1、 小学一年级语文论文： 农村小学一年级语文教学的思考 随着农村“留守”儿童的大量出现, 以及一年级儿童低龄化现状日趋增多,农村小学一年级 语文教学难度很大,许多教师都极不乐意教授这门课 ,纷纷转行教授数学。近几年来 ,我对农 村小学一年级语文教学工作颇有感触。今试将这点滴感悟聊作小结以就教于同行。 小学一年级是一个人一生中系统学习语文的开端。语文既是这一时段学习的主要课程, 又是其他学科学习的基础,故而小学一年级的语文教学就具有举足轻重的重要作用。怎样尽 快让学生学语文入门,就成了从教者竞相探讨的话题。 近几年来,本人进行的教学实践 ,认为教师与家长共同努力 ,教师引导,家长扶持,学校与家 长
2、互动是一种好方法。 一、教师“引” 新生入学之后,教师引导他们走上正轨的语文学习之路至关重要。这个“引”就是引导、 指引或指路。语文包括课堂上的听、说、读、写、思、做的基本知识和课堂的基本常规,诸 如:纪律、坐姿、课本、作业本、握笔等的基本训练 ,以及课外的休息、活动、走路等应遵 循的基本规则。对于新生来说一般通过两三个星期的训练,大部分就可以在教师的引导下走 上正常的学习之路了。 二、家长“扶” 当大部分学生走上正常的学习之路后,还有极少部分学生(智力障碍和年龄过小除外)因 各种因素还跟不上。尤为突出的是听不懂老师讲课,不能按要求做作业。教师个别辅导, 可 以做一些,等到学别的课后,又忘得无
3、影无踪了。在学校做得来 ,第二天从家里来又做( 读)不来 了。针对这种情况,家长予以辅导至关重要。这里所谓 “扶”是帮助、扶持、辅导之意。要做 到“扶”,教师与家长必须互通情报。首先,教师要将未入门的学生的具体情况通报给家长,并提 出具体要求,但这个要求一定要切合实际 ,不能拔高。家长根据这个情况和要求 ,在家中予以 辅导,督促完成相应的练习,第二天上学,教师严格检查。其次,有些家长属文盲(父母外出打工,只 有公公婆婆)的,与他们联系时, 还应给他们介绍必要的辅导方法和一段时间训练的内容,这样 才能把辅导、督促落到实处,收到效果。 三、教师与家长互动 “引”, 教师是主导 ;“扶”家长是配角。
4、其主体仍是学生。其中教师扮演导演的角色, 他要通 过各种手段,采取不同的形式 ,运用各种方法完成课堂教学和常规训练 ,又要根据学生的不同 情况,及时与家长联系,让家长配合参与,因为少年儿童的学习兴趣表现情况是不稳定的,是呈 波浪起伏的。一般来说,离开课堂 ,大脑对所接受的知识反应处于低谷 ,这时家中辅导,无疑增 加了大脑反映的连续性,若坚持一段时间的训练 ,大脑对一个问题的反映就会稳定、快速了。 教师控制好这些过程,也许是符合儿童心理学的规律吧 !这也是本文提出问题的依据。多年 来,人们常感叹语文难学,而越往高年级,一部分学生语文知识每况愈下,致使相当一部分学生 学习更为糟糕,我们不能不说这是引起相当一部分学生厌学的重要原因吧! 追根溯源,我认为 很大程度上问题就出在小学语文的启蒙教育阶段。须知:万丈高楼从地起, 诸君不妨一思。
