新版中日交流标准日本语初级上下册教案.doc

1、教 大家学习快乐！ T 案 大家学习快乐！ T 新版中日交流标准日本语 上下册 教案 编制人：国际语言学院日语教研组 “ 大家学习快乐！ 第一課 T 李中国人 一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。 要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。 二、教学重点与难点： 重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎、課長 2.句型：（）； （）； （）。 （）、/、。 3.格助词的用法。 4.词语用法说明：（）；（）；（）人 难点：判断助动词的变化。 三、教学方法和手段： 方法：日汉对比法。 手段：课堂面授。讲练结合。 四、教学设备和仪器：CD 录音机。五、授课内容： （四号加黑

2、） 1. 重点词汇的讲解： （1）先生：“老师、教师” 的意思。日语中教師也是“ 老师、教师” 的意思，郑重场合 使用。此外，先生一词还有“大夫”的意思。 例：先生、。（老师，早上好。） 川崎病院先生。（川崎是医院的大夫。） （2）社員： 职员”的意思。表示具体某一个公司的人。 会社員表示一种职业，意思是“ 公 司职员”“在公司工作的人”。 例：会社社員多。（这个公司职员多。） 小野会社員。（小野是公司职员。） （3）父：“父亲、爸爸” 的意思。在向他人提起自己父亲时称父；而提起他人的父亲时则 称呼为父。 例：父今年歳。（我爸爸今年 50 岁。） 父。（您父亲今年多大岁数了？） （4）出迎：是

3、由 迎组成的复合动词出迎的连用形作名词的形式。 “迎接”的意思。 例：空港客出迎行。（去机场迎接客人。） 出迎人（迎接的人。） （5）課長：“科长” 的意思。日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：社長（总经理、社 长）；次長（相当于副社长的级别）；部長；班長；係長（相当于车间主任）等。 2.讲解句型 大家论坛其他资料下载 早安日语共 125 课WORD下载 原来这句日语这样说（共 230 多页PDF下载） 标日初级超详细笔记WORD共 65 页下载 标准日语表达-日语日常口语惯用表达（共 100 多页PDF下载） 标准日语表达-日语日常口语副词精解（100 多页PDF下载） 现代交际日语书本共

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9、生。） 森学生。（森先生是学生。） 私王。（我是小王。） （） 森学生。（森先生不是学生。） 体言体言相当于汉语的“ 不是 ”的意思。 是判断助动词的否定形式。 例：私会社員。（我不是公司职员。） 李日本人。（小李不是日本人。） 田中北京大学留学生。（田中不是北京大学的留学生。） 私王。（我不是小王。） （）。 森日本人。（森先生是日本人吗？） 体言体言构成疑问句，相当于汉语的“是吗”的意思。是 终助词，接在句末表示疑问，相当于汉语的“吗”。肯定回答时往往与呼应，否定回 答要与呼应。 例：学生。（你是学生吗？） 、私学生。（是的，我是学生。） 、私学生。（不，我不是学生。） 田中日本人。（田中

10、是日本人吗？） 、田中日本人。（是的，田中是日本人。） 、田中日本人。（不，田中不是日本人。） 王留学生。（小王是留学生吗？） 、私留学生。（是的，我是留学生。） 、私留学生。（不，我不是留学生。） 田中旅行社社員。（田中是旅行社的职员吗？） 、田中旅行社社員。（是的，田中是旅行社的职员。） 、田中旅行社社員。（不，田中不是旅行社的职员） 应注意，日语中田中旅行社社員这类疑问句有两种解释：一种是问 话人直接向田中提出疑问；一种是对第三者询问田中情况。此句的回答应由两种情况。 田中旅行社社員。（田中是旅行社的职员吗？） 、私旅行者社員。（是的，我是旅行社的职员。） 、田中旅行社社員。（是的，田中

11、是旅行社的职员。） 注意：像这类问句一定要根据具体的语境及语义来回答。 （）、/、。 森学生。（森先生是学生吗？） 、。（是，是的。） 、。（不，不是的。） 大家学习快乐！ T 日语中，在肯定或者否定对方的问话时，除了重复对方的问话外，还可以用、 。这种简单的方式来肯定对方的判断，相当于汉语的“是，是这样的” 的意思。否定用 、。这种形式来加以否定回答，相当于汉语的“不，不是的。” 的意思。 例：李学生。（小李是学生吗？） 、。（是，小李是学生。） 、。（不，不是的。） 森日本人。（森先生是日本人吗？） 、。（是，是的。） 、。（不，不是的。） 王。（你是王先生吗？） 、。（是，是的。） 、。

