1、调动学生积极性，提高复习效率 谈初四思想政治课的复习法 日照市新营中学 李茂花、赵永德 摘 要：在新课程改革的形势下，怎样做好初三的思想政治课复习？通过 学习新课程改革的理念以及一年的实践，我认为教育的一切活动都必须以调动 学生主动性、积极性为出发点，要使学生具有充分的动力，主动学习、善于学 习。主体性教育理论也认为一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达 到预期的效果。在复习中调动学生的学习积极性也是非常重要的，这能直接提 高复习的效率。本文重点介绍了我在复习中采取的一些方法，例如：1、自己动 手找差距 2、保护学生积极性 3、课堂竞赛激活力 4、关注时政搞调查 5、关心 学生提个醒等等
2、。这些办法在教学中取得了很好的效果，当然，只有在复习过 程中使学生学得轻松，学得愉快、学得兴趣，那便是最佳的复习方法。 关 键 词：初三思想政治课复习 新课程改革 积极性 复习效率 思想政治，在大多数学生的眼中，是一门枯燥的课程。很多学生跟我说， 政治课，只要在考试前几天，来个大突击，保准考试没问题；也有的学生跟我 说，政治课，开卷考试，平时不用花很多时间学，考试时照着课本抄就行了。 可是事实一再证明，在政治中考改革的今天，死记硬背已经远远不能适应学习 的要求；平时不努力，没有在头脑中形成知识的框架，没有扎实的基础知识功 底，即便开卷考试，你也会一败涂地。实际上，开卷考试对学生提出的要求更 高
3、了，不仅要求学生掌握基础知识、形成体系，而且对理论联系实际的要求大 大提高。随着中考的临近，复习的时间紧、任务重，怎样调动学生学习的主动 性？进行有效的复习？ 主体性教育理论认为： 教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是 受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必 须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须 以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善 于学习，同时这也是新课程改革对老师和学生提出的要求。 以前的中考复习，老师是“满堂灌”，学生是无休止地记笔记、反复地做练 习题，学生感到非常的疲惫，非常的厌烦。老
4、师担心学生浪费时间，总是给学 生印制大量的复习资料，让学生记忆、理解。我认为正是这种复习方法使学生 失去了学习的主动性、积极性，养成了消极、被动的学习习惯，学生的学习能 力、创新能力也无从谈起。在新课改的形势下，思想政治课考试日趋灵活，以 前的复习方法已经不适应学生的身心发展和提高学生的能力了。怎么进行有效 的复习？我想最根本的还是应该调动学生的积极性。 下面我就谈一下自己在复习中的体会，把学生被动的学习变为主动的探究。 一、 自己动手找差距 在复习中，我先提出了一个很多同学都有疑问的问题：“开卷考试了，你拿着书进考 场，心情很轻松，但是试卷上的答题，为什么总是找不到答案？很多同学的眼中充满了
5、疑 惑。接着我又问了一个问题：“在图书馆里，你要找一本书，怎样去找？”同学们纷纷发 言，说这些书只有分门别类的摆放到相应的书架上，到用的时候，就能轻松地找到。我说： “那如果书都杂乱堆放在一起，要用的时候能很快找出来吗？”同学们都摇头。我接着说： “如果我们把知识点比喻成一本本的书，把课本比喻成图书馆，怎样才能很快找到知识点？ ”学生受到启发，纷纷表示，只有知道知识点放在书的什么位置，才能很快找到。所以说 整本书的知识体系是很重要的，要注重搭好框架，每课要形成知识结构，每本书也要形成 知识结构。在搭建好框架的基础上，把知识点分门别类填到框架中，就很容易找到了。 在第一轮的复习中，我要求学生在复
6、习每一课之前，自己把本课的知识体系列出来， 每节课我都会选出写的比较好的同学，让他抄在黑板上，先让同学们找出自己与他的差距， 然后我再做进一步订正，指出这个同学的不足，让同学们再找出与老师的差距。这样做调 动了学生学习的积极性，在寻找差距中取得进步，改变了以往学生跟着老师记笔记的被动 学习状态。 通过自己动手找缺点，学生们不仅复习了知识，而且不再是被动的学习，提高了学习 的兴趣。另外，我们不但要全面地整理归纳知识点，更要根据知识要点的内在联系，构建 知识体系。运用归纳、演绎、类比等逻辑方法，分析问题、分解层次，并弄清各个层次， 每个问题之间的内在联系。用串联法等把有关的知识根据其内在联系加以串
7、联，形成系列， 从具体到抽象，从感性到理性、对书本的知识进行再加工，通过自己的“再创作”把有关的 知识归纳到简炼的要点、整理出线索，形成知识的网络体系，在此基础上输入头脑记忆下 来。 二、 保护学生积极性 随着学生做练习的增多，有个学生跟我说，老师，我发现了一个小秘密，我们复习三 次科技革命的时候，都要复习兴起的时间、标志、对生产力影响、对生产关系的影响，我 们可以把这些内容列一张表格，这样看起来不就一目了然了？我说，你想的很好阿，你先 自己试试。不久这个学生就自己列了一张表格比较三次科技革命，当然它列的表格存在很 多问题，但是我认为这是学生自己主动得出的结论，也是一种能力，我在全班表扬了他，
