1、1 语 文 教 研 活 动 记 录 活动时间： 参加人员：全体语文教师 教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要： 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。 如果不会边读边思考， 那也不会有良好的阅读效果。 教 学 实 践 证 明 ， 如 果 学 生 读 书 能 边 读 边 思 考 ， 不 但 会 解 决 理 解 课 中 许 多 问 题 ， 而 且 会 出 人 意 料 地 显 示 出 他 的 聪 明 智 慧 。 很 多 例 子 说 明 ， 学 生 的 潜 力 是 不 可 估 量 的 ， 如 果 把 主 动 权 交 给 他 们 ， 不 但 会 发 现
2、解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课 本 中 有 许 多 的 词 语 、 句 子 ， 如 果 单 独 把 它 们 抽 出 来 理 解 ， 学 生 往 往 会 有 困 难 ， 但 如 果 把 它 们 放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 四、培养学生使用工具书的良好习惯。 五、培养阅读时圈画批注的方法。 古人常说：“不动笔墨不读书“。 毛 泽 东 同 志 在 读 二 十 四 史 时 ， 作 了 无 数 的 批 注 、 评 点 ， 在 空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借
3、鉴。学生在读书时，伴随着积极的 思考，用 铅 笔 在 课 本 上 圈 一 圈 ， 画 一 画 ， 随 时 写 下 自 己 的 看 法 、 体 会 ， 不 是 很 好 吗 ？ 学 生 在 读 书 时 ， 只 有 一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？ 六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。 我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下 来，便 会 成 为 我 们 以 后 写 作 的 素 材 。 我 们 也 要 有 意 识 地 培 养 学 生 这 种 习 惯 。 学 生 练 笔 、 写 读 后 感 的 形 式很 多 ， 可
4、 以 摘 抄 文 中 的 精 彩 语 句 ， 可 以 写 出 自 己 对 文 章 的 评 价 ， 能 长 则 长 ， 不 长 也 不 要 勉 强 ， 一 句话、两句话都可以。 最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题： 2 一 、 良 好 的 阅 读 习 惯 是 在 坚 持 不 懈 的 反 复 练 习 中 养 成 ， 光 说 不 练 是 不 行 的 ， 没 有 耐 心 和 恒 心 也是 没 有 好 的 效 果 。 要 教 育 学 生 ， 良 好 的 习 惯 的 培 养 要 从 一 点 一 滴 做 起 ， 知 道 一 点 做 一 点 ， 知 道 多 少做多少，不断积累，良好 的阅读习惯自
5、然而然就形成了。 二 、 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯 离 不 开 教 师 的 指 导 。 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯 ， 主 要 靠 自 己 反 复 练 习 ， 但也 离 不 开 教 师 的 训 练 和 指 导 。 教 师 要 有 周 密 的 考 虑 和 科 学 的 安 排 。 在 这 里 ， 还 应 特 别 强 调 教 师 的 身教作用，教师的一言一 行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。 语文组教研组活动记录 时间： 地点： 人员：全体语文教师 主持：王雪茜 内容：挖掘课本里的写作素材 王雪茜：现在我们的学生在写作上存在的问题很多，像审题不当，文体不清
6、，语言不美等， 还有一个很大的问题就是学生写作时手里的材料很少，文章只是泛泛而谈，没有说服力。其 实，在我们的课本里有许多可以做写作素材的东西。今天，我们就来从中挖掘一下。 王晓美：毛泽东沁园春长沙 写作素材：恰同学少年/风华正茂 /书生意气/挥斥方遒/指点江山/ 激扬文字/粪土当年万户侯/ 曾记否/ 到中流击水 /浪遏飞舟 角度点拨：人要有崇高的理想和兼怀天下的志向；青春需要激情；迈好人生的步伐； 社会是一所学校 温长军：荀子劝学 （1）写作素材：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性 非异也，善假于物也。 角度点拨：借助于外物往往能让理想早日成为现实 （2）写作
7、素材：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不 舍，金石可镂。 角度点拨：持之以恒；优势与劣势 鞠秀丽：韩愈师说 （1）写作素材：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所 存，师之所存也。 角度点拨：做任何事必须有一个准则；标准不是传统经验的再现，而是遵循规律的必然 结果 （2）写作素材：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。 孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后， 术业有专攻，如是而已。 3 角度点拨：博采众长者可成大器；学识的高下不完全取决于年龄的大小；青出于蓝而 胜于