12、（不，不是的。） 如果在否定对方的问话时，还可以用这样的形式、此句可用、 。替换。如果不知道时用分（不知道）。 例： 先生。（你是老师吗？） 、。（是，我是。） 、。（不，不是的。） 田中旅行社社員。（田中先生是公司职员吗？） 、。（是，是的。） 、。（不，不是的。） 李学生。（小李是学生吗？） 、。（是，是的。） 、。（不，不是的。） 注意：在回答不含特殊疑问词（相当于汉语“什么”“谁”“哪里 ”）的疑问句，肯定回答 时应该先说 ，否定回答时应该先说。 如果省略，听起来则不礼貌。 3. 格助词的用法。 李 JC 企画社員。（小李是 JC 策划公司的职员。） 北京旅行社中国企業。（北京旅行社是

13、中国的企业。） 王東京大学留学生。（小王是东京大学的留学生。） 私父会社員。（我父亲是公司职员。） 李東京大学教授。（小李是东京大学的教授吗？） 4.词语用法说明： （） 是接尾词，借在姓名、称呼等后面，表示敬意。即在称呼别人时，不分男女都在 其姓后面加。但是说话人对他人说自己的姓名或自己一方的姓名时不能加。 例：（）小野。（你是小野女士吗？） 、小野。（是的，我是小野。） 如上例所示一般称呼对方时不用而用姓来代替，另外也 可以用职业、职务来称呼别人，如：課長店員等。 在称呼小孩的时候一般在其名字后加。 例：小野、。（小野，你好。） 另外，对于同自己一起长大的伙伴，或与自己年龄相当，或比自己年

14、轻的男性，有时也 （ 大家学习快乐！ T 用君来称呼。 例：森君 JC 企画社員。（小森是 JC 策划公司的职员。） 相当于汉语的“老”“小”“先生”等意思。日语中的先生是指“老 师”、“医生”等职业的人。 （） 是初次见面时的寒暄语，相当于汉语的“初次见面” 。 例： 、李。願。 （初次见面，我姓李，请多关照。） 、願。（我才要请你多多关照。） 这种初次见面时的寒暄语有时也有省略的说法。如 或 願，但願是比较礼貌的说法。将願 变成願，则更加礼貌。对方回答时一般先说、。 （）人 接在表示人种、国家或职业等词后边的人为接尾词，日语读作。 接在国家名称后面，相当于汉语的“ 国人”。 中国人（） 日

15、本人（） 人 人 接在表示职业的词后边，表示做这种工作的人。相当于汉语的“ 分子”“人”。 知識人（） 詩人（） 芸能人（） 俳人（） 接在表示人种的词后边，相当于汉语的“ 人”。 白人（） 黒人（） 难点：判断助动词的变化。 判断助动词的现在将来时：。 过去式：。 否定式：。 过去否定式：。 疑问式：。 例： 今時。（现在是 6 点。） 昨日金曜日。（昨天是星期五。） 本。（这不是书。） 日曜日。（前天是星期五。） 何。（那是什么？） 六、实训 场景会话 1 在机场大厅迎接客人。田中和山田朝一个举着牌子的年轻人走去。 田中：。会社王。（您好，您是丰田汽车公司的小王吗？） 小王：、王新。本社田

16、中。 是的，我是王新。您是总部的田中先生吗？） 大家学习快乐！ T 田中：、田中。、願。 （是的。我叫田中。初次见面，请多关照。） 小王：、王新。、願。 （初次见面，我是小王，也请您多多关照。） 小王：方山下。（这位是山下先生吗？） 山田：、私山下。山田。（不，我不是山下，我是山田。） 小王：、山田。、王新、 願。 （啊、是山田先生啊，对不起。我是王新，初次见面，请多关照。） 山田：、願。 （哪里哪里，也请您多多关照。） 七、作业。 第 2 课 本 一、教学目的与要求 目的：掌握指示代词的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。 要求：能用正确的语音和语调朗读课文。 二、教学重点与难点 重点：1.词汇

