1、五年级第一学期教案 单 位：实验二小 班 级： 任课教师： 1、教材分析 本册教材包括 8 课内容，分别是怎样进行考察 、 问卷的设计 、 月圆中秋 情 、 我是小小发明家 、 果蔬雕刻 、 巧手学刺绣 、 植物栽培 、 走进农 贸市场 。纵览本册教材，突出特点如下： 1生活性。教材联系了小学生的日常生活，帮助和引导学生了解并处理 周围发生的事情，有助于学生理解认识自己的不足。 2趣味性。利用小学生兴趣广泛，好奇心强的心理，设计了他们容易关 心的话题，引起他们探究欲望。 3关注中华民族的传统文化，如中秋节习俗，刺绣文化。 二、本学期教学目标 1在情感态度方面：重点培养学生勇于承担社会责任和义务
2、的态度，培养合 作精神和自我发展意识，培养学生对生活的热爱之情。 2.在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力，独立思考能力和解决 问题的能力，各种形式的表达能力，搜集和处理信息的能力，人际交往能力及 动手操作能力等。 3.在知识方面：学生通过探究学习，发现和获得知识。让学生了解信息技术、 社会生活、探究活动的一些常识。 三、采取措施 1教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数， 积极开发课程资源。 2努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。 3尊重学生的个性差异，因材施教，使每位学生都得到全面发展。 4组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助
3、共同提高的机会。 5利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 四、教学进度 教学单元 活 动 课 题 课时分配 1 怎样进行考察 1 2 问卷的设计 1 3 月圆中秋情 3 4 我是小小发明家 3 5 果蔬雕刻 3 6 巧手学刺绣 3 7 植物栽培 3 8 走进农贸市场 3 主题 1：怎样进行考察 【教学目标】 1、让学生知道考察就是调查。 2、通过到新学校考察，了解学校和家之间的距离，到学校需要的时间等信息。 3、通过实地考察，我们能够亲历现场，在亲身体验中获取有用的信息资料，拓展视野 ，增长才干。 【教学重、难点】进行考察的方法。 【教学准备】收集资料 【活动过程】 一、谈话导入，引起兴
4、趣 同学们，如果有一项有关调查生活垃圾的活动，我们能采取什么样的调查方式？ 学生回答，上网查阅资料、实地观察、询问有关人员、查阅书籍等。同学们的活动方式很多 ，其中就有一种调查方式就是实地调查。那么怎样进行考察呢？ 导入课题：怎样进行考察 二、问题与思考 考察前我们应知道什么呢 自已思考，然后小组讨论。 1.我们到哪里考察？ 2.我们考察什么内容？ 3.组织考察活动需要注意什么问题？ 三、学习与探究 1.考察前我们应做哪些准备工作？ 学生讨论，交流汇报。 交流汇总： A 准备好考察的用具，如照相机、记录本等。 B 准备好考察的路线图。 C 要与有关人员联系。 D 必须提前搜集与考察相关的资料。
5、 E 设计一张考察的记录表。 2.考察记录表的设计 学生讨论考察记录表的设计项目。 交流汇总 考察记录表 组 别 考察时间 组 长 考察组员成员 考察地点 考察目的 考察记录 结论与建议 3.考察活动的一般程序 学生讨论，交流汇报。 交流汇总 四、课堂总结 考察就是实地调查，调查前有很多工作要做，调查有一定的顺序，我们今后的活动也要 按照这样的要求去做。 【课后记】 主题 2 问卷的设计 【教学目标】 1、知识目标：明确问卷调查是常用的研究方法之一；了解调查问卷的一般格式；明确 调查问卷设计中应注意的问题；掌握问卷设计方法，学习设计一份比较规范的调查问卷。 2、能力目标：在问卷设计的过程中，提
6、高学生问卷设计的能力。 3、情感目标：初步养成从事探究活动的正确态度。 【教学重点】了解调查问卷的基本结构和设计方法， 【教学难点】学会设计一份比较规范的调查问卷。 【教具准备】多媒体课件 【学具准备】课前通过网络、查阅书籍等方式，收集 1 至 2 份调查问卷。 【教学过程】 (一)、创设情境、导入新课 1、生活中，我们常常会为了解决某一方面的问题而需要了解真实、具体的情况。如： “同学们是不是都使用电脑” “对校服是否满意”等，用问卷调查的方式很容易得到答案。 你知道调查问卷是怎样设计的吗？让我们一起来探究如何设计调查问卷。 2、课件出示文中的图片 1 问题与思考： 3、设计调查问卷有什么要
7、求？ 调查问卷都有哪些内容？ 设计问题时应该注意什么？ 【小结】调查法是探究式学习最常用的方式之一。调查法可以氛围书面调查和口头调查 两种。常用的调查方法有问卷调查、电话调查、访谈等。问卷调查简便、省时、调查面大。 缺点在于回收困难，会影响那个调查效果。要进行问卷调查就要设计好调查问卷。下面我们 重点了解调查问卷的设计。 （二）学习与实践 课件出示课前搜集的问卷样卷 1让学生阅读问卷样卷，以小组为单位，探究问卷。 问题： （1）问卷的结构有哪些？ （2）问卷中的问题有几类？ （3）问卷中问题设计应注意哪些问题？ 2.学生以小组为单位进行自主探究。 3.课件出示书中的“小学生电脑使用情况调查问卷