8、蓝；我们要敢于超越前人 郭玉平：1、汉代著名批判家王充自幼家贫，买不起书，他就到书店读书。因为他勤奋好学， 善于思考，得以博览群书，贯通百家，最终写成了专门的批判书籍论衡，立论有据，言 之成理，展示了他很高的独立思考的才华。 2、爱因斯坦是科学界最善于独立思考的巨人。不要忘记，青年时代的爱因斯坦就在物理、数 学等方面打下了扎实的基础，而且对一般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。 3、清代诗人袁枚说：“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。”（随园诗话补遗）这秋 水，就是知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。 4、鲁迅在读书杂谈中说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本 业
9、毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看 别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。” 角度点拨：渊博的知识是独立思考的前提；独立思考是成功者的共同特点 王娜：写作素材：有些重大问题，需要长时间的苦战。艾立希失败了 605 次，才制成药物六 六；居里夫人从数吨铀矿残余物中提炼出只有几十毫克纯镭的氯化物。可以想象，他们付 出了多么大的劳动。“用志不分，乃凝于神”（庄子达生），“锲而不舍，金石可镂” （荀子劝学），前人刻苦钻研的精神，时刻激励着我们前进。 角度点拨：长时间的刻苦钻研是成功之母；坚强的毅力是取得胜利的保证 何阳
10、：比灾难、战争更使人难以忘怀的，是放逐：有家难归，有国难奔。屈原、贾谊、张俭、 韩愈、柳宗元、苏东坡，直至康有为、梁启超，真可以说无代无之。也许还该提一提林 则徐，这位揭开中国近代史开宗明义第一章的伟大爱国前贤，为了严禁鸦片而获罪革职，遣 戍伊犁。他在赴戍登程的悲凉时刻，口占一诗，告别家人：“苟利国家生死以，岂因祸福避 趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。”百年后重读此诗，还令人寸心如割，百脉沸涌， 两眼发酸，低徊唏嘘不已。 角度点拨：故乡是人类最后的归宿；家园不只是房舍，更是精神栖息的港湾 宋丽革：郁达夫江南的冬景 写作素材：英国诗人雪莱说过:“如果冬天已经来了，春天还会远吗？” 角度点拨
11、：坚定的信念是成功的基石；阳光总在风雨后 徐青松：苏轼赤壁赋 写作素材：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山 间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而 吾与子之所共食。 角度点拨：“选择”决定于生活的态度；人要善于寻求精神的寄托；自然是人类最可 4 靠的朋友自然以宽容和博大的胸怀给以人类温暖。 语文组教研组活动记录 时间： 人员：全体语文教师 地点：语文组 内容：评课 王雪茜：一堂好的语文课，能让学生学有所感，学有所得，能够激发学生学习的欲望，能让 学生感到有所收获，让学生不仅学到了知识，更会有一种美的享受。 今天，聆听
12、了郭玉平的故都的秋后，我感到受益匪浅。下面简单说说我听完这节课后的 感受。 谭世珺：教学目标十分明确。课文单元学习指导提出“提高学生接受性阅读能力”。根据 这个要求，郭老师制定了十分明确的教学目标，培养学生欣赏文艺随笔的能力，培养审美能 力，提高创新能力。 何延滨：在导入新课时郭老师就给我们设计了一个问题，引导我们去思想。整个教学过程 中郭老师让学生自主，独立地去思考，引导学生走进文本，在文字中感受和培养审美能力和 创新能力。课堂内容充实，教学思想落实得较好。 鞠秀丽：教学思路清晰，但重点突出还有些不够。课文篇幅较短，容量不大，但可感可学 内容却很多，课堂时间有限，学生的精力有限，整堂课有些面
13、面俱到，是否能择其精要。 孙黎明：在教材的处理上用一个问题把整堂课串起来，如“故都的秋是个什么样子呢”， 突出重点。 李华琴:课堂气氛和谐，符合本文的学习环境。在整节课中，郭老师表情没有任何做作与装 饰，为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解，更有利于学 生情感体验的升华。 胡美红：师生沟通自然、亲切。我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对 话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。 丛玉花：郭老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感 受到老师时刻在关注着自己（其实关注就是欣赏）。比如学生在回答问题时，郭老师总是很 亲切
14、的引导和鼓励，给学生以鼓励和支持，达到很好的教学助长的效果。这就是有效的沟通， 自然的沟通。 王娜：朗读教学突出，朗读指导恰如其分。叶圣陶说：“文字语言的训练是训练语感，而 训练语感的最好方法就是读。”我觉得郭老师在这一点上做的非常好，通过各种各样的朗读 形式，有学生个别读，齐读，老师范读等，在朗读中感悟，在感悟中再品读，多种形式的朗 读品味对学生理解本文的思想情感起到很好的帮助作用。 闫晓强：可以说郭老师教得自然，学生读得也自然，我觉得这一点非常值得我们学习。 于丽丽:我觉得郭玉平教师的业务素质很高，语言优美，教态自然，这节课是一堂成功的 5 语文课，听郭老师的课简直是一种享受。 语文组教研