8、 然后启发全班同学怎样完善他的表格？全班同学纷纷发表意见，这个同学也提出了一些不 足，我感到很高兴。后来我又启发学生，我们学习三次科技革命，不仅要学习它本身的特 点，而且要知道它对今天的启示。这个启示是什么？ 经过讨论，我们得出的启示是科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。 因此，国家在实施可持续发展战略的同时，实施科教兴国战略，把加速科技进步放在经济 社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。 作为跨世纪的青年一代，应抓住机遇，把握时机，胜任时代赋予我们的责任。(如上表) 。 之后，我又提醒学生，运用表格还可将哪些知识整理归纳？后来，在老师
9、的指导下，学生 把“五种社会生产力、生产关系的特点”等列表比较，同样收到良好的效果。 所以，我认为在中考复习中，不要扼杀学生的学习积极性，有的老师认为初三复习时 间紧张，我整理出什么知识你就看什么背什么就行了，这样长期下去，学生的学习主动性 就会丧失，成了一个任人摆布的机器。当然，学生的这些活动都要在老师的指导下完成， 把握住重点，提高复习效率，在这一过程中，也培养学生的能力，终身受用的学习的能力。 三、 课堂竞赛激活力 在开卷考试的形势下，基础知识还要不要记忆？这是很多学生提出的问题。通过这几 年开卷考试的经验，我认为，基础知识仍然重要。打好基础不等于背书，在基础知识中有 些是属于常识性的东
10、西，应该记牢，如果不背都靠翻书的话，考试时间肯定不够，尤其是 选择题题量较多，不能每一题都去翻书；多数知识不需死记硬背，理解即可，要注意结合 实际、结合练习加以理解。 怎样使学生提高记忆、理解基础知识的兴趣？在征求了同学们的意见之后，我想可以 采取竞赛计分的办法。每次课前把这一课要记忆理解的知识告诉学生，给他们一定的时间， 在课上的时候抽出 10-15 分钟进行竞赛。竞赛分为必答和抢答两个类型，必答题每节课两 位同学，按照座位的顺序进行，题目由抽签决定，答对了加十分，答错了不扣分。抢答题 由老师出题，老师说开始后哪位同学最先举手，就由他来回答。抢答题答对了加 15 分，答 错了扣 15 分。最
11、后算一下每组的得分，分数最高的即是本次课的优胜小组，优胜小组每位 同学平时成绩加 10 分。连续三次获得优胜小组的，每位同学再加 10 分，连续三次最后一 名的小组，平时成绩扣 10 分。通过这种激励机制，同学们记忆知识的积极性明显提高了， 形成了一种争先恐后学习的潮流，不用老师再苦口婆心，不用成天被老师留下来背题，大 部分同学能够自觉完成任务。 四、关注时政搞调查 理论联系实际是政治学科中考命题的一个重要原则。理论即教材上的基础知识、基本 规律，实际即社会生活中的实际和学生自身的实际。这一原则要求我们在“风声、雨声、读 书声，声声入耳” 的同时，也要做到“家事、国事、天下事，事事关心”。近几
12、年，对学生的 创新精神和实践能力的考察日益提高，特别是今年，中国共产党第十六次全国代表大会以 及中华人民共和国第十届全国人民代表大会的召开， “三个代表”的深入学习， “一国两制” 取得的可喜成果，可持续发展战略、科教兴国战略、依法治国和以德治国的实施，中国在 WTO 中的进展，申奥、申博成功，西部大开发的继续进行，伊拉克战争的爆发，抗击“非 典”的这场没有硝烟的战争，青少年文明上网等问题都成为考试的热点问题。在平时的学 习中，我坚持让学生每节课进行新闻发布会，并且要对新闻进行分析，看这条新闻符合我 们学过的哪些原理。开始的时候，学生结合原理有偏差或者结合原理不够全面，我就让全 班同学帮他纠正
13、，帮他进一步分析。久而久之，学生分析问题的能力增强了，还能说出一 些独到的见解。 特别是在此期间我们班一位同学找到了半岛都市报上的文章，是关于改变人们生 活陋习的问题，他在班里读了这篇文章，想不到在今年中考中就涉及到了这个问题，我想 同学们在答题时一定游刃有余、胜券在握。 五、关心学生提个醒 在复习的后期，我开始向学生讲述关于考试技巧的一些问题，特别注意了考试的心理 辅导。在最后一天，我给每位同学发了一张考试注意事项，同学们看到后都非常感动，我 也真正体会到了作为一名老师，最大的欣慰是什么。 当然，我们在复习过程中，还有许多的有效方法，比如学会解题、积极反思、建立错 题本等。我认为复习中最关键是应结合学生的实际情况，因材施教，探索出适合学生特点 的复习方法。俗语有云：学无完法，贵在得法。只有在复习过程中使学生学得轻松，学得 愉快、学得兴趣，那便是最佳的复习方法