8、”和 “对球类运动项目喜欢程度的 调查” 学生说说问卷的格式。 4.出示小提示：调查问卷又称调查表或询问年表，它以问题的形式呈现调查的内容，调 查问卷必须具备两个特点：第一，是将问题传达给被调查的人；第二，是被调查者乐于回答。 要体现这两点，问卷设计是应该遵循一定的原则和程序，运用一定的技巧。 调查问卷中的问题有两类：一类是封闭式的问题，它规定了一组可供选择的答案和固定 的回答格式；一类是开放式问题，应答者用自己的语言自由地发表意见，在问卷上没有已拟 定的答案。 学生自由阅读，谈谈自己的理解。 5.教师在学生探究的基础上总结指导： （1）问卷包括：主题卷首语导语问题四部分。 （2）问卷分开放式
9、问题和封闭式问题两大类。 （3）问卷设计注意的问题：问题要进口主题、数量要始终、符合被调查者认知水平问 题排列层次分明。 （设计意图：在学习与探究环节，这样设计的主要目的是让学生以小组为单位让他们去 发现问题、探究问题、解决问题。 ） （三）实践与体验学习指导： 以调查同学们对校服是否满意为例，学习设计“小学生安全满意度”调查问卷。 教师巡回指导，对于富有个性的设计给予肯定，对遇到困难的学生给以鼓励和指导，及 时解决出现的问题，提高学生的设计水平。 课件出示知识窗及设计步骤： 知识窗：问卷设计需注意问题：问卷目的明确，重点突出；问题的排列一般是先易后难； 问卷应使应答者一目了然，并愿意如是回答
10、；问卷不宜过长；调查问卷便于整理和统计。 设计步骤： （1） 明确调查的问题。调查的问题应该包括校服的颜色、样式、面料、舒适度等。 （2） 设计问卷 （3） 试着答一答，把发现的问题改一改，然后荷香交换问卷再答一答，看看有什么发 现。 给学生充分的时间现场调查，进行组内讨论交流自己设计的问卷，最后完善问卷。 （四）总结与交流，评价交流作品 课件出示书中小朋友的对话图 这幅图中，是各位小朋友在进行问卷设计时自己的收获。下面我们一起来评价一下 刚才设计的问卷。 评价标准：引导学生从问卷的格式、问卷设计的程序、问卷设计的技巧等进行评价。 问题： 1.在设计时，你有和想法？ 2.你设计的问卷最大的特点
11、是什么？ 课堂小结：同学们，通过今天的问卷设计，让我们一起来分享体验和收获吧。 （五）拓展与创新 同学们，我们也好设计一份科学的问卷并不容易，所以我们平时一定要认真严谨的对待 每一个问题。课下的时间，我们可以在校内开展一次“小学生校服满意度情况调查”活动。 （设计意图：主要是激发学生继续探究问卷设计问题的欲望，激发主动探究的兴趣。 ） 八、板书设计： 问卷的设计 主题 卷首语 导语 问题开放式、封闭式 紧扣主题 数量适中 层次分明 【活动与探究板块】 主题 1: 月圆中秋情 【教学目标】 1、能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。 2、学会设计调查问卷。 3、掌握月饼的制作方法。 4、通过
12、这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国的传 统文化。 5、培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及 独立组织活动的组织能力。 【教学重点】 1、了解中秋节的来历及习俗。 2、学会设计调查问卷。 3、掌握月饼制作的步骤和技术要领。 【教学难点】 1、理解中国传统节日的内涵，了解中国传统文化。 2、了解调查问卷设计的方法。 3、掌握月饼的制作方法。 【教学准备】 教师准备： 1、通过不同方式，查阅有关中秋节不同地区、不同民族习俗的资料、搜集月饼图 片。 2、一份调查问卷。 3、掌握月饼的制作方法。 4、准备制作月饼所需要的材料、工具。 学生
13、准备： 1、通过不同方式收集我国关于中秋节的民间传说、风俗习惯。 2、完成“走进中秋”活动方案。 【活动方法】 1、通过小组合作学习，促使学生形成合作学习的习惯和能力。 2、通过交流，锻炼学生的语言表达能力。 【活动过程】 第一课时 【活动内容】 1、中秋节的习俗 2、设计中秋节问卷 【教学目标】 1、能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。 2、学会设计调查问卷。 3、通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日所蕴涵的传统精神，了解中国传统文 化。 4、培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及 独立组织活动的组织能力。 【教学重点】 1、了解中秋节的来历及习俗
14、。 2、学会设计调查问卷。 【教学难点】 1、理解中国传统节日的内涵，了解中国传统文化。 2、了解调查问卷的设计方法。 【教学准备】 教师准备： 1、通过不同方式，查阅有关中秋节不同地区、不同民族习俗的资料，搜集月饼图 片。 2、一份调查问卷。 学生准备： 1、通过不同方式收集我国关于中秋节的民间传说、风俗习惯。 2、完成“走进中秋”活动方案。 【教学过程】 （一）诗句导入新课 师出示诗句：遥望明月共此时，欢度佳节同相知。生齐读。 这是描写什么节日的？ （八月十五中秋节） 中秋节又称什么节？（团圆节） 师：中秋之夜，人们仰望天空如玉似盘的朗朗明月，期盼着家人的团聚。远在他乡的 游子，也借此寄托