15、组活动记录 时间： 地点：五楼会议室 人员：全体语文教师 主持：王雪茜 内容：如何备考 王雪茜：充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂 教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生 的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。 温长军：我们要有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵 指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切 实消灭错别字，力争背诵拿满分。 谭世珺：还应该会分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考 点，如字音字
16、形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使 学生进一步熟悉解答题目的方法。 鞠秀丽：语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握 不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 李华琴：通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈， 写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言 上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、 指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。 三是加大训
17、练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部 分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正 反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味 原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己 熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体， 尽力展示自己的个性；行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路；要有 较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的 文章带有鲜明的时代色彩。 李晓荣：
18、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如下几点：一是让学生抓住文体特 征，快速浏览，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是认真审题， 找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题： 找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干 6 中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文 章主旨作答；答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强；答题语言要规范，要积累一些必 要的名词术语，并能准确使用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。 郭玉平：文言文版块，重点突
19、破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让 学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。 （二）发挥集体智慧，实施考点分工。利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课 思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的教案和学案。 （三）讲究方法，启发思维，注重效率。我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主 体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处 于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。 （四）精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原 则，精心筛选资料，提高复习效率。教师应注重有
20、效指导，留给学生足够的独立练习和反思、 总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、 辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。 （五）坚持以训练为主线，采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各 个环节有条不紊。坚持训练常态化，注重平时积累。把基础知识的识记、理解、运用统一起 来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重 点复习中夯实基础。 （六）讲评的方式要高效。 我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分 点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取让
21、学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法， 析错误，展开争论。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。 （七）严格规范复习，注重实效细节。 复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。学生答题要做到两 点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字。二是在指定区 域答题。 （八）坚持抓阅读训练。 组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量， 开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。 （九）抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科 任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动
22、氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩。 坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，分析学生的能力增长点和思维障碍点， 对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为出发点设计不同的学案和教案。教学 7 目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。 王雪茜：把握好复习中应注意的几个问题。 1、研究考试说明 考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角 度等。所以，研究考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋 向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富 起来，在考场上做到游刃有余。 2、研究高考试题
23、 要研究三年来的高考考题。一要研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题 的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性， 哪些试题具有变化性。 3、探究答题规律 在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会 出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答 题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识， 提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。 4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个 部分的答题时间
24、，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。 5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感 情，发现和解决问题，促进他们的学习。 6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，做到有的放矢。 高二语文教研组活动记录 时间 活动课题 新学期教学规划 主题发言人 内容记录 本学期教学工作规划 一、指导思想 8 继续深入的探究、推行我校的“三五五”教学模式 在本学期更要精化、细化课堂上的各个 教学环节 让学生在自主合作探究式的学习中 找到学习的乐趣 点燃学习的激情 学会学 习的方法 树立自主学习探究创新的学习精神。树立“没有教不好的学生
25、只有不合理、不 适应的教学方法和学习方法”的教学基本理念 坚持学生是学习的主体的理念 充分调动学 生的积极性和主动性 帮助学生做到会学、乐学 让每位学子求学成功 提高学生的学习能 力。既要坚持实干、苦干、巧干的精神 又要提倡创新的方法 做到师生和谐 共同发展。 围绕学校教改兴校的中心 积极参加校本培训 在确保成绩的稳步提升基础上 提高自身理 论素养和教学水平。 二 基本情况分析 1、学生情况分析 经过一年半的时间 学生已经适应了“三五五”教学模式 但学生的一些课堂习惯还有待进 一步的规范。只有这样 才能更大的提高课堂教学的有效性 才能促进学生的全面发展 为 学生的终身发展奠基。 2、教材情况分