17、： 、方()、誰() 、 2.句型：/ （ 这/那是） 大家学习快乐！ T / （这个/那个.是） 3.词法：的用法。 4.交际要点：、。 难点：的用法。 三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。 手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。 四、教学仪器、设备：CD 录音机。 五、主要授课内容： 1. 重要词汇讲解 （1） 用于给对方东西、让对方做事或者劝对方进餐时，相当于汉语的“请” 。当把某样东 西递给对方的同时说“”。凡是请对方做某时时都可以使用。 例：食。（请吃吧。） 。（谢谢。） 、土産。（给，这是给你的礼物。） （2）方 名词 位 礼貌语言，用于初次见面的人或者交往不深的人，以及长

18、辈上司等应该尊敬的对象。表示 尊敬的时候把“人” 变成“方” ，相当于汉语的“位”。常用“ /方”的形式。 如果是询问“哪一位” 时，用“”。 例：方森。（那位是森先生吗？） 、田中先生。（不，那是田中老师。） 方。（这位是谁呀？） 社長。（请问你们社长是哪位？） （3） 询问年龄一般用“”，或者用比较客气礼貌的用法“” 。 但是直接询问小孩子年龄的时候，一般用“”或者“ ” 。 例：李今年何歳。（小李你今年多大了？） 21 歳。（21 岁。） 子。（您儿子几岁了？） 健、今年。（小健，你今年几岁了？） （4）外来语 在日语里有大量的外来语。其中最早最多的是汉语。但是汉语一般不作为外来语。现在

19、 所说的主要有英语（如），葡萄牙语（如），荷兰语（如）等等。 外来语一般用片假名书写。 例：面包 （） 公共汽车 （） 厕所 （） 火腿 （） 照相机 （） 威士忌（） 2.重点句型语法讲解 （1）./ 本。 钢笔 （） 桌子 （） 圣诞节（） 网球 （） “ ； 大家学习快乐！ T 意义：“/” 是指代事物的名词，后面不能接体言，一般单独使用。其用法 如下： ：距离说话人近的事物。相当于汉语“这，这个” 。 ：距离听话人近的事物。相当于汉语“那，那个” 。 ：距离听话人，说话人都远的事物。相当于汉语的“那，那个”。 另外， ” 表示疑问，是三个或三个以上事物不能确定是哪一个时所用的疑问代词，

20、 可以单独使用。相当于汉语的“哪，哪个”。 例：辞書。（这个是字典。） 。（那是鞋。） 本。（那是书。） 李。（小李的伞是哪把？） （2）./。 。 接续：/+体言+体言 意义：“/” 也是指示词，表示的位置关系与“ / / ” 相同，但是它们是连体词，不能单独使用，而必须接在体言前面。 例：本田中本。（这本书是田中的。） 人私友達。（那个人是我的朋友。） 先生日本人。（那个老师是日本人。） 辨析：“”与“” 相类似，也是三个或三个以上的事物中不能确定是哪一个时所 用的疑问词，但是不能单独使用，必须接在体言前面，用来修饰体言（名词）。 （3）./ 誰傘。 日语中的特殊疑问句是由特殊疑问词和终助

21、词“”构成。 询问是“什么人” 的时候用 “”，相当于汉语的“谁” 询问是”什么事物“的时候用“ ”，相当于汉语的“什么” 。 辨析：“”的尊敬用法是“”，通常用于比自己地位高的人或长辈等。 此外，其他的常用疑问词还有：（谁）、（哪个）、/（什么）、（哪 儿、（什么时候）、（怎么样）。 例：何。（那是什么？） 。（这是杯子。） 。（那个书包是谁的？） 窓人。（窗子旁边的那个人是谁？） 3.词法：的用法。（难点） 私（这是我的。） 为避免重复，当前面的话题中已经出现过的事物，再次出现时，可以用格助词来代 替。 例：甲：。誰（）。 乙：李（）。 （4）交际要点： 在晚上与人告别的时候或睡觉前说：。

22、(相当于汉语的 “晚安”) 如果 与比较亲密的朋友还可以说: ；表示感谢时可以说： 。 例：甲：（晚上 10 点要分别时）、。 （ 大家学习快乐！ T 乙：、失礼。 甲：（昨天和小王一起吃晚饭之后的第二天早上见面时）王、昨日世話 、。 乙：、。 六、实训： 场景会话 1 佐藤和古野是公司的同事。 佐藤：今日暑。（今天真热啊。） 古野：。（是呀。） 星野和本田是同学，在谈论某位老师。 星野：先生授業面白。（老师的课真有趣啊。） 本田：。（是呀。） 隆安和安娜是新认识的朋友。 隆：何食物好？（你喜欢什么食物啊？） ：（啊，喜欢什么啊） 注解：表示赞同，同感的心情，用于当自己也持有当然（理所当然那么