15、自己对故乡和亲人的思念之情。那么你知道中秋节的来历吗？ （二）资源共享 师：有关中秋节的故事丰富多彩，你都搜集了有关中秋节的那些故事？ 1、小组合作讨论自己小组制作的“走进中秋”活动方案。 2、各小组选一名代表汇报。 我国历史悠久，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。国 家不断的发展，节日文化形式也不断的变化着。那么，你都知道我们当地中秋节的习俗吗？ 3、小组合作讨论，把搜集的资料进行整理。 4 各小组选一名代表汇报。 （让学生知道搜集资料的途径有很多） 师小结：同学们搜集的资料很全面，从中可看出，人们通过不同的形式，来寄托自己 的美好愿望。所以，这些形式不仅反映了民族的传
16、统习惯，同时也寄托了整个民族的憧憬， 可以说是一颗千百年来、岁月长河中璀璨的明珠。 （三）补充资料 过渡：我国地域辽阔，不同地区、不同民族中秋节的习俗也不尽相同。老师也搜集了 一些不同地区、不同民族中秋节的习俗。 出示课件 1、有关香港过中秋节最富特色的习俗舞火龙。 2、台湾高山族的托球舞游戏。 3、侗族在中秋节青年男女参加芦笙表演和对歌比赛。 （四）设计中秋节问卷 谈话：通过以上内容，我们了解到随着社会的不断发展，人们生活水平的提高，庆祝节 日的形式也丰富多彩，那人们对中秋节有哪些了解？我们通过什么形式去了解人们对中秋节 的认识？ 学生讨论汇报。 师引出作调查问卷。 师介绍（调查问卷是管理咨
17、询中一个获取信息的常用方法。调查问卷从短小的表格到详 细的说明可以有不同的规格和多种样式。由于这种方式功能齐全，应用广泛，如何设计问卷 使其能够恰当、高效地满足多种目标，就显得极其重要。它是市场调查的方法之一） 1、师展示制作的调查问卷，进行分析。 （从形式、内容上分析） 2、引领学生分析课本中的调查问卷。 通过以上学习，我们对中秋节的了解，能不能自己设计一份调查问卷？敢不敢试一试？ 3、小组合作，设计调查问卷。 4、学生展示自己设计的调查问卷。 （引导学生对问卷内容分析，发现问题并及时修改。 ） （五）全课总结 通过学习我们了解了不同地区、不同民族中秋节习俗内容的丰富多彩，感受了中秋文化 的
18、魅力。这也充分体现我们中国传统文化历史的悠久。 （六） 拓展创新 1、课下搜集不同地区或不同民族中秋节的习俗。 2、课下完成自己设计的中秋节的调查问卷。 【板书设计】 月圆中秋情 中秋节的来历 故事丰富多彩 中秋节的习俗 形式多样 【课后记】 第二课时 【活动内容】月饼的制作 【活动目标】 1、了解月饼的制作步骤及技术要领。 2、提高学生动手实践能力，鼓励学生大胆制作，培养想象力、创造力，增强合作意识。 3、了解月饼蕴涵的节日文化，加深对中秋节文化的理解。 4、感受中秋节的欢乐气氛，体验自己的劳动成果。 【教学重点】月饼的制作步骤及技术要领。 【教学难点】制作月饼的方法。 【教学准备】 教师准
19、备: 1、准备不同造型的月饼图。 2、通过多种方式，掌握月饼的制作方法、工具、材料等。 3、准备制作月饼的材料、工具。 学生准备: 通过多种方式，了解月饼的制作方法。 【教学过程】 （一）创设情境，歌曲（爷爷为我打月饼）导入： 放歌曲（爷爷为我打月饼） ，激起学生的学习兴趣。 1、师生谈话：同学们刚才我们听了（爷爷为我打月饼）的歌曲，吃月饼是中秋节的一 个习俗。八月十五刚过，那你们吃的月饼是什么形状的？什么味道的？什么颜色的？里面都 有些什么？ 生回答：（冰糖、红绿丝、花生米）等。 2，出示课件月饼图。 师生 谈话：同学们看到这美丽的月饼想不想吃？那你们愿意自己动手做一个香甜的月饼送给 你最喜
20、欢的人吗？现在老师就来教你们做月饼。 （二）学习方法，掌握要领 1、小组交流，自己了解的制作月饼的方法。 2、学生汇报。 3、教师在学生交流的基础上，总结制作月饼的工具、材料。 （1）工具:月饼模子、蒸笼、面板等。 （2）材料:面粉、豆油、碱水、豆沙馅、鸡蛋、转化糖浆等。 4、学习制作方法。 教师边讲解边示范月饼的做法： （1） 、先将面揉好，用手团、压、然后包馅，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧。 （2） 、将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来。 （3） 、将做好的月饼放入厨房内的蒸笼里蒸熟。 （三）制作月饼，快乐实践 （1） 、以小组为单位制作月饼。 （2） 、师提出活动要求:注意安
21、全、友好合作、讲究卫生、大胆创新。 学生制作，教师巡回指导，教学生团、压、捏、刻、印等技能，引导学生做出各种 各样的不同形状、不同花纹、不同颜色的月饼来。 （3） 、带领学生边唱（爷爷为我打月饼）的歌曲，边把自己制作的月饼放入厨房的蒸笼 里。 （四） 、交流体验、分享收获 （1） 、师生一起交流等着欣赏自己的作品，体验成功的喜悦。 师组织交流:制作月饼过程中你遇到了什么问题？是怎样解决的？你有什么想法？有哪 些体验和收获？谈一谈。 （五） 、品尝月饼，送出祝福 学生品尝自己制作的月饼，谈一谈感受，说一句祝福的话。 （六）师根据学生汇报小结。 （七）课外延伸 回到家和家人一起做月饼，并把月饼送给
