1、1 教学设计 第一单元第二章第一节 内环境与稳态 高中生物课程标准对本节的要求是：说明稳态的生理意义。依据课程标准制定本 节教学目标如下： 一、教学目标 知识目标： 1. 阐明细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。 2. 说明稳态的生理意义。 能力目标： 1.通过实验探究，学会试验设计的方法、实验操作技术。 2.提高识图能力，能够辨识运用相关图像。 情感目标： 1.认识生物体局部与整体的辩证统一关系。 2.培养实事求是、严谨科学的学习态度。 二、教学重点、难点及突破 教学重点：阐明细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。 教学难点：阐明细胞内液、血浆、组织液、淋巴之间的密切联系。 由
2、于学生第一次接触相关概念，且概念抽象，学生理解起来难度较大，因此列为教学 难点。而这一问题的成功解决，是接下来学习各种稳态的基础，因此列为教学重点。 三、教学方法 多媒体教学法、演示法、讲述法、谈话法、探究教学法。 四、教具准备 上课前一周制作多媒体课件，准备实验血浆渗透压和酸碱度对红细胞的影响。 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 引入 播放课件，通过草履虫，唤起学生初中已有知识。 【提问】草履虫是一种生活在水中的单细胞生物，所以 他可以直接与外界环境进行物质和能量的交换。而象我 们人类这样的陆生多细胞生物，我们身体内的细胞如何 与外界环境进行物质和能量的交换呢？让我
3、们从这个问 题入手，开始今天的探索之旅！第二章 第一节：内环 境与稳态 学生观察 思考 承上启下 唤起知识 引入新课 2 一、内环 境的成分 【引导自学】请同学们自学课本 13 页的内容，了解一 下体内细胞的生活环境。 完成有关内环境概念的内容总结 【学生回答】以学习小组为单位讨论并回答问题 自主学习 思考回答 熟悉知识 打下基础 二、内环 境成分间 的关系 活动引导给出内环境成分关系图，请同学们尝试说 明他们之间的关系，并解释原因。 【教师总结】总结三者关系，引申系统之间的关系 注意解释血浆是内环境中最活跃的成分 【引导讨论】请同学们回忆运用初中所学知识，讨论细 胞借助于内环境，还需要那些系
4、统参与才能完成与外界 环境的物质交换？ 积极思考 小组讨论 回答问题 小组讨论 归纳总结 学生探究 获得知识 提升知识 归纳整合 三、内环 境的稳态 维持 【提出问题】随着天气的转暖，同学们对饮料的消耗能 力也与日俱增，什么可乐，雪碧，美年达等等花样繁多， 这些碳酸饮料中的碳酸是一种酸性物质，当一杯饮料下 肚，这些酸性物质就可以通过消化吸收进入你的内环境， 你认为它会不会使得你内环境的 PH 剧烈改变呢？ 【展示实验】 血浆渗透压和酸碱度对红细胞的影响 学生小组 讨论，发 言 有条件学 校可以进 行学生分 组实验 总结缓冲 对的概念 和作用 锻炼提升 操作能力 四、稳态 的意义 【引导自学】同
5、学们能否总结内环境保持稳态的意义呢？ （能保证细胞的正常形态和行使正常的功能。 ）很好， 请同学在 15 页标注稳态的意义。 学生归纳 总结 提升总结 教学小结 提升 通过提问、学生讨论等形式引导学生总结提升 提升整节 课知识， 建立知识 体系 随堂练习 选取难度适当习题进行练习 小组讨论 完成 知识巩固 提升 3 六、板书提纲 第一节 内环境与稳态 一、内环境的成分 二、内环境成分间的关系 血浆 组织液 淋巴 细胞内液 体液 血浆 细胞外液 组织液 三、内环境的稳态维持 淋巴 以 PH 调节为例 四、稳态的意义 七、课后反思 1.本节内容比较抽象，学习过程不宜仓促，留给学生充足的思考时间。 2.如果学校课时紧张或者实验条件有限，可以用实验录像代替学生实验，效果依然不 错。
