1、浅谈如何在小学英语课堂教学中进行创新教育 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达 的动力， 创新教育是素质教育的延伸与提高。小学英语课 堂教学是一门科学，也是一门艺术。创新教育要求对英语 课堂教学进行深层次思考与创造，打破传统的课堂教学模 式，需要老师更新教育观念，改变传统教学方法和手段等 等。如何在小学英语课堂教学中进行创新教育， 是我们每 位英语教师值得深思的课题。 以下是我结合多年来的英语 教学实践谈点自己的看法。 1、转变角色，树立创新教学观念 在小学英语教学中，教师不但要遵循上课的规律去引 导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和身势语言 培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型
2、的师生关系，让 学生共同参与言语的交际活动。为鼓励学生积极参与，在 小学英语课堂教学中，应从“师道尊严“向师生平等转变。教 师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。在 双向交流中磨擦出新的师生观，比如我在英语课堂教学实 践中，有时是一名“歌唱家“ ，有时是一名“ 故事家“，有时又 是一位“咨询专家“，有时我还是小朋友中的一员，与学生互 相平等交流，共享英语教学的乐趣。 2、营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境 每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直 接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极，肯定的 情感能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能 得以实现。 课堂上，桌椅
3、一般横成排、纵成列地有序摆放，殊不 知这种摆放方式束缚了学生的交流范围，降低学生的交流 热情。在教学中，按课文要求，我经常采取变换桌椅的摆 放方式，或随意换位置，与好朋友谈心，打电话等方式， 让学生能围在一起用英语对话交流。这样，就给学生创造 了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性 格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用 所学内容交流。开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、 故事和游戏等，也是创造良好的氛围的一个重要方面。托 尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发 学生的兴趣。 ”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生 获得了感性知识，这样让儿童在高高兴兴的
4、玩乐中，不知 不觉地学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的 学习热情，自然习得语言。 创新教育为师生提供发挥聪明才智、大胆创新的助动 剂，教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。教师创设开放 的多维互动的课堂教学空间，能让学生在学习和掌握系统 的文化科学知识过程中，培养出创新思维能力。 3、更换形式，营造创新教学方法 传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准 模式：学生们端端正正地坐着，目不斜视；教师们则神情 严肃。一眼望去，统一的教室，统一的坐姿，甚至统一的 举手姿态，学生们仿佛一个个“小木偶“。这种课堂教学形式， 看似整齐划一、纪律良好，却揭制了孩子们好动、活泼、 自由的个性发展，它
5、不能适应未来社会对创新人才的需求。 冲破传统的课堂教学的束缚，寻找新型的符合小学生年龄 特征的课堂教学形式，是创新教育的当务之急。 4、发挥学生主体作用，激发学生创新精神 实施创新教育，教师要改变独占讲台满堂灌的做法， 增强教学的趣味性，创设民主活泼的课堂局面，将教学过 程视为师生共享经验的过程。 教学中，教师要充分发挥教 师的主导作用和学生的主体作用，要善于引导学生动手、 动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语 言思维的能力。 在教学形状的单词时，我利用七巧板的游戏，在上课 前让学生用卡纸剪成七巧板，上课时，用各种形状拼出有 趣的图形，学生们拼出了小房子、小狗、小船等漂亮有趣 的
6、图形。学生们也很惊奇，英语课怎么成了美术课，这时， 我再向学生揭示主题，这样既满足学生好动好胜的心理， 又激发了他们的好奇心和求知欲，从而广泛吸引学生参与， 变被动接受知识为主动求索知识，体验到成功的喜悦。 课堂上还应多开展 Group work， Team work， Pair work 等小组合作的教学活动，让学生在合作中动脑、动手、 动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练 Whos ？ How old is ？句型时，先让学生每人画一幅 家庭成员的画，然后几个一组相互看图询问。学生你一言， 我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。 在练习 I can 句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁 会的多。通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一 个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。 师生在活动中相互讨论，评价，启发，激励，从而开拓学 生的思维空间。 总之， 创新教育不是一朝一夕就可以取得明显成效的， 它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持， 需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只 有这样才会让英语在创造中升华，让英语教学在学生的创 造活动中“活起来“、“动起来“ 、“亮起来“。