22、你的家人、好友表达你对他们的美好祝福。 【板书设计】 月饼的制作 制作方法 工具 材料 【课后记】 主题二：我是小小发明家 第一课时 走近发明家 【教学目标】 1、学习发明家发明创造的事例，开展走近发明家活动。 2、在活动过程中以引导学生收集资料和汇报交流资料的能力，铭记发明家的共同的 品质，学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，宣传科学思想。 3、在活动过程中，充分提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登高峰的精神，并将自 己所学的知识应用于生活实践。 【教学准备】 1、教师上网收集有关发明创造方面的资料图片 。 2、学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信息、我国古代的四大发明并记录以备课上 交流。
23、 学生准备：发明家的名字 【活动过程】 一、从发明家导入新课 1你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家 的各项发明。 ） 2过渡：“一粒小小的种子改变了世界” 。 袁隆平，这位“杂交水稻之父” ，在 1973 年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门， 在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。 正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取 到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。 3、你从科学家袁隆平发明杂交水稻的的故事中得到什么启示？ “外国没有搞成功的，中国人不
24、一定不成功！袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交 水稻。 4、小结 勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。 二、铭记发明家 交流古往今来的发明家 毕升 蔡伦 黄帝（不确定） 张衡 贝尔 诺贝尔 爱迪生- 富尔顿制成 本茨 诺贝尔 三、 分享发明成果 1、交流成果：活字印刷术 造纸术 指南针 地动仪 电话 炸药 电灯 蒸汽汽船 无线电 通信 安全炸药 2、这些成果带给我们哪些用途？ 3、学生交流。 你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索 的创新精神。 ） (1)你认为科学家的成功发明是哪些因素？ (学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折
25、等等)对你有什么启发？ (2)学生畅说欲言 4、走近发明家 1、开展学习发明家的优秀品质，并撰写心得体会。 2、观看网络上科学家的故事，内心感受科学的价值。 3、 观看科学家发明创作的视频。 5、小结 科学家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体 会到发明不是高深莫测的事情；要增强自信心。 第二课时 找找发明小技巧 【教学目标】 1、知道发明及发明的特点；知道什么是 1+1=2 的发明方法。分析发明项目，总结发明 方法 。 2、学会对现有的发明项目进行分析；根据 1+1=2 的发明方法构想出一个或多个发明。 3、了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明
26、不是高深莫测的事情；增强 自信心。 【教学准备】 铅笔 、橡皮、带橡皮的铅笔 教师：双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普 通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只。 【教学重点】 发明案例的分析 【教学难点】 根据发明案例总结发明方法 【活动过程】 一、引入： 1、 出示带橡皮铅笔，普通铅笔 2、 提问：这是什么？有什么不同？ 3、 你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？ 二、1、师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。 2、师讲故事：贫困里诞生的橡皮头铅笔 在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是
27、橡皮头铅笔。世，要归功于美国画家李浦 曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱 久的这样铅笔长了一些，用皮来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家 的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。. 3、你从这个故事得到什么启示？ 生：这是一种 1+1 的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔 4、寻找产品情况 A、发现日常生活中的不便的情况 B、让部分学生讲解他所发现的产品 三、分析发明项目，总结发明方法： 1、加一加 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔， 电视+电话=可视电话， 功放+电视=卡拉 OK 机。 部件相加 （1）即甲物体上的
