1、 强化 “五项”举措，提高数学学习效率 【摘要】 随着新课改的不断深入，需要有新的教学内容和方式 来补充我们的教学改革. 课堂教学作为数学教学的重要部分，必 须改变传统单一的授课模式，进而探索新的课堂教学形式. 如何 培养学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，形成较强 的自学能力，这是广大中学数学教师普遍关注的问题. 本文作者 提出强化初中数学学习必须从读、写、听、记、思五个方面入手， 才能取得好的学习效果. 【关键词】 初中数学；课堂教学；学习方法；培养 初中数学从简单的小学数学阶段过渡而来，逐渐涵盖辩证思维 的理念，各个概念和知识点之间的关系也越来越密切. 初中阶段 是培养学生对数学
2、知识整体性认知的时期，这个时期的教学效果 直接影响到学生数学思想和方法的确立，对以后的数学活动都起 着引导作用，决定着学生思想和思维的突破提高. 下面，我谈一 谈强化初中数学学习方法的一些举措. 一、培养学生会读 目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学 书，他们往往是死记硬背. 比如在学习平方根概念时，同学们都 知道“一般地，如果一个数的平方等于，那么这个数叫做的 平方根. 一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的 平方根是零；负数没有平方根”. 可是在做判断题时，是 的平方根（ ） ；的平方根是（ ）. 这两道判断 题前面一道总是做不对，后面一道倒是都能做全对. 因为
3、他们更 熟悉“一个正数有两个平方根” ，却不能很好地理解平方根的概念， 就因为没好好读懂平方根概念，致使七年级新生自学能力和实际 应用能力得不到很好的训练. 因此，重视读法指导对提高初中新 生的学习能力是至关重要的. 在教学过程中，教师应指导学生学 会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到. 新学一个章节内 容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读 一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的 地方打上记号. 然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔 细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质 及其因果关系，把握重点、突破难点. 再次带着研究者的态度
4、去 读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意 图，并归纳要点，把书读“懂” ，并形成知识网络，完善认识结构， 当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其 学习方式，提高学习效率了. 二、培养学生会写 七年级新生在解题书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问 题. 这主要是我们在教学中不大重视对学生进行写法指导. 在教 学中老师要及时纠正学生易犯的错误. 比如 要教会学生将文字 语言转化为数学符号语言，还要注意数学符号中数学演算的前提 条件； 要将学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训 练中熟练掌握常用的书写格式； 要训练学生根据已知条件来分 析作图，正确地将文
5、字语言转化为直观图形，以便更好地利用数 形结合解决问题. 这样经过多形式、多层次去强化训练，让学生 过好分析关、书写关，使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形 成正确的书写习惯. 三、培养学生会听 初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失 彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法的培养，使他 们学会听，是提高学习效率的关键. 数学教学中，首先应培养学生学习思想专注、专心听讲，激活 其原认识结构，并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致， 从而获得最佳学习效果. 其次，要培养学生会听，注意听教师每节课强调的学习重点； 注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程；注意听 对
6、例题关键部分的提示和处理方法；注意听对疑难问题的解释及 一节课最后的小结，这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发 生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听 会”转变为“会听”. 四、培养学生会记 教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来 说是很有益处的. 初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识 记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能 适应初中学生的新要求. 因此，重视对学生进行记忆方法的培养， 这是初中数学教学的必然要求. 教学中，首先要重视改革教学方 法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良” ，其次要善于结合数学 实际，教给学生相应的方法. 五
7、、培养学生会思 数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识 之间的“同化”或“顺应” ，形成新的数学认知结构的过程. 由于 这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立 地完成. 因此，在教学过程中老师对学生要进行思法的培养，教 师应着力于以下几点： 从学生思维的“最近发展区”入手来开 展启发式教学，培养学生积极主动思考，使学生会思考. 从创 设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯， 使学生学会深思； 从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学 生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善 思； 从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分
8、 析，使学生学会反思. 还有就是我们在教学过程中还应善于暴露 思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转 折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上，思在真理的探索 中” ，使学生达到融会贯通的境界. 总之，对初中新生数学学习方法的培养，必须与教学改革同步 进行，协调开展，持之以恒. 要力求做到转变思想与传授方法结 合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结 合，建立纵横交错的学法培养途径，促进学生掌握正确的学习方 法同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生 的学习积极性. 【参考文献】 邱云. 把握动态生成，提高教学有效性. 高中数 学教与学，（）. 陈玉娟. 在变式教学中培养学生的数学思维品质. 高中数学教与学，（）.
