1、在日常生活中， “晕轮效应” 往往在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。晕轮效应是一种 以偏概全的主观心理臆测，其错误在于：第一，它容易抓住事物的个别特征，习惯以个别 推及一般，就像盲人摸象一样，以点代面；第二，它把并无内在联系的一些个性或外貌特 征联系在一起，断言有这种特征必然会有另一种特征；第三，它说好就全都肯定，说坏就 全部否定，这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。 在家庭教育中如何对待“晕轮效应”呢？ 一、精心保护教师、家长在孩子心目中形成的“晕轮”， 确保他们的威信。 一位很有名望的植物学家的儿子，拿着一株小草去问他 的老师，想知道这是怎样一种小草。那位教师不清楚，便谦 和地对这位学
2、生说：“你爸爸是很有学问的植物学家，回去问 问他吧，我也很想知道这种小草的秘密呢!”第二天，这位学 生拿着小草到学校再次对老师说：“我爸爸说他不太清楚小 草的名字。他说您一定知道，可能一时忘了，让我再向您请 教。 ”说完便将爸爸写的一封信递给老师。老师拆开一看，信 中详细写着有关这株小草的名称、特征的说明。信的最后一 句话是：“老师，这个问题您给孩子解答更为恰当。 ” 这位植物学家特别注意维护教师的威信，树立教师的良 好形象，既帮助教师回答了孩子的提问，又不给孩子留下“老 师不如我爸爸”的印象，从而避免了孩子今后在接受教师教 育时产生负效应。因为，孩子只有“亲其师”，才能“信其道”， 教书育人
3、的效果才会好，教师才会乐教，学生也才会乐学。 如果不注意维护教师的威信，树立教师的形象，自己的孩子 在接受教师教育时便可能产生负效应，不听老师的话，不做 作业，甚至逃学、出走，从而影响孩子的学习和健康成长。 作为孩子的家长，父母、爷爷奶奶之间也应如此，彼此 维护对方在孩子心目中的威信，这样才能保证家庭教育有效 进行。 当然，对 于 家 长 而 言 ，要 在 孩 子 中 树 立 威 信 确 非 易 事 ， 这 就 要 求 家 长 不 断 地 充 实 自 己 ，提 高 自 己 的 道 德 素 质 和 业 务 素 质 ，在 孩 子 心 目 中 树 立 一 个 德 高 、学 博 的 良 好 形 象 。
4、 试 想 一 位 家 长 自 己 污 言 秽 语 ，却 要 求 孩 子 谈 吐 儒 雅 ，其 教 育 效 果 可 想 而 知 。古 人 云 ：“学 高 为 师 、身 正 为 范 ”，作 为 家 长 ，首 先 要 以 德 服 人 ，还 要 以 才 服 人 ，如 果 你 言 行 高 雅 、处 事 公 正 ，又 学 识 渊 博 ，孩 子 “问 不 倒 ”，让 孩 子 真 正 从 心 底 里 佩 服 你 ，那 么 你 的 教 育 效 果 就 会 大 大 提 高 。孔 子 说 得 好 ： “其 身 正 ，不 令 则 行 ；其 身 不 正 ，虽 令 则 不 从 ”。越 是 有 威 信 的 家 长 ，其 言
5、 行 给 孩 子 的 影 响 越 大 。“威 信 ”是 对 家 长 的 名 望 、 声 誉 、学 识 的 敬 服 和 敬 佩 ，一 定 意 义 上 它 是 对 家 长 说 的 话 不 须 证 明 的 一 种 信 服 。 二、要全面了解孩子，全面关心孩子，切忌“一叶障目”。 当前，无论是学校、社会还是家庭，都存在一种以分数 论“英雄”的错误倾向。考试分数高，便是“学习好”；学习好， 便是一切都好。在这种观念引导下，家长只关注孩子的学业 成绩，往往忽略对孩子道德品质成长的关注；只督促孩子读 书、写作业，忽视孩子生活能力的培养和对社会认知能力的 提高。据中国青少年犯罪研究会的统计，近年内，青少年犯
6、罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的以上，而十五、 六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的以 上，其中又不乏“优秀学生”堕落为罪犯的。究其原因。除了 社会形形色色的诱惑，家庭教育的“智育第一”、 “应试第一”也 是重要的原因之一。 “只要你认真学习，其他都不用你操心”，这是许多家长 的共识。在这样的家教下，许多孩子生活不能自理。湖北华 容县神童魏永康，13岁考上重点大学，17岁考上中科院的硕 博连读研究生。3年后，他却因生活不能自理被中科院劝退回 家。魏永康刚生下来两三个月时，母亲曾学梅就教儿子识字， 4岁时，他基本学完初中阶段的课程，后来连小学也只读了 二年级和六年级。8岁连跳几级进入县