23、 做）、 通 就是那样）的感受时，另外，当被问及难以回答或不能马上回答的问题， 也可以以做一个缓冲。 场景会话 2 客：一本。（再来一瓶啤酒。） 店員：、分。（好的。） 鈴木：映画見行。（去看电影吧。） 百合：、行。（好啊，一块去吧。） 部長：渡辺君、会議準備。（渡边，你准备一下开会的事情吧。） 注解：和的区别： 和在汉语中都可以说成是“好的”“是的”，但是意思有所不同。 当别人叫你的名字或和你打招呼时，你应当回答，而不是。是对 对方表示赞同或对对方的请求表示认可时所采取的随声附和的表达方式。它仅限于和关系密 切的人谈话时使用。如果对上司或顾客使用的话，是极为失礼的。对上司和顾客要使用 。 七

24、、作业： 第 3 課 一、教学目的与要求 目的：掌握指示场所代词的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。 要求：能用正确的语音和语调朗读课文。 二、教学重点与难点 重点：1.词汇：隣（）、階、/ / 2.句型：/ 大家学习快乐！ T 場所 3.词法：（1）；（2）日语中的谓语省略。 难点：、 三、教学方法和手段 方法：日汉对比法。 手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。 四、教学仪器、设备：CD 录音机。 五、主要授课内容： 2. 重要词汇讲解 （1）隣（） 名词 旁边，隔壁 。 指距离基准点最近的两侧，相当于汉语的“旁边”、“ 邻近的地方” 。 辨析：“隣”主要用于同类事物之间。 “前”是指

25、在基准点的前面。 “後”是指在基准点的后面。 例: 1 森隣田中。（森的旁边是田中。） 隣病院。（超市的旁边是医院吗？） 私前佐藤。（我的前面是佐藤。） 後鈴木。（我的后面是铃木。） （2）階 表示“ 层”，“ ” 是量词 ，表示楼层。参照下表。 靴売場階 階。（卖鞋的柜台在一楼还是在二楼？） 階。（在二楼。） 六階。一階。 （这个百货商店是六楼。超市在一楼。） （3） 名词 多少钱 询问价钱的时候使用，相当于汉语的“多少钱”。在女性用语中经常会加上“” ，显得语 言更加高雅和礼貌。 例：。（这个多少钱？） 円。（2000 日元。） 辨析： 例句中的“円”是指日元，人民币的“ 元”写成“元”，

26、但读作“ ”。 。（那件衬衫多少钱？） 元。（65 元。） （4） / 表示方位的词，是“/”的礼貌说法。 例：教室。（教室在哪里。） 。（在那儿。） （5） 用于向对方答话，或者正在思考问的问题，以及引起对方注意时使用。也可以用在向 对方提出要求，或者要说的话难以开口等情况。 大家学习快乐！ T 例：、。郵便局。（打扰了，请问邮局在哪里？） 。（在那边。） 3. 重点句型语法讲解 （1）/。 。 “/” 是指示地点的指示代词，相当于汉语的“这里” 、“那里”； “”是指距说话人较近的场所，相当于汉语意思的“ 这儿” ； “”是指距听话人较近，距说话人较远的场所，相当于汉语意思的“那儿” ；

27、“”是指距说话人和听话人都较远的场所，相当于汉语意思的“那儿” ；“” 是不定称，相当于汉语意思的“哪儿，哪里”，句子末尾用“ ” 呼应。 例：私教室。（这是我的教室。） 手洗。（那儿是卫生间。） 図書館。（那是图书馆。） 事務所。（事务所在哪儿？） （2）场所+ 。（百货商店在这里。） 接续：体言+体言（场所）+ 意义：这个句型和上一个句型相反，表示事物存在的场所，相当于汉语的“- 在那儿。” 例：教室。（教室在这儿。） 事務所。（事务所在那边。） 。（厕所在那边。） （3） 。（厕所在哪里？） 接续：体言+ 意义：用于询问事物存在的场所，是语法 2 的疑问形式。 例：手洗（洗手间在哪儿？）

