1、应用现代信息技术，推进新课程教育的实施 四川省绵阳市永明小学 王丽辉 多媒体计算机日趋普及，经济发达地区计算机辅助教学更是大踏步走进课堂，冲击着传统的教学方 法，推动了素质教育的发展。把现代信息技术应用于课堂教学，可以把抽象的教学内容演绎得具体形象， 易于理解。由于现代信息技术的应用，多媒体的辅助教学，丰富了课堂，吸引住了学生。多媒体辅助教学 的推广应用，可以突破传统的教学模式，让学生真正成为教学活动中的主体，自主学习。信息技术在教育 中的应用，还可以促进教师不断钻研，不断学习，不断进步，促进教育科研的开展，促进课堂教学质量的 提高。总之，应用现代信息技术，能够大大地推进素质教育的发展。 邓小
2、平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”作为一名教育工作者，应当明确 “三个面向”的含义，使教育为社会主义现代化建设服务。同时只有努力实现教育自身的现代化，才能培 养能参与国际竞争的中国现代公民，培养未来社会全面素质发展的能力型人材。中国教育改革和发展纲 要明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生的思想品德，文 化科学，劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展。”我们的教育必须全面实施素质教育，培养全 面发展的人材，因而，我们每一位教师必须加强学习，更新观念，不断研究新形势下的教育教学规律，优 化教学过程，才能适应社会、科技飞速发展的需要。当今世界
3、，科技发展可谓日新月异，计算机信息处理 技术的发展，更是一日千里。现代教育改革的需求，使该技术在教育领域里遍地开花，多姿多彩。 近年来，我县许多中小学已经陆续组建了多媒体网络电脑室，通过试用于教学实践，积累了一些经 验，结合各方面的研究，简述如下： 把现代信息技术应用于学校教育教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。其 丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发 展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了素质教育的发展。 1、把现代信息技术应用于课堂教学，可以把抽象的教学内容演绎得具体形象，易于理解。把枯燥 无味的各种概念、
4、定理、法则，通过文字、声音、图象、动画等多种媒体有条不紊地演示，使得课堂气氛 更生动活泼，学生思维更活跃，师生关系更融洽，大大调动了学生的学习积极性，把被动学习变为主动学 习，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的效率，增强了课堂教学效果。 2、由于现代信息技术的应用，多媒体的辅助教学，缩短了课堂授课时间，使得课堂上学生有更多 的时间进行巩固练习，增加了训练的密度，学生对知识的掌握更加得以巩固，克服了遗忘，增强了记忆， 更培养了学生的动手操作、动脑思维，动口说理的能力，最大限度地提高了课堂教学质量。 3、媒体计算机辅助教学，丰富了课堂，吸引住了学生。现在的课堂教学，如果说仅仅是环节齐全，
5、进行过程顺利，未必是一节好课。现在的课堂教学要切实运用现代教学媒体，优化课堂教学。 邓小平同志指出：“教学思想和手段现化代问题，是教学改革的重要问题，没有教学现代化，就不 可培养出具有现代素质的学生。”近些年来，各种电化教学媒体相继进入课堂，实践证明电化教学已成为 当今教学的必然趋势，它是优化教学过程的一种新型的教学方式。作为新时代的小学教师，更应首当其冲 地成为运用现代教学媒体的专家。从投影仪的使用、录音机录像机的使用到今天计算机的操作和 CAI 课件 的制作，无不显示出其不可替代的优越性。我根据教学内容，各种电教媒体的功能特点和课堂优化的原则， 恰当选用电教手段；运用于课堂教学，起到了优化
6、教学的作用。它应具备哪些特点，在此不一一论述，我 在教学设计中尽量注意以下几点： (1) 多媒体技术的运用。利用多媒体技术进行现代化教学是时代的要求，也是我们教师能力的体现， 它可以激发学生的学习兴趣。在教学中，应恰到好处地采用挂图、模型、投影、录相和计算机，使它们能 够最有效地服务于教学，达到最佳效果，或是突出重点突破难点，或是增大容量提高效益。 (2)能力的培养。通过我们的教学，不应单纯向学生传授知识，而应当在教知识的同时，教给学生 学习各个学科的科学方法，培养良好的学习习惯。要结合教学内容有机地培养学生的观察能力、动手实验 能力、思维能力、分析和解决实际问题能力以及实事求是的科学态度。
