1、时代广场的蟋蟀课外阅读指导课设计 教学目的： 1理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快 乐与自由、得到与失去的人生意义。 2培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习 惯。 3创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个 性化阅读于合作性阅读的融合。 教学重难点：在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作 品蕴含的人生价值。 教学过程 一课前预热，引出交流话题： 1 （课前放曲子）同学们喜欢这首曲子吗？你有什么感受？（播放 重归苏莲脱 ） 2这首曲子是柴斯特演奏的，它让一向讨厌柴斯特的玛利欧的妈妈 喜欢上了柴斯特，从而改变了柴斯特的命运。你知道这
2、首曲子的名 字吗？（重归苏莲脱 ） 二交流话题： （一）话题一： 1每次听到重归苏莲脱这首曲子，就会让我们情不自禁地重新 拾起时代广场的蟋蟀这本书。翻开这本书的目录，相信每一章 节都给大家留下了深刻的印象。特别是这本书的主角柴斯特， 更让我们记忆犹新。他留给我们什么印象呢?谁知道哪一章节介绍了 柴斯特的样子？（第二章玛利欧 ，并出示） 那是只小小的昆虫，大约有两三厘米长，全身沾满了灰尘。它有六 条腿，头上有两根长长的触须，还有一对看起来像是翅膀的东西折 起来弓在背上。 （节选自第二章玛利欧P9） （1）请你来读一读。你觉得这是一只怎样的蟋蟀呢？谁能来说说吗？ 欲设：外表普通，可爱，脏兮兮的。
3、（2）外表如此寻常的蟋蟀为什么让大家如此痴迷呢？他到底是一只 怎样的蟋蟀呢？请你好好地想一想，可以和学习伙伴讨论讨论。 2指名多人回答。 欲设： （1）贪吃：偷吃腊肠跳进了一个野餐篮，被埋在烤牛肉三明治的下 面了而带到纽约时代广场的地铁站。 （第三章柴斯特 P24） （2）机智：（第十章晚宴 P96）报摊着火，惊慌失措的他冷静下来， 跳到启动闹铃的按扭上，大家听到火警后来灭火。 （3）勇于承担责任（肯负责、正直）：柴斯特在吃了钱以后，朋友 们为他想尽了办法，而柴斯特却都拒绝了（第八章塔克一生的积蓄 P64-65） （4）善良：（第十四章 奥尔甫斯 P136） “唯一让我担心的是， ”柴 斯特说
4、， “一旦我走了，不知道报摊会怎么样？” A联系上下文，我知道了柴斯特改变了玛利欧家的经济状况，每天 上午和傍晚，大家都涌到这个小报亭来听柴斯特的个人音乐会。柴 斯特为了帮助玛利欧一家，倾尽全力，征服了所有的观众。报亭的 生意因此而日益兴隆。但是成名让柴斯特感到不快乐，他打算离开 了，但心理还是担心着报摊的将来，玛利欧一家的生活。 （5）会感恩：“我是很想帮助他们，毕竟他们一直都对我很好” 。 （第十二章史麦德利先生P110） （出示学生书） （6）具有音乐天赋：（非常有天分） （加粗的段落出示） I柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一 泓平静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪
5、一般，优美的旋律，以报 摊为核心，一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻，脸 上的神情页不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静， 不再喋喋不休，而那些时时刻刻充满在耳朵里，属于城市的嘈杂噪 音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。 （配乐朗诵） （P140） 小结：柴斯特的演奏让时代广场的每一个人陶醉不已。这只蟋蟀叫 柴斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因 为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。 （二） 、话题二： 1可当它在音乐事业达到顶峰时，突然选择了离开这个让它风光无 限的时代广场，当你读到这里的时候，你有什么疑问？（为什么要 离开？） 2
6、答案就在书上哪一章节？（第十四章“奥尔甫斯”中） ，请你再 读一读，找一找，原因是什么？（出示相关文字：） （1）我想我只是有点儿九月的忧郁。 ”柴斯特谈了口气说着， “就快 到秋天了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色， 每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶 时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。 ”（柴斯特在深深地 怀念故乡。 ） A柴斯特的故乡是康涅狄格州，康涅狄格州其实也是 B写这本书的作者-乔治塞尔登故乡。你是怎么知道的？（从书 后面 154 页的“作者简介”这一页里读懂的。 ） C读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的 一种
7、方法，有利于理解书中的一些内容。 （2） “是的，退休。 ”柴斯特轻声地说， “我很喜欢纽约，也很喜欢 有这么多人来听我演奏，但我更爱康涅狄格州。我想回家去。 ” （怀念在大自然里发自内心的快乐歌唱。 ） （3）演奏给动物朋友带来快乐。狐狸不抓兔子了。 （三） 、话题三： 1柴斯特走了，但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀念着它， 思念着它。你对它的选择持什么态度？（赞成？反对？还是说不清？ ）为什么？ （1）在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利， 你有什么话想跟柴斯特说呢？ （2）分别的情景多么感人呀！我们就试着来重现当时的情景好吗？ 谁愿意当柴斯特？塔克？亨利？出示师感
8、情朗读：（辛德勒名单 音乐伴奏） A晚班的市内线快车从第十八月台出站。柴斯特跳上了最后一节车 厢的脚踏板,把自己安顿在一个吹不着风的角落里。距离火车启程就 只剩下几分钟的时间了。 生对话 B交谈停顿了下来。然后火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开 了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！ 生对话 C火车开始蠕动着往前开了。有好一会儿，这两个朋友就这样待在 那里，依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随着火车渐行 渐远，钻进黑暗的隧道里，一切也就消失不见了。但它们还是努力 往那一片漆黑里凝望着。 生对话 三：小结延伸： 真挚的友谊让我们感动。亨利到底想说什么意思？假如第二年的夏 天，塔克和亨利猫没有去乡下，柴斯特还会来到这个纽约的地铁站 吗？到底结果如何？大家有兴趣的话可以去看看这本书塔克的郊 外 ，是时代广场的蟋蟀的姊妹篇，它也是乔治塞尔登写的。 拥有一册，感动一生，用心去读吧！