28、某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。如举 世闻名的狮身人面像，就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。 （2）在一个物体上加上别的物体的某一部件。如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加 上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。 （3）两种相同的物体相加。如音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。 （4）两种不同物体相加。如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔。 2、主体附加法 主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 （ ）+（ ）=（ ） 附加 主体 新产品 笔为主体：+鹅毛=鹅毛笔 +电脑=电脑笔 +音乐=音乐笔 +香味=香味笔 +彩色=
29、彩色笔 +磁性=磁性笔 +照明=照明笔 +翻译=翻译笔 +验钞=验钞笔 +玩具=玩具笔 +录音=录音笔 （1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点 主要分析：新吗？改变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？ 类似发明如双头荧光笔（数量） (2)师出示粗芯中性笔，让学生对比细芯中性笔分析其特点 类似发明如桶装水和瓶装水（容量） (3) 师出示酒壶状打火机，让学生对比普通打火机分析其特点 类似发明如方形西瓜（形状） (4)师出示瓶口朝下的洁面乳包装，让学生对比普通包装分析其特点 类似发明如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向） (5)师出示固体胶水，让学生对比液体胶水分析其特点 类似发明如
30、豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态） 让学生思考并讨论这是怎样的一种发明方法 总结：这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想创新改变创造法 3、减一减 电子管改成集成块，体积减少了， 信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了， 隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架， 一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。 4、 扩一扩 吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机， 望远镜扩成又长又大的天文望远镜， 单人伞扩成了双人伞、 “情侣”伞。 5、缩一缩 袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠伞，折叠椅。 6、联一联 剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀， 多功能的车床， 电动车既可以电动也可以脚动。 7、学一学
31、 模仿升降功能就有了可升降篮球架， 研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达， 研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。 8、变一变 圆珠笔单色变双色或三色， 瓜子向奶油味、酱油味、怪味、辣味的多品种变化， 闹钟变为无声的振动. 9、改一改 雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多， 伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏， 伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。 收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能。 10、代一代 曹冲是用石头等量替代大象， 餐巾纸代替手帕等。 11、搬一搬 利用振动原理，可产生振动，振动输送， 利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。 12、反一反 正反可穿的衣服， 汽车的反光镜， 电动
