组计划进行翻地、整地、施肥、种植、浇水 等。 5、在种植过程中，围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，学生自己 通过各种途径了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情 况及栽培方法。 6、设计观察记录表，坚持记录。 7、摄影小组的活动贯穿以上各个阶段，记录下各阶段的详实情 况。 第四阶段：成果交流阶段 （1 周） 在多媒体教室组织了各小组活动的展示与交流。 （1）采摘小组进行采摘、保管并展示种植的植物。 （2）用他们喜欢的方式展示活动中各组
12、的收获与成果。 （3）交流、评价。 （4）谈谈活动的体会。 第五阶段：总结整理阶段（1 周） 1、将活动中收集到的各类资料汇编，如调查表、观察日记、种 植的照片、活动体会心得等。 2、学生自己对本次活动过程及收获进行总结，并对他人及其小 组作出客观公正的评价。 附评价表： 班级 组员姓名 评价内容 自 评 小组 评 师评 家长 评 1、是否认真参加活动 2、是否能仔细观察思考问题 3、在研究活动中是否能积极动手动 脑 4、是否认真查相关资料 5、在活动中是否按时完成了任务 学 习 态 度 6、在研究活动中是否想办法克服困 难 1、在活动中是否能积极参与小组活 动 2、在研究活动中是否主动帮助别
13、人 3、在研究活动中是否主动寻求帮助 4、是否能虚心地听取别人的建议、 批评 5、在小组活动中充分发挥了作用吗 合 作 意 识 6、是否愿意和别人一起分享研究成 果 探 究 1、在研究过程中是否能独立发现了 问题 2、这些问题是否解决 3、是否作了观察记录和完整的资料 实 践 能 力 5、成果交流，你是否有自己独特的 体会 其 他 备注： 1、各个小组的任务既有分工又有合作； 2、摄影小组的活动也可根据孩子不同的关注点，自己分组，分 别负责各个阶段的资料收集工作； 3、在活动中，注意让学生收集各个阶段出现的问题，并鼓励他 们通过不同方式自己解决； 4、要提醒学生随时记录并妥善保存资料。 以上只是本学年综合实践活动的初步计划，在具体实施过程中， 也许会遇到很多问题，随着活动的开展，我们会逐步修改、不断完 善，力求活动开展得扎实、有效。
