1、 幼儿音乐论文： 幼儿音乐欣赏教学初探 音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。开展音乐欣赏活动,可使幼儿接触更 多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,培养他们对音乐的喜爱之情, 并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。如何培养幼儿感受音乐形象,理解 音乐语言,丰富幼儿的审美情趣呢? 1 多媒体技术与欣赏教学有效整合,使教学丰富 而生动 音乐艺术是以声音为形象塑造载体,它需要欣赏者具备各方面的知识,在聆听音乐时自发 地产生一种联想。由于幼儿的生活、知识经验有限,所以在幼儿园里,音乐欣赏过程中那些无 法捉摸的音乐形象经常令老师尽管费尽口舌,小朋友听起来也如坠入云
2、雾之中。而运用多媒 体技术手段,便可将欣赏时所需要的图像、声音、色彩等信息更好地结合在一起。使幼儿在 特定画面的引导下来欣赏音乐,感受音乐的无穷魅力。如在欣赏卡门序曲时,音乐作品中 所塑造的威武的斗牛士的形象对孩子们来说,还是比较陌生和遥远。于是,笔者制作了西班牙 马德里斗牛场的课件,帮助幼儿理解音乐作品的背景,当马德里斗牛场的画面一出现时,孩子 们都不禁被斗牛场雄伟、奇特的建筑所感染,“哇”的一声惊叹起来。而当斗牛士斗牛时的 精彩镜头合着音乐播放出来时,孩子们更是变得跃跃欲试,不由自主地随着震撼的音乐跟着影 像模仿起来。于是威武的斗牛士的形象在幼儿面前一下子变得清晰、直观起来,抽象的、难 于
3、理解的内容变得生动而有趣。 2 将“道具”与欣赏教学有效结合,帮助幼儿感 受音乐意境 爱玩是每个幼儿的天性,一样物品在大人手中也许不觉得有趣,但到了孩子们手中,便如 同一件宝贝,能生出不少的玩法。采用合适的“道具”帮助幼儿感受音乐,也不失为一种化抽 象为直观的好办法。于是在欣赏贝多芬的月光奏鸣曲第一乐章时,为了让孩子们感受体 验音乐连绵不断的、轻柔的、抒情的意境,笔者给每个孩子提供了一条彩带,鼓励孩子们自由 地尽情地挥舞纱巾,引导他们一边倾听音乐,一边观察彩带飘落的形态。在音乐声中孩子们创 造性的玩着彩带,有的向上抛,有的旋转甩玩得不亦乐乎。笔者又加以语言进行引导: “让我们在月光下翩翩起舞,
4、在月光下跳舞是很美的”,孩子们挥舞纱巾的动作变得越来 越轻柔,与音乐也越来越和谐。看得出孩子们已沉醉在音乐中,他们已体会到音乐中延绵不断 的、轻柔的美。 又如在欣赏德立勃的拨弦时,笔者事先和孩子们一起利用小纸盒、橡皮筋制作了简 单的“六弦琴”,在欣赏音乐时,孩子们合着音乐兴致勃勃地有节奏地拨动自己的“弦乐器”,享 受着音乐带来的快乐。正是这小小的“道具”,帮助孩子们理解了弦乐器中的拨弦技巧,引发 孩子们对音乐的兴趣和无限的遐想,开启孩子们想象的闸门。 3 将游戏与欣赏教学有效结合,帮助幼儿认识音 乐结构 以游戏的方式开展欣赏活动,能使幼儿的情绪调整到最佳状态,在轻松,愉快的情绪中自 然地掌握音
5、乐知识。在欣赏单簧管波尔卡时,笔者和孩子们玩起了捉蝴蝶的游戏:找蝴蝶 捉蝴蝶找蝴蝶蝴蝶四处躲藏找蝴蝶,游戏给孩子们带来了无比的快乐。在 孩子们熟悉了游戏玩法后,笔者用单簧管波尔卡的音乐指挥孩子们玩游戏,引导他们仔细 聆听音乐,按照音乐中乐段的转换来玩游戏。音乐伴随游戏,给孩子们带来了愉悦的心情,虽 反复聆听,仍乐此不疲。随着游戏次数的不断累积,孩子们对音乐的回旋曲式结构也就了如指 掌。孩子们在游戏中获得的音乐知识,不再是机械的被动的认知记忆,而是通过自身的实践探 索,在感性和理性两个层面中获得提高。 4 将色彩与欣赏教学有效结合,帮助幼儿感知音 乐情绪 音乐与色彩在人的感觉上的联系是多方面的,
6、除了音色与颜色之间的联系之外,还有曲调、 和声、节奏、调性、音区等。它们都能使人与各种色彩联系起来。在历史上就曾有人把不 同风格的作曲家的作品与色彩联系起来,有人说莫扎特的音乐是蓝色的,肖邦的音乐是绿色的,瓦 格纳的音乐则闪烁着不同的色彩。在欣赏活动中,笔者尝试通过将色彩与音乐对应,来帮助幼 儿感受音乐的情绪。根据蒙古民歌改编的管弦乐森吉德玛,具有诗画一般的气质,由于对 同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的处理,便表现出了两种截然不同的情绪。第一段 音乐淡雅、柔和绵长;第二段音乐明朗、热烈。于是在活动中,笔者为幼儿提供了浅蓝和红色 两种色纸,引导幼儿边听音乐边选颜色,在听音选色的过程中,孩子们选择了将浅蓝来对应第 一段音乐,将红色对应第二段音乐。颜色的暗示使孩子们很快感受到了乐曲的两种不同的情 绪。 音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响手 段实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式。音乐学习为幼儿所喜欢,教师应把握好 这种优势条件,除知识技能的教学之外,还要善于发掘教材中的德育资源,对幼儿实施有效教 育。