7、属重点中学。13岁以高 分考入湘潭大学物理系。17岁考上中科院高能物理研究所硕 博连读研究生。 母亲曾学梅将所有家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、 端饭、洗澡、洗脸。读高中时，曾学梅还给他喂饭；上大学期 间，仍形影不离陪在儿子的左右，甚至帮他洗头。 魏永康在智力上是个“高能儿”，在与同学交往上却是个 “低能儿”。他从不和同学交往，看书看累了就一个人在教室 里跑跑。经常有同学欺负他，前面踢他一脚，后面踢他一脚。 有一次，老师没来上课，一个同学就让他就给老师打电话， 告诉他老师的电话号码是“119”，结果把火警招来了。 2000年4月，从未离开过母亲半步的魏永康觉得自己已经 长大了，执意不要母亲陪
8、读，独自去北京读中科院硕博连读。 可是离开母亲照料，他竟无法安排自己的学习和生活。连穿 衣吃饭都需要教授提醒，冬天不知道给自己多加件衣服，甚 至赤脚走路。有一年冬天，他竟穿着单衣、趿着拖鞋去天安 门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于 只埋头读书不与人交往，计算机考试时间改变了他浑然不知； 连硕士 毕业论文提交的时间他都错过了。2003年8月，已读 了3年研究生的魏永康，收到中科院给他的一张“肄业通知书” ，让他在上面签字，然后回家。 分数高，不是一切都好；成绩差，也不是一切都差。既不 能因成绩好而一叶障目，不问孩子的道德品质；也不能因成 绩差而看不到孩子其他方面的优点和长处。只
9、有全面了解孩 子，才能有的放矢地教育孩子，培养孩子。 第三、教育孩子全面看待娱乐、体育明星，防止畸形追星。 当代青少年中，有不少娱乐、体育明星的“粉丝”。有的成 了明星的追星族，有些中学生逃课去参加某明星的签名售带 活动，更有甚者只因为没有亲身体验与偶像近距离接触的滋 味而自杀，追星族们因为对明星偶像的崇拜而产生了“光晕 效应”，对他们的生活习性、爱好、穿着，甚至宠物都盲目地 摹仿、追求、喜爱起来。比如他们刻意摹仿明星们的发式、衣 着，到处打听明星们的嗜好，自己也学着去做。兰州一名28 岁女子，十三年追星，全家同步，花费十万，四下香港，甚至 父亲跳海，也唤不醒他的追星梦这些都是追星族中走火 入
10、魔不能自拔的典型，至于几天不吃早点攒钱去看某“星”的 演出等等事件，更是屡见不鲜。这种变化是价值观念和行为 功利化的表现，同时也反映出道德认同的盲目。 所以我们作 为家长应该对这种现象给予足够的重视，并采取 相应的有 效的措施加以教育和引导。这种盲目摹仿，并不利于少年道 德品质的形成。 追星现象是一个复杂的社会现象。追星，也不都是坏事。 作为家长，要理智地看待孩子存在的这一现象，并正确加以 引导。 一是引导孩子理智的追星，有选择的追星，有消息说，武 汉的1500名小学生正在把“杂交水稻”之父袁隆平，当作实力 派偶像来追；还有人把数学界泰斗霍金、发明激光照排技术 的王选，当作明星榜样。当然，从他
11、们身上我们学不到任何 如何扮靓装酷的方法，而是从他们朴实无华的外表上，从他 们身残志坚的道德品质上，学到刻苦钻研、勇攀科学高峰， 为国家做出突出贡献，为祖国争得荣誉的高尚节操。 二是引导孩子学习明星们那种对事业的执著追求的精神。 许多明星之所以熠熠生辉，并非一蹴而就，除了外部环境， 更重要的是自己不息奋斗的结果。是汗水和泪水铸就他们今 日的辉煌。孩子们这样追星才能明白一些人生的哲理，陶冶 人的情操，催人奋发向上。 三是追星要适度。要让孩子明白，更不能无节制地满足孩 子的追星要求。兰州那个28 岁的女子，父亲竟然愿意割肾卖 钱来满足孩子的追星梦，母亲也陪伴女儿追星13年而乐此不 疲。这种纵容孩子
12、追星的做法，实际是害孩子。 第四，教育孩子全面了解同伴，防止人际交往中的晕轮 效应。 孩子在同伴交往中容易走极端。要让孩子懂得对己对人 都要做全面的分析。苏东坡诗云“横看成岭侧成风，远近高低 各不同。 ”只有横向视野而没有纵向视野，或者只有近距离视 野而没有远距离视野，都会产生感觉和认识上的偏差，必须 全面观察同伴的行为，才能较准确的予以评价。还要要听取 别人的意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”。认真听取和分 析各方面的意见，集思广益，也会帮助自己获得正确的主见， 只是对别人的意见不应盲从，而应“择其善者而从之”。 晕轮效应能成就人，也能欺骗人，正确把握晕轮效应， 发挥其积极面，防止其负面作用，不仅在教育教学中处理与 孩子的关系，而且在我们自己的生活中也是有必要的