26、析 本学期我们要学习选修教材语言文字应用 中国现代诗歌散文欣赏 文章写作与修改 三本书 内容较多 教学压力较大。所以 对选修的内容 要进行大胆的取舍。做到以基础 为主 使学生扎实掌握基础知识 完善知识体系。并且还要广泛涉猎关于语言文字的相关知 识 培养学生对我国的语言文字的热爱。还要引导学生大量的阅读和鉴赏我国现代的诗歌散 文作品 提高学生的语文素养。同时还可引导学生自主深入探究自己感兴趣的知识内容 拓 宽学生获取信息的渠道。 三 教学工作思路 1、从思想上 要树立强烈的职业责任感、自豪感和幸福感 爱岗敬业 关爱学生。进一步理 解 “教是为了不教”“ 教学就是教学生自己去学”等先进理念 并深刻
27、体会并认真实践 及时总结提高 与我们的“三五五”教学模式相融合。注意引导学生积极自愿地投入到学习 之中 从语文活动中不知不觉地养成品读和获得知识的习惯 从而形成学科兴趣 为大范围 的提高自身的语文素养和学习成绩打下坚实的基础。 2、针对语言文字应用这本书的特点 我们会自由取舍 教材共 6 课 23 节 内容包括 “认 识汉语、语音、文字、词汇、语言艺术”等专题。我们会把让学生了解相关知识和打下坚实 的语言文字基础相结合 采用让学生充分参与式的课堂活动 让学生在老师的指导下 既动 手又动脑 小组合作完成“任务” 。 3. 对于中国现代诗歌散文欣赏这本书 我们要通过欣赏五四运动以来的一些经典的诗文
28、 体察社会生活、时代风云 窥见中国现代文学园囿中的一角 以提高学生的文学鉴赏能力 培养学生对生活 对人类的热爱和信心 增强我们的民族自尊心、自豪感。并且让学生能够 9 根据诗歌和散文的体裁特点 从写作方法、时代内容、表达情感等鉴赏方面进行自主的鉴赏。 4. 文章写作与修改一书 我们会结合我们教学实际中的作文写作和修改 进行具体的理 论和实际相结合的操作。 四、教研方面 在本学期 我们会把集体教研工作更加落实的具体和到位。我们一定会按照学校的要求集体 研究学案的内容、教案的设计 力求深入落实“三五五”教学模式在语文课堂中 并且还应 精益求精 力求取得最好的效果。不仅提高课堂的学习效率 还力求每位
29、教师的理论、实践 水平大幅度提高。 总之 高二下半学期的语文教学工作 要充分发挥“三五五”教学模式的优势 在课堂上狠 抓质量。力求在实际教学中提高自己的专业水平和教学实践能力。 高二语文教研组活动记录 时间 2011 年 3 月 22 日 出勤人数 5 人 活动课题 探究中华文化的智慧之花熟语学案、教学 主题发言人 内容记录 学习目标 1 了解熟语的特点及类型。 2 了解成语、惯用语、歇后语 理解一些熟语的内涵。 3. 能正确使用熟语 特别是成语。 学习内容 熟语 问题导学 一、课前预习。 生利用早自习时间自主阅读书中 74-76 页内容 用笔划出 76 页中的含有“马”字的成语 将自认为重要
30、或不理解的成语写在下面 不理解的成语自查词典解决 还不能解决的写在黑 板上 看其他组是否能够解决。 二、你知道熟语有哪些类型吗 (小组合作 各组自荐口头展示 5 分钟) 1.黄鼠狼给鸡拜年 和尚打伞 2.只许州官放火 10 朝霞不出门 3.总共五句话 打一成语 邮筒堵塞了 打一成语 4. 背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招 熟语的类型有 三、 一 快速浏览 77 页内容 了解成语的来源 并举例说明。 生先自主完成 小组交流后抽组口头展示 7 分钟 二 惯用语、歇后语、谚语 生快速浏览 77-78 页相关内容后 小组合作探究、展示 15 分钟 概括熟语的特点 举例说明。 抽组口头展示 请再举
31、出你们所知道的惯用语、歇后语 可自编 、谚语的例子 各组黑板展示。 四、达标训练 自主完成后 小组交流 抽组展示 7 分钟 教研活动记录表 时 间 2012 年 3 月 13 日 地 点 高中语文组 主持人 田金胜 记录人 王敏 教研主题 大教研琵琶行评课活动 参加人员：田金胜 张雅娟 谭自力 冯长涛 王娟 王敏、周晓芳 研究目标： 1.通过评论王敏老师的琵琶行，确定本课时的优缺点，及时 进行反思 2.通过组内全体教师共同评课，提高教学教研能力 研究过程； 一、田组长发言 上周二我们学校承担了阎良区的语文大教研活动，在组内共同备课 以后，由王敏老师在高一三班完成了琵琶行第一课时的讲解，现在请大
32、 家就这一节谈一谈自己的意见和建议 二、语文教师评课 11 优点： 1、教师的基本功比较扎实，尤其是教师朗诵，能够读出感情，读出意境， 为学生创设了情境 2、导入较好，通过诗歌和小故事引出诗人，点出白居易的才华，为后面 的学习埋下伏笔，思路清晰 3、教师的课堂应变能力较强，能够快速反应巧妙处理课堂突发状况，及 时采取措施来应对 缺点： 1、对学生的回答要准确及时给予评价，比如学生分析琵琶女当年的生活 用了“快乐”二字，晚年是被“抛弃”，这都是不准确的，教师应该 在当时就指出并更正 2、可以适时地改变教学思路，学生已经认识到“同是天涯沦落人，相逢 何必曾相识”，就可以先分析“痛”，再分析两人的人
33、生经历和遭遇 3、诗歌应该有诗歌的上法，不应是叙事，而是从诗歌的角度去讲，但结 合我们的学生情况，可以有更新的教学思路 三、小结 活动反思： 1、通过此次评课活动，大家交流了意见，就王敏老师教学过程中存在的问题 及时进行指出和解决 2、通过评课活动，提高了我们的教学教研能力 高三语文备课组集体研修活动记录 时间： 地点： 主题：以“循序渐进，追求实效”为主题的集体研修，意在探讨高三教学的有效性问题。 人员 具体内容：此次研修由三个板块组成： 一、高三语文总体复习策略的汇报（发言人：李丹）； 二、各层次复习策略的探讨（发言人：张艳、李牧舟、李来豹、张雪、李玉涛，提问人：田 玥、李娟、李宁、崔超、