32、机反过来用就成了发电机。 13、定一定 药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格； 交通路口的红绿灯。 A、你从以上这些发明方法得到什么启示？ B、小组说一说议一议。 四、布置活动作业 运用一种发明方法，进行小发明的创造。 【课后记】 第三课时 小小发明我也行 【教学目标】 1、 通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。 2、通过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。 3、初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。 【教学重难点】 通过观察，能发现身边事物的缺点，提出改进意见。 【活动准备】 课前阅读搜集科学家和学生身边发明创造的故事以及有关创新
33、发明的资料。 多媒体课件展示发明家小故事，创新发明作品数件。 【活动过程】 （一）实例激趣，引出课题小小发明我也行 1、出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻找差异（拉环可以帮助我们更方便的 拉开罐头盖子，教师现场演示） 2、学生交流科学家发明创造的故事及身边发明的事例。教师讲授精彩的发明故事，如 美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔 （二）展示学生创新作品。 1、小组讨论，学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出“缺点改进法”和“希望列 举法” 师说明：创新改变不是随意地去改，而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改 让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变 产品 1 不足之处是 改
34、变为 产品 2 不足之处是 改变为 产品 3 不足之处是 改变为 2、分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便， 还有哪 些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流） 针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进 1、用“可折叠”对各类雨伞进行改进 2、用“带音乐”对各类雨伞进行改进 3、为方便盲人使用对各雨伞品进行改进 4、针对“风吹”进行各种雨伞创新改进 名称 雨伞 我的初步设想 “可折叠” 折叠小巧伞 “带音乐” 能听广播的伞 音乐欣赏伞 方便盲人 自动报音导航伞 防止“风吹” 刮不跑的新型防风雨伞 全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。 （三）小结 从刚才的体验中，你知道
35、了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也 行） （四）利用创新改变创造法对我们使用的笔进行创新设计。 【课后记】 主题 3：果蔬雕刻 【活动目标】 1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2、根据萝卜形状，设计、雕刻一件桥的小作品。 3、 运用雕刻方法实践操作，设计雕刻内容。 4、通过本课学习，让学生了解民间传统工艺的魅力，体验雕刻制作的过程，提高对蔬 果雕刻艺术的认识与欣赏能力，锻炼学生动手能力。 5、培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能 力。大胆实践果蔬雕刻，体验雕刻乐趣。 【教学重点】 1、 运用雕刻方法实践操作，设计雕刻内容。 2、了解萝卜
36、桥的雕刻步骤及方法技巧。 3、展开想象设计自己喜欢的造型进行雕刻。 【教学难点】 1、掌握雕刻的基本方法和要领。 2、把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。 【教学准备】 教师准备： 雕刻范例作品，如蝴蝶、花、字等图案造型。 雕刻工具一套。 实物投影义。 学生准备： 1、雕刻所需用的各种蔬菜和果皮，如南瓜、萝卜、西瓜等。 2、雕刻工具每人一套，改锥一个。 【活动方法】 1、培养合作意识，提高动手能力。 2、有创意地选择材料雕刻，养成耐心仔细的手工制作习惯。 【教学过程】 第一课时 【活动内容】 雕刻果蔬字画 【教学目标】 1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2、培养细致、敏锐的
37、观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。 3、大胆实践果蔬雕刻，体验雕刻乐趣。 【教学重点】发现果皮雕刻的技巧方法 【教学难点】阴刻、阳刻的技巧。 【教学准备】 教师准备： 雕刻范例作品，如蝴蝶、花、字等图案造型。 雕刻工具一套。 多媒体。 学生准备： 1、雕刻所需用的各种蔬菜和果皮，如南瓜、萝卜、西瓜等 2、雕刻工具每人一套，改锥一个。 【教学过程】 （一）激趣导课： 今天为你们请来特殊的朋友？请你仔细观察，看看它是用什么方法和材料做成的？ 出示：一只蝴蝶雕刻和花儿雕刻作品。 同学们观察的很仔细。利用身边可得的瓜果皮做成的果蔬雕刻作品，也是我们这节课 要学习的内容。 （二）集
