1、绘本小魔怪要上学交流赏析课教学设计 教学目标： 1激发学生阅读绘本的兴趣。 2看懂图意，了解绘本内容。 3积累看绘本的方法。 教学准备： 1学生在课内看小魔怪要上学 一遍。 2制作小魔怪要上学 教学课件。 一、 谈话导入 1. 小朋友上学以后读了很多有趣的书， 谁愿意给大家介绍一下？ 2. 今天， 老师要再和大家分享一本好书， 书名叫小魔怪要上学。 （映示书名） 先让我们看看封面吧。 3. 这是一个十分有趣的故事， 想读吗？ 还记得我们听故事的要求吗？ （仔细看、 认真听、 用心想、 大胆说， 坐端正） 4. 下面就让我们打开书， 这是扉页， 它像一扇门， 带领我们走进这个 有趣的故事， 走近
2、小魔怪的一家。 二、 分享阅读 1. （播放第一、 二、 三、 四页图和录音） 看看， 小魔怪在想什么？ 2. 过渡： 是的。 这些小小的黑黑的符号是标点、 是文字， 它们深深 地吸引了 小魔怪。 那小魔怪看到这本书会怎么做呢？ 我们来看一看吧。 （播放第五、 六页图和录音） 3. 引导： 看看图， 观察一下小魔怪一家的表情和动作， 你能把他们表 演出来吗？ （教师指导表演方法： 在小组里分配好角色， 表演的时候 想一想小魔怪和爸爸妈妈还会说些什么， 做些什么呢？ 先在小组里表演， 然后请一组同学到台上来表演） 4. 过渡： 是啊， 小魔怪想上学读书的愿望太强烈了。 他坚持要上学， 读书。（教
3、师板书： 上学读书） 面对倔强的孩子， 小魔怪的爸爸不得 不做 出一个决定（播放第七、 八页图和录音） 5. 引导感悟阅读方法和阅读的力量： 小魔怪变了 ， 你们知道为什么吗？ 那你知道小魔怪是怎样读书的呢？ 这就是小魔怪读书的方法。 你有自 己的读书方法要与大家分享吗？ 6. 过渡： 听了 你们的方法， 相信小魔怪会改变得更多。 其实， 自从 小魔怪上学后， 变化的不仅仅是小魔怪， 还有小魔怪的爸爸妈妈。 你 看（播放第九、 十、 十一页第一节录音） 7. 引导： 我想知道， 是什么故事会让小魔怪的爸爸妈妈害怕得浑身发 抖呀？ 听到什么故事他们会大笑呢， 什么故事会让他们哭泣呢， 你能 把这
4、个故事给大家讲讲吗？ 8. 听完了 这么精彩的故事， 天也黑了 ， 小魔怪也回来了 ， （播放 十一页第二节、 十二、 十三页图和录音） 引导观察、 指导理解： 看 看小魔怪的表情， 太害怕了 。 他害怕什么？ 他的爸爸妈妈会吃了他的 小伙伴们吗？ 为什么？ 9. 让我们看看结果吧（映示十四页图片） 引导观察比较： 你看到 了什么？ 10. （播放第十四页录音） 设疑： 为什么他们小心地不把长长 的牙齿露出来呢？ 11. 你还记得小魔怪的爸爸妈妈开始是什么样子吗？ 是什么使他们改变了呢？ 转眼， 到了 晚上（播放第十五页录音） 12. 总结： 多么可爱、 多么聪明的小魔怪啊！ 我们相信， 在小
5、魔怪的 努力下， 他的爸爸妈妈一定会变得更加和气， 更加文明， 更加善良， 更加 可爱。 三、 感悟阅读的力量、 享受阅读的快乐 1. 故事读完了， 在这个故事里， 你喜欢谁啊？ 为什么？ 2. 是啊， 小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏 ”， 每天“想 的都是明天吃什么”， 可是后来， 他们脾气变好了 ， 学会了 制作糕 点， 还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。 小魔怪也从每天大喊大叫， 变得不再跺脚， 从难过、 讨厌家里的一切变得快乐， 感到了幸福。 这 是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了 这么大的改变吗？ 3. 原来， 读书有这么大的作用呀！ 儿童阅读专家王林读完这个故事后
6、也 说（映示封底） 编者把他的话放在了书的封底， 与大家一起分享呢。 4. 老师知道， 很多小朋友平时在家也常和爸爸妈妈一起读书， 让我们 来看一看吧。（映示学生亲子共读的画面） 你们看到了 谁？ 是啊， 多 么温馨， 多么幸福的画面啊。 带着我们走进了 书的世界， 让我们每个 人的心也跟着温暖起来了 。 5. 我看到你在读弗洛格的成长故事， 你有什么收获， 你的心情怎样？ 6. 总结： 是啊， 从大家的表达中， 老师感受到了你们和小魔怪一样的 心情： 上学真好， 读书真好。（教师板书： 好）。 四、 写绘拓展 后来的小魔怪会怎样实现自己的愿望呢？ 他还会讲哪些故事给爸爸妈 妈听呢？ 你有想和他们分享的故事吗？ 把它画下来， 推荐给小魔怪， 相信他一定会很喜欢。