28、 。（在那里。） （4） 張中国人。（小张也是中国人。） 接续：体言+ 意义：“”是提示助词。接在体言后，强调同类事物的存在。相当于汉语的“-也是- ”， 在疑问句中肯定回答用“” ，否定用“ ”。 例：私日本人。森日本人。（我是日本人,森先生也是.） 田中日本人。（田中先生也是日本人吗?） 田中日本人。（是的,田中先生也是日本人.） 山田中国人。（山田先生也是日本人吗?） 山田日本人。（不是，山田先生是日本人。） 难点（5） 建物 （那个建筑物是酒店还是公寓？） 接续：体言+体言+、 体言+ 意义：表示选择的疑问句，两者中选其一。相当于汉语的“-是-,还是-” 。回答时不能用 “”和“ ”。

29、 例：靴売場階 2 階。（卖鞋的柜台是在一楼还是二楼？） 階(在二楼。) 大家学习快乐！ T 田中留学生 会社員。（田中先生是留学生海狮、公司职员？） 会社員。（是公司的职员。） （6） 是祈使句。“” 是格助词，表示动作的对象，只起语法意义，在这里构成宾语。 “”是“ ”的命令形，要别人把某东西给自己时使用。本课特指顾客在商 店要买某种东西时，对售货员说的话。相当于汉语的“请给我拿一下 ” 例：辞書。（请给我拿那本字典。） 服。(能给我看下那件衣服吗？) 。(请给我杯啤酒。) 3.词法：（1）；（ 2）日语中的谓语省略。 （1） “”除了表示疑问以外，还用于进一步确认对方所说的信息，这时句子

30、末尾一般读 成升调。此外，还可用于重复对方所说的内容，表示理解对方所说内容，这时句子末尾读成 降调。 例： 先生。（请问一下老师在哪儿？） 先生。教室。（老师？在教室。）小注：此处为升调。 田中奥。（那位是田中的太太。） 、。（啊，是嘛。）小注：此处要读降调。 （2）日语中的谓语省略 在课文中出现了两处“ ”，这就是对谓语的省略。省略谓语通常要求与前面刚说过的话或 者句子的谓语相同，或者是所省略的谓语部分的内容，听话人非常清楚。 例：靴。（这双鞋多少钱啊？） 2000 円。（2000 日元。） ？（那双呢？） 2000 円。（那双也是 2000 日元。） 六、实训： 场景会话 1： 本田接到了

31、部长的电话，要找课长。 本田：課長、部長電話。 （课长，部长来电话了。） 課長：、行。（俄，马上去。） 小松和永泽是相邻的两位主妇。 小松：永沢、明日 A 。 （永泽夫人，明天 A 百货公司有大减价哦。） 永泽：。一緒行。 （是吗，那一起去吧。） 小松：、。（ 好啊。） 注解：当被告知至今尚不知道的新信息时，或者你在知道了解情况后表示领会、理解时， 要用“” 来随声附和，并且句尾用升调，则表示疑问。另外如果歪着头说这句话， 则表示怀疑或失望的心情和语气。因为语调不同，意思也发生变化，所以这个“” 是一个颇有难度的短语。另外“”可代替“ ” 永在关系比较亲密的人之间 或对下级使用。 大家学习快乐

32、！ T 场景会话 1： 里香：菓子食？（吃点心吗？） 花子： 。（恩，吃） 本田；李両親電話。(小李你经常给父母打电话吗？ ) 李： 。(恩，经常打。) 注解：上一课介绍了和，感叹词 是 的简慢的说法，用于对问话的 肯定性的回答，表示同意或承诺。 七、作业 大家学习快乐！ T 第 4 课 部屋机 一、教学目的与要求 目的：掌握存在句的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。 要求：能用正确的语音和语调朗读课文。背诵应用课文。 二、教学重点与难点 重点：1.词汇：家、箱、兄弟、生徒、上、場所、花屋 2.句型： / / / 3.词法：、的用法。 4.交际要点：。 难点：的用法。 三、教学方法和手段 方法：