38、体探究： 果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上，通过特殊的刀法，加工成形状美观且有观赏价值 的工艺品。 1、除了刚才用西瓜皮、南瓜皮雕刻形象外，还有哪些果蔬适合雕刻？ 可选用一些颜色较深的软硬适中的果皮进行雕刻，并且可以利用果蔬原来的颜色恰当地 选择雕刻形象。 2、我这还有一只蝴蝶造型的雕刻，同样是蝴蝶造型。与前一个相比在雕刻方法上有什 么不同？ 前者凹下去雕刻的方法叫阴刻，后者凸起的雕刻方法叫阳刻。这是雕刻作品中常见的刻 法，也叫凹刻法、凸刻法。可以根据你的需要选择不同的刻法雕刻作品。 3、像这样的雕刻、还有一些你能自己辨别出它们当中哪个是用凸刻法，哪个是用凹刻 法雕成的吗？ 师出示：花、鱼、鸟
39、、虎、字等。生辨别 小结：你可以任意选择凹凸刻法进行雕刻，且雕刻的范围很广。用这种方法还可以刻出 天上飞的鸟、蝶、昆虫；地上跑的兽；水里游的鱼；人物、汉字、图案等造型。只要你能想 到的东西都可以用这种独特的方法留出形象。 4、请同学们仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，需几步完成呢？ 小组讨论： （1）首先画线，用硬笔或一字改锥在果皮上画出设计好的形象； （2）然后选择刻法(凸凹)雕刻形象的各部细节；（注意把握刻的深浅度，如图 2 所示） （3）最后用切刀沿线直切出形象轮廓。 （4）修正边缘线和其他不完美的地方。 （5）学生看多媒体步骤操作 （3）动手实践 1、同学们，除了刻字以外，还可以在这些果
40、皮上刻出美丽的图案。你打算刻些什么？ 2、雕刻时应注意哪些要领？ 小组交流：（1）先用刀尖沿边缘线轻轻地划一遍，雕刻时会方便些。 （2）注意哪些部分要刻去，哪些部分要保留。 （3）展览作品，集体评议。 （评出优秀作品，表扬鼓励。 ） 【板书设计】 雕刻果蔬字画 两种刻法： 阴刻 （凹刻法） 阳刻 （凸刻法） 【课后记】 第二课时 【教学内容】晶莹剔透的桥 【教学目标】 1、了解民间传统工艺的魅力，体验雕刻制作的过程。 2、提高对蔬果雕刻艺术的认识与欣赏能力，锻炼学生动手能力。 【教学重点】根据萝卜形状，设计、雕刻一件桥的小作品。 【教学难点】蔬果雕刻造型的创意。 【教学准备】 教师准备: 1、
41、准备不同造型的桥。 2、准备制作桥的萝卜（胡萝卜或白萝卜均可） 、平口刀。 学生准备: 1、 收集各种桥的造型。 2、准备制作桥的萝卜（胡萝卜或白萝卜均可） 、平口刀。 【教学过程】 （一）激趣导入。 （1）看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。 （2）找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？ （3）说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？ （4）提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？板书：课题。 （二）导入新课。 （1）想一想：蔬果雕刻有什么要求？举例：设计一艘龙舟的身体，选用什么样的蔬果？ 苹果行不？学生回答。 （2）引导了解示范作品是如何选择蔬果形状
42、来设计造型的。 （3）你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合？根据萝卜的形状和色彩，想象它能做成 哪一种造型。 （4）学生相互讨论汇报。 （三）尝试制作。 材料与工具: 萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀。 制作过程： 先将原料削成长方体，然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形，挖上个桥洞。 在桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。再从底部开始刻出台阶，并将桥面修平。最后将 桥洞口修圆滑。这样，一座“萝卜桥”就制作完成了。 （四）展示评价。 （1）同学间相互观摩各小组的雕刻，介绍小组作品的创作体验。 （2）与学生共同评选优秀作品。 （按创意、雕刻技术、学习态度三方面进行评奖）将作 品摆成雕刻艺术小展览，体
43、验学习活动的乐趣。 （五）拓展创新。 课下选择自己感兴趣的事物形象雕刻成作品。 【板书设计】 晶莹剔透的桥 展开想象 大胆设计 【课后记】 第三课时 【教学内容】果蔬大变身 【教学目标】 1、了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。 2、掌握雕刻的基本方法和要领，培养合作意识，锻炼手指的灵巧与协调能力。 3、在雕刻活动中能有创意地选择、使用合适的材料雕刻， ，并积极寻求解决的办法，培 养耐心仔细的手工制作习惯。 【教学重点】雕刻作品的刻制。 【教学难点】雕刻作品的设计。 【教学准备】 教师准备: 1、各种水果、蔬菜、牙签、水果刀。 2、掌握插接和切削的技巧。 学生准备: 1、收集雕刻的
