1、 幼儿园教学论文： 幼儿园教学中的得力助手多媒体技术 多媒体技术辅助教学是将文本、教学、图形、视频、动画、声音等融为一体,变单一媒 体为综合媒体的一种新型教学形式,它以其自身的优越性已成为探索幼儿园教学改革途径和 幼儿园教育现代化的重要内容,广泛应用于教学实践。多媒体教学已经成为幼儿园不可缺少 的一部分,成为老师教学的得力助手。那么,如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学呢? 一、利用多媒体,开展语言教学活动 在新纲要中明确提出: “要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松 的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。 ”在以往的教学 中老师通常会用画几幅
2、图片、几张画的教育方式进行语言教学,已经远远满足不了幼儿的需 要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现 出来,极大吸引了孩子们的注意力,提高了幼儿学习的积极性; 再通过生动的动画将抽象的文 字知识形象化、兴趣化,便为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境;最后通过游戏的形 式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务,真正体现了“乐中学、动中学、玩中 学”这一观点。这样不仅让孩子感受到了语言美的魅力,同时又发展了他们的观察力、表达 能力。 二、利用多媒体,开展科学教育活动 幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、
3、 观察、操作来发现问题、寻求答案的探索过程。在新纲要中也明确指出:“要激发幼儿 的好奇心和探索欲望,发展认知能力。 ”在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理, 并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式, 难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的; 对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用现 代多媒体技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味 化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强, 各主题页之间可以灵活转
4、换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感 兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象:孩子们仿佛 被一块强有力的磁铁吸引着,一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下 孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。 三、利用多媒体,发展幼儿的创造能力 美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观 事物、表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在幼儿园新纲要中明确指出: “要让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。 ”心理学家 说过: “一个完美的人并不是对任何事情都懂得
5、一点的人 ,而是做任何事情时,都把自己的整 个心智能力发挥出来的人。 ”幼儿美术就是一把通往心灵的钥匙,能够发掘幼儿的创造潜能。 通过绘画,可以窥视幼儿内心的世界,观察幼儿的智力成长状况,从而了解孩子的个性、爱好。 在以往的教学中往往都是老师出示范例后老师讲解,然后孩子们再模仿老师做,这样孩子们的 作品都是千篇一律的,依样画葫芦,这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强,幼儿绘画的兴趣不 浓厚。而多媒体技术进行教学随着动态、伴随音响效果的多媒体课件的打开,生动直观的动 画会让孩子目不转睛,师生互动在动态情境中得以实现,有助于幼儿对美术的感受和理解,从 而激发幼儿创造的火花。 四、利用多媒体,培养幼儿的
6、责任意识 由于夏天的到来,天气非常炎热,又加上这几天高温,我班的几个孩子生病了,有的家长们 反映是孩子们喝水太少才生病的。实际上,在喝水的时候我们都要检查每个幼儿的饮水量,不 断地提醒、监督不喜欢喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是这些事情并不一定非要教师 包办代替,孩子们完全可以自己学会的。我们的责任不仅是把孩子照顾得无微不至,更重要的 是让他们学会照顾自己,懂得自我保护,学会生活,培养其责任意识。所以我们要通过活动,使 孩子们明白喝水对身体有什么好处、为什么人要喝水、什么时候喝水,要知道随时渴了可以 随时喝水,保证足够的饮水量。 因此,我制作了一个多媒体的课件:青青的小树苗在阳光的照射下,慢
7、慢地耷拉下了脑袋, 身上的水滴变成水蒸气跑进了空气中,小树苗快要枯死了。提问孩子:为什么小树苗会枯死呢?孩 子们都纷纷说道“它没有喝水,快给它点水喝。 ”“快下点雨吧。 ”这时我又请孩子们看动画: 小树苗在雨水的滋润下高兴地跳起了舞,长得又绿又壮。 “小树苗喝水后会有什么变化?” “苗苗高兴了!” “苗苗漂亮了 !”“那如果小朋友不喝水,会怎么样了 ?”“会生病!” “会不漂 亮!” “那我们什么时候需要喝水呢?”让孩子们自己去思考 ,我将画面切换到这样一组画中: “在课间要喝水”;“在户外活动时要喝水 ”;“在起床后要喝水 ”;“感冒的时候要喝更多 的水” 。最后我们共同总结了我们在什么时候需要喝水?应该怎样喝水。通过活动,不仅那些 原来不爱喝水的孩子不再偷偷地把水倒掉了,而且孩子们还会主动关心我们自然角的小苗苗, 互相提醒着为苗苗浇水,不让苗苗渴了、枯了。 幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣,多媒体教学软件以其自身生动的形象、色彩鲜明的 背景图案、真实的素材,真正符合幼儿的需要,多媒体技术受到老师和孩子们的喜爱,所以利 用多媒体技术教学已经成为幼儿园教育教学的得力助手。
