1、授课时间 朱德的扁担 教学目标 1、知识与技能：会认本课生字、会写 7 个字，自主积累词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品 质。 教学重难点 1、会认本课生字、会写 7 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚 品质。 教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 教学时数 3 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1、今天，老师给大家准备了一个谜语，猜一猜。请听：生在树上，落在肩上，干活躺 下，休息靠墙。 （这是扁担）出示投影。板书：扁担。
2、现在我国的农村，有的地方山路崎岖， 还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。 说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2、板书课题。 3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 简要介绍朱德及其课文背景。 （1928 年 4 月底，朱德、陈毅率领一部他南昌起义和湘 南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山 革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“会剿” 失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“会剿” 、粉 碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山
3、也成了红军的一项经常 性工作。那年，朱德军长已是 40 多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。 ） 二、初读课文 1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？ 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字、解决疑问、标出自然段。 4、指名分段朗读课文，互听互评、纠正字音。 5、质疑：初步理解以下词语。 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。 经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。 绵延：连续不断。 三、集中识字 1、在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱、担、粮、绝、军
4、、令、禁、锁、井、冈、坪、战、士、脱、肩、浩、荡、戴 2、这一课的生字这么多、你能记住吗有什么好办法？ 3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 如：担、战、士、军、令、井、冈、山、粮、食 指出“担”是个多音字，本课读 dn 担子、扁担，还有一个读音是什么？（ dn 担 心） 指导学生读好后鼻音：令、粮 4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮、禁、坪、浩、荡 5、多种形式认读生字：同桌互读、小老师带读、指名读。 四、巩固练习 1、游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生 字卡片，看谁指得又快又准确，指得快又对的为优胜。 2、再
5、读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正 发音。 五、作业设计 将本课的生字和课文读给家人听 六板书设计 朱、担、粮、绝、军、令、禁、锁、井、冈、坪、战、士、脱、肩、浩、荡、戴 课后小记 授课时间 第二课时 一、复习检查 1、开火车认读生字、词语。 2、指名朗读课文。 二、围绕“藏” 、 “找”学习课文 1、过渡：我们上节课读过了这篇课文、课题是：朱德的扁担，齐读课题。朱德用这根 扁担干什么用？（挑粮上山）为什么需要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够 山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。 ） 你瞧，朱德正挑着担子从
6、远处走来呢！ 2、 （出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在 崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯 定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的 肩膀都压红了，可能还会流出血来，朱德爷爷可能是硬坚持住的。) 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文， 想一想。 （因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德 就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事
7、。战 士们希望朱德不要过度疲劳。 ） 4、挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有 五、六十里路，路很远，而且山高路陡、十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图，想象挑粮的困难。 （山很高、路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路，而且路很窄。下山 时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难。路很滑，但是他们挑 着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。) 5、刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出 来吗？指名读第三自然段。 6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的
8、原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什 么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非 常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是 “藏中见真情“哪！ 7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？（没想到）也就是战士们没有如愿 以偿。 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八 个醒目的大字：“朱德扁担、不准乱拿” 。 朱德的找扁担又让你体会到了什么？（朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈 的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐 意为部队做事。 ） 是的，朱德愿意与同事们同甘
9、共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个 “找” 、也让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 三、学习课文第一、二自然段 1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2、指名读歌谣、说说自己的理解。 这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任、有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长、 一定可以粉碎敌人的围剿。 四、总结补充 1、学了这篇课文、你有了什么想法？ 2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书。 板书设计 朱德的扁担 朱德扁担、不准乱拿” 朱德做事不怕困难。朱德做事坚持不懈 课后小记 第三课时 一、检查复习 1、朗读课文。 2、检查认字情况。 （1）
10、抽读生字卡片： 朱、担、粮、绝、军、令、禁、锁、井、冈、坪、战、士、脱、肩、浩、荡、戴 （2）找朋友：给生字口头组词。 二、指导写字 1、出示要写字卡片：朱、担、粮、军、井、战、士、肩 指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。 2、合作学习，识记字形。 跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。 指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。 如加偏旁：“未”字加一撇变成“朱” ；“车”字戴帽子变成“军； 用比较的方法记住：旦担粮粮站战 开井土士房肩 3、指导书写。 指名书空、强调字的笔顺。 引导学生观察生字在田字格里的位置。 朱：第一笔“撇“，要写得短一点，不要连在第二横上。 军：上面部分是“秃宝盖” ，不是“宝盖头” ，最后一笔是“竖” 。 士：下面一横要写得比上面一横短。 肩：下面不要写成“月” ，而是要把“月”的第一笔变成“竖” 。 4、学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势。 板书设计 朱德的扁担 用比较的方法记住：旦担粮粮站战 开井土士房肩 课后小记