44、图文资料 2、各种水果、牙签、水果刀。 【教学过程】 （一）设境比赛，交流资料 1 “你见过什么雕刻作品？外形有什么特点？你知道雕刻有哪些种类？雕刻工艺在人们 的生活中有哪些作用？” 引导各组发言交流课前收集的图文资料。引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、雕刻 的材料、样式等问题。 2奖励雕刻的材料（类似萝卜、南瓜的果蔬材料）表扬认真收集资料的组，激发学生学 习热情。 （二）观察比较，分析雕刻的样式、材料 1教师出示雕刻作品图片（或实物） 进一步引导学生比较不同的雕刻工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。 阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。 2、出示学生
45、作品图片， 启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型？ 消化尝试 1出示媒体，分步展示雕刻基本步骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法： 设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻） ，进行雕刻，尝试敲印。 2学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。 3、师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。 （三）总结交流 1做雕刻时，你们遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。 2你们的雕刻的造型受到了哪些东西的启发? （四）课后拓展 1到网上收集相关图片，选一些感兴趣的，记录下来。 2把课上的构思说给家人听听，征求长辈们有没有更好的建议。 【板书设
46、计】 果蔬大变身 想象设计 细心耐心 【课后记】 主题 4、巧手学刺绣 【教学目标】 1、知识目标：会使用针、线、绣架、水溶笔等刺绣工具。学会彩绣、十字绣、贴布绣 的基本针法和制作方法，能完成一幅简单的刺绣作品。 2、能力目标：通过自主探究、小组合作探究出刺绣的基本针法，动手动脑大胆创新创 作出简单的刺绣作品。通过上网、查阅资料等方法了解刺绣的有关历史。 3、情感目标：通过了解刺绣的历史以及价值，激发学生热爱民族文化的情感。 ；通过对 刺绣制作探究、实践、交流、评价等过程，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。 【教学重点】学会彩绣。 、十字绣、贴布绣的基本针法和制作方法。 【教学难点】
47、在学会基本针法的基础上能完成一幅简单的刺绣作品。 【教具准备】多媒体课件，绣架、绣品实物等。 学具准备：针、线、绣布、绣图、剪刀、水溶笔等。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1.课件出示各种刺绣作品图片,谈话:你们认识吗？ 学生回答。 讲述：刺绣是中国一种古老的手工艺术，俗称“绣花” ，是按照设计师要求，用绣线 在织物上绣成各种图案的一种技艺。刺绣以千变万化的姿态装点着我们的生活。今天，就让 我们一起学习和传承这门传统艺术。 2.问题与思考: 关于刺绣你有哪些感兴趣的问题? 小组内交流。 组织全班讨论交流。 小结：围绕刺绣，同学们提出了这么多有价值的问题，下面我们就来研究有关
48、问题。 （二）学习与探究 以小组为单位，照着书上的针法图练一练。师巡视观察学生的学习困难点。 1.师示范几种基本针法。 柳针回针平针长短针套环针锁链针 2.练一练。 布置学生按书上的步骤，试着练习。 （1）在布上构图。 （2）夹撑布料（3）用平针绣轮廓（4）刺绣图样。 学生练习，巡视指导。 3.交流体验。 组织学生交流刺绣过程遇到的问题与提醒大家要注意什么。 （三）课后拓展： 欣赏刺绣作品，了解其分类。 【课后记】 第二课时 一、创设情境，导入新课 1 （课件展示各种彩绣作品）瞧，这种刺绣作品你喜欢吗？ 它们是哪一类刺绣作品？ 学生欣赏、回答。 2.讲述：在日常生活中，彩绣是应用最为广泛的一种
49、刺绣形式。它是以各种彩色匕线绣 成花纹图案的刺绣技艺，具有针法丰富、色彩鲜明的特点。生活中，我们经常能见到各种彩 绣制品，这节课我们就来学着做一做。 二、学习与探究 1.彩绣有哪些常用针法? 学生交流。 2.引导借助图示复习平针、柳针、回针长短针、套环针、锁链针常用基本针法。 不同的针法有不同的特点，我们应根据彩绣图案选择不同的针法，例如：绣轮廓 线时可以采用柳针，回针等针法；绣块状图案时可以采用平针、长短针等针法。 根据基本针法图，学生尝试练习基本针法。 三、 实践与体验 1.学会了基本针法，我们就可以彩绣作品了，小组讨论：我们应该按怎样的步骤制作 彩绣作品？ 学生分组讨论交流。 2.组织全班交流，师总结板书： 构图夹撑面料绣轮廓刺绣图样 3.学生动手尝试，师巡视指导。 发挥小组合作
