1、 深圳美中学校初中部14-15学年度上学期 _八年级_年级_生物_科教学设计 【授课教师】: 朱喜林 授课时间 :2014.09.08 【课时安排】 1 【教材分析】 在学习了腔肠动物和扁形动物后，掌握了学习动物类 群的方法，也为后面学习其他类群的学习打下基础 【学情分析】 学生已经慢慢习惯老师上课的流程，并且已经掌握了 一定的学习方法。 知识与技能: 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点； 了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染 的方法；掌握线形动物门的主要特征。 2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思 考、分析综合的能力。 3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生
2、理特点， 继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 过程与方法: 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观 察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨 论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯 的思想。 【教学目标】 情感态度价值观: 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造 成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 【教学重点】 线形动物的主要特征是本节教学的一个重点内容 【教学难点】 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的特 点 【教学方法】 情境引入法、引导法、归纳法 【教学手段】 电子视听设备和多媒体网络 【教学过程设计】 一、 教学过程设计 教学
3、环节 教师 活动 学生 活动 引入 课题 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知 道这种动物的名字吗？ 学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解 一下它。 师出示大屏，并板书课题 过渡： “大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫， 从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化 掉？ 学生观察、积极 讨论，得出答案 进行 新课 我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。 教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结： 蛔虫的形态点 师：提出问题 雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？ 学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。 教师板书 过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。 现在我们来了解一下蛔
4、虫生活。 师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考 并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。 学生回答教师给预提导。 让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫 的感染途径 生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害 教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。 过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫 的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 学生看书、图片， 思考总结找出答案积 极配合老师 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的 特征吗？ 让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？ 学生回答。 教师补充 拓展：
5、其他的线形动物 1.蛲虫 寄生部位：大肠 传播途径：经口感染、逆行感染 成虫常在夜间爬到肛门处产卵，引起肛门骚痒，卵在 肛门处孵化后，幼虫可经肛门侵入大肠，行逆行感染，引 起消化不良、阑尾炎。 2. 钩虫 寄生部位：小肠 症状：严重贫血 消化功能紊乱 异嗜症 3.丝虫 传播媒介：蚊子 寄生部位：淋巴系统 病症：乳糜尿、象皮肿 4. 秀丽隐杆线虫 雌雄同体 营自由生活 长约 1mm，全身透明，容易繁殖，生活周期短。 人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。 课堂 小结 学习了线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层；有口有肛门 掌握了蛔虫适于寄生生活的结构和生理特征 了解到几
6、种线形动物 学生总结 布置 作业 完成北大绿卡相应练习 【板书设计】 【教学后记】 第二节 线形动物和环节动物 一、蛔虫的形态结构 身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，前端有口后端有肛门 活虫身体为乳白色，有时微带红色。 体表有角质层 消化管简单，生殖器官发达 二、感染途径-消化道感染 三、危害 四、预防措施 五、线形动物的主要特征 六、常见的线形动物 在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种扁形动物的 图片或录像片，对众多的扁形动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生 思考：扁形动物的主要特征是什么？它们与人类的生活有什么关系？这样不仅可 以提高学生学习的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发 现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现 了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。 板书的设计需更合理，对教材相应的拓展有待提高，自己必须多看书拓宽知识界 面