7、(3)主导与主体的体现。在教学过程中，教与学是矛盾的两个方面。教师的主导作用表现于向学生 传授知识，进行思想教育，发展学生的智力和培养他们的能力，尽量做到对每一个学生实验都能给予科学 合理、由浅入深、恰到好处的指导。能让学生动脑思考的问题留给学生，能让学生动手的实验老师不要代 替。教师主导作用发挥得越好，学生学习的积极主动性越高，学生的创造性将会很好的得到发展。 (4)德育的渗透。近些年来，我们在进行教学中也越来越重视挖掘教材中的德育教育素材。无论是 “一分为二”的辩证唯物主义思想，实事求是的科学态度，还是爱国主义教育、道德品质的教育，都应自 然恰当地体现于教学之中。 (5)知识教学的反馈。教
8、学目标的实现，可由大多数学生对教师的提问、课堂练习及检测的正确率 反映出一部分，因而教师有必要设计此环节，实事求是地了解教学效果，以便及时纠正或适时补漏。多媒 体画面的色彩斑斓，动画设计的科学艺术，声音播放的悦耳动听，演示过程的生动形象，整体画面的疏密 有致，这样的课堂教学，学生就好象是沉浸在一种优美的旋律中，学得轻松，学得愉快。例如我精心 设计的钱塘江观潮一课的多媒体教学课件，那隆隆的潮水声，那汹涌的潮头，那万马奔腾般的潮水， 画面真切，声势浩大，在加上感情投入的解说员动听的解说，简直是把学生带到了钱塘江口。又如我在设 计小猫钓鱼一文的多媒体教学课件时，学生看到调皮的小锚一会儿捉蝴蝶,一会儿
9、捉蜻蜓,最后又在妈 妈的教导下一心一意地钓鱼,并且钓到了大鱼的画面，学生的学习兴趣倍增。学生在如此自然、真切的模 拟环境中学习，热情高涨，思维活跃，气氛活泼，收到良好的教学效果。总之，应用了多媒体技术设计的 教学课件进行课堂教学，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，很好地提高了课堂教学质 量。 4、多媒体辅助教学的推广应用，可以突破传统的教学模式，让学生真正成为教学活动中的主体， 自主学习。现在的多媒体辅助教学软件，大多设计是以人为本的，借助于计算机反馈速度快，不厌其烦， 能够很好地实现个体化教学等的优点。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的 界面设计，学什么
10、内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。计算机会 不厌其烦地与学习者互交，直到学习者通过了各环节的学习指标。这种学习模式，学生感觉不到人为的学 习压力。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点， 只求人人素质有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。 5、现代信息技术在教育中的应用，还可以促进教师在应用中不断钻研，不断学习，不断进步，促 进教育科研的开展，促进了课堂教学质量的提高。一方面，在现代信息技术的应用过程中，教师要实现办 公自动化，必须学习计算机基础知识，必须学习办公软件的使用，必须学会文字编辑
11、、排版，文件处理， 表格设计，数据管理，报表处理，网上浏览，资料查询，收发电子邮件等；教师要学会用 CAI 课件，设计 CAI 课件，就必须钻研课件的制作，学会收集素材，学会更多软件的整合使用。目前，我们学校三分之一 的教师已经参加了不同级别的现代技术教育培训。四分之一的教师的计算机考试已经拿到了 C 级证书。另 一方面，教师要把教学内容设计成较好的 CAI 课件，更要深入细致地剖析教材，把握教材意图，研究教法， 使枯燥乏味的教材内容，成为丰富多彩的多媒体教学课件。要让那漂亮的课件界面，悠然逼真的音效，流 畅圆韵的演示效果吸引住学生，教师必须有不畏艰难，不断进取的精神。 总之，应用现代信息技术，能够大大地推进素质教育的发展，推进新课程教育的实施。然而要在教 育中应用现代信息技术，教师还须不断学习，不断钻研，不断进取， 更新观念，提高教学水平。通过理 论学习和在教学中的实践，只有不断更新观念，才能使我们的教学工作适应新形势，培养出新世纪合格人 才。