33、日汉对比法。 手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。 四、教学仪器、设备：CD 录音机。 五、主要授课内容： 1.重要词汇讲解 （）家：日语中的家有两个意思，即“家”和“ 房子”的意思。 例如：家帰。（回家。） 家建。（盖房子。） （）：“床” 的意思。日本过去是在榻榻米上睡觉，因此没有“床” 的概念。是引进 西方的床之后，使用的外来语。日语中的床读作，是“地板” 的意思。 例如：（双人床）。（寝室）。 床。 这地板真干净呀！ （）箱： “箱子” 的意思。外来语读作。 例如：箱中何。（箱子里什么都没有。） 重。（这个箱子重。） （）兄弟：兄弟是指同一父母的人，也用于仅是同父或同母的情况。

34、汉字写作“兄弟” ，但不仅仅 指男性兄弟之间，兄妹、姐弟、姐妹也称。 例如：兄弟。（你有兄弟姐妹吗？） 、妹。（有、有妹妹。） （）生徒： 学生。日语中的生徒主要是指中学生。其他情况下的学生可以称为学生，读作 （）上：日语中上所表示的范围比汉语的“上”窄，指表示垂直上方的范围。汉语的“墙上” 意 思是墙壁的表面，而日语的壁上意思是墙壁上方的天棚，而不是墙壁的表面。墙壁的表面不用壁 上而说壁。 大家学习快乐！ T 例如： 壁。（墙上有开关。） （）場所：所在地、地方、场所。例如; 場所。（场所在哪里？） 置場所。（这里是放东西的地方。） （）花屋：花店。日语中表示卖东西的地方，多数都可以用屋来表

35、示。 例如：八百屋（）（卖蔬菜的店铺） 果物屋（）（水果店） 本屋（）（书店） 薬屋（）（药店）。也读作薬局（） 2.句型、语法解说 （1）./ 部屋机。（房间里有桌子。） 庭猫。（院子里有猫。） 和分别是动词和的连用形，接助动词构成的。 关于动词及我们将在第 5 课的句型、语法解说中做详细讲解。 /是一个表示存在的句型，表示某场所存在某物某人等。相当于汉语的 “有”或“在” 的意思。是格助词，接在表示场所的名词后，表示存在的场所。 也是格助词，接在表示物体的名词后，表示存在的主体。一般只表示无生命的物体的 存在，如机傘等。则表示有生命的物体的存在，如犬学生等。所以一定要根据 存在的物体的性质

36、来选择是用还是用。 此句型的否定形式为（）（）/。 机上本。（桌子上有书。） （）銀行（）。（那里没有银行。） 部屋何。（房间里有什么？） 下猫。（椅子下面有猫。） 図書館（）学生（）。（图书馆里没有学生。） 会社。(公司里有谁？) （2）./ 郵便局。（邮局在那边。） 李病院。（小李在医院。） 这也是一个表示存在的句型，表示某物存在于某场所，相当于汉语的“在” 的意思。 是提示助词，接在名词后面，表示存在的主题。所以此处的不能用提示主语的代替。 以及和上面“句型 1”相同。 此句型的否定形式是（）/。 部屋。（椅子在房间里。） 売場二階（）。（卖包的柜台不在二楼。） 李。（小李在百货商店。）

37、 犬庭（）。（狗不在院子里。） （3）./ 。（电视在哪里？） 王先生。（王老师在哪里？） 这是用于询问某物体存在于何处的句型，相当于汉语的“在哪里？” 的意思。 是提示助词， 接在名词后面，是要询问存在场所的主体，和以前学过的句型所表达的意思相同。 本。 大家学习快乐！ T 本。（书在哪里？） 先生。 先生。(老师在哪里？) 机。（桌子在哪里？） 机部屋。（桌子在房间里。） 銀行。（银行在哪里？） 銀行。（银行在哪里。） 犬。（狗在哪里？） 犬庭。（狗在院子里。） 李。（小李在哪里？） 李食堂。（小李在食堂。） （4）. 下何。（椅子下面什么也没有。） 食堂。（食堂里谁也没有。） 是提示助词，接在疑问代词后面与动词否定形式相呼应，表示全面否定。相当于汉语的“ 也不”“也没有”的意思。 机上何。（桌子上有什么？） 何。（什么也没有。） 部屋。（房间里有谁。） 。(一个人也没有。) 箱中何。（盒子里什么也没有。） 中何。（书包里什么也没有。） 庭。（院子里一个人也没有。） 公園。(公园里一个人也没有。) 3.词语用法说明 （1） 是并列助词，接在体言和体言之间，表示列举全部事物或现象。相当于汉语的“和” 的