34、张艳，参与研讨者：郝欣雨、于丽娜、闫伟峰、何春梅、谷学峰、 张峥） 12 三、经验传授及领导指导发言（发言人：焦小杰、刘春霞主任、梁英辉主任、刘子远校长） 在第一个板块中，李丹老师汇报了高三语文备课组一轮复习的总体安排和复习策略，刘 校长认为复习计划严谨周密，任务安排科学合理，复习进度稳步有序。 第二个板块中各层次的代表教师畅谈了自己提高教学有效性的具体做法，可操作性强， 实用有效。例如：张艳老师的“哄、逗、批、夸”法、李牧舟老师的“敲山震虎、一箭双雕”法、 李来豹老师的“ 强调工具性、联通史地政”、张雪老师的“春风化雨、注重人文性”、李玉涛老师 的“类化、细化” 法等经实践检验切实有效的复习
35、策略深得与会者的一致认可。而几位首轮高 三的老师及青年教师，从教学实践中提出的困惑也引起了大家的积极探讨。他们的问题很有 现实针对性。例如，田玥老师提出的“校中校学生思维懒惰的问题”、崔超老师提出的“学生对 语文发自内心的歧视问题”都引发了大家热烈的研讨。 第三个板块中，纪聪涛老师对上届高三复习的三点反思（小阅读的难度、作文的训练方 向、题型的模拟与创新），非常有借鉴和指导意义；刘春霞老师的几点提醒（考场优秀作文 的特点、大阅读题的表述问题等）令我们警醒；梁主任、刘校长也对语文备课组的工作给予 了充分的肯定，并对下一阶段的工作提出了希望。 短短的两个多小时转瞬而逝，但大家将平日零散的教学感悟梳
36、理出来，经过碰撞交流， 获得了丰厚的收获。既对先前的复习做了深入反思，又对下一阶段的工作明确了方向、树立 了信心。相信高三语文备课组会百尺竿头更进一步！ 高三备课组 活动主题： 商讨二轮复习专题 确定及自编练习分工 基本设想（供讨论）：二轮复 习目标是突破提升，方法是多 练少讲、多归纳总结答题套路、 多研究学生答题情况。1、每周 当堂做一份模卷（联课）,一节 课讲评； 专题 时间 编写要求 （如有合适题目，可用纸质资料拼凑而 成） 负责人 古文 每份 2 篇，共 3-4 份，精选浙江最近各地模 拟卷 陈宜 13 诗歌 约 15 道，找典型的，相对有套路的或问题 新颖的 爱雪 论语 约 15 道
37、，尽量涉及每一课，精选最新的， 林仙 现代文 约 10 篇，精选浙江最近各地模拟卷，尽可 能典型 芳都 语用 约 15 道，收集最近各地模拟卷，形式内容 力求新鲜 德省 语基 大府 限时考安排： 以 1-12 班级顺序，轮流编写 每周一份模拟卷：每人负责精选一份，自己先做再印刷，确保质量。 项 目 名 称 县级公开课磨课 项目负责人 陈海波 活 动 时 间 2012.10.27 活动地点 高二（6） 活 动 主 题 从文化层面解读文言文 主 讲 人 陈小伟 参 加 对 象 高三备课组成员及高二 潘修将 老师 申请学时 2 学时 14 活 动 内 容 及 进 程 1、10 月 26 日，陈小伟老
38、师在备课组会议上陈述了自己的教学设想。 2、10 月 27 日，小伟老师在高二（6）班借班上课。 3、听课老师充分肯定了小伟老师的课堂，但也诚挚地提出了改进意见。做为一 堂县级公开课，精益求精是必须的。 活 动 反 思 与 建 议 磨课最能锻炼一位老师。小伟老师在上渔父这堂课前，查阅了相当多的资 料，课堂自信、从容，和学生配合得相当好。但在时间的掌控，及内容的取舍上还需 斟酌。若能同课异构，或许对开课及听课老师收获都会更大。 过 程 确 认 科研处负责人签字： 项目名称 集体备课会 项目负责人 毛芳都 活动时间 2012.9.5 活动地点 高三段教师办公室 活动主题 高考复习计划及自编练习商讨
39、 主 讲 人 毛芳都 参加对象 爱群、芳都、赛光、张笔、小仙、炳淼 申请学时 活动内容 会议由 毛芳都老师主持，备课组成员首先就暑假高考备课会初拟的一轮 15 及进程 复习计划展开充分深入的讨论，在复习阶段安排及目标和重点等问题上达 成统一认识，并由毛芳都执笔形成书面计划。根据教科室要求，结合本组 本学科实际，细化同步练习编写的内容和格式，并落实分工任务。具体内 容如下： 一、指导文献 高考考点分布、能力层级以考试说明为准，会考参见会考标准； 知识点和能力层级的具体解析、把握，参考学科教学指导意见；复习 用书采用世纪金榜。 二、目标任务 高考总复习分三个阶段： 第一阶段全面夯实基础，逐个击破考
40、点，注重联系课内。着眼高考基 础，适当顾及会考。（时间结点：第一学期末） 第二阶段强化重点专题，探究命题规律，总结答题方法。突破重难点， 明晰得分点。（时间结点：市二模前） 第三阶段训练应试能力，指导答题规范，重视回归反刍。巩固旧知识， 提高得分率。（时间结点：高考前） 三、第一学期复习安排： 期末前完成高考全部考点内容的复习，并留足时间会考备考。除作文外， 分六大专题逐个有序复习。具体安排如下： 专题内容 复习时间 选用练习 负责人 字音、字形、 词语 早读课 自编 轮流编写 病句 9.69.15 以复习用书为主，自 编补充 炳淼 语用题 9.1610.12 分类汇编高考真题和 部分模拟题
41、芳都、炳淼 现代文小阅 读 10.1310.20复习用书中高考题 小仙 现代文大阅 读 10.21-11.14 汇编高考真题和部分 模拟题约 10 篇 爱群 诗歌鉴赏 11.1511.30汇编高考真题和部分 张笔 16 模拟题约 10 篇 论语 12.112.14 课内练习、模拟题 爱群、芳都、赛 光、张笔、小仙、 炳淼 会考 12.15会考 做模拟卷为主，适当 梳理重点篇目 爱群、芳都、赛 光、张笔、小仙、 炳淼 活动反思 与建议 通过商讨论证，复习计划更科学更切实可行；复习思路更清晰目标更明确； 复习内容和进程更合理有序。特别是关于同步练习编写的讨论，明确了格 式要求，规范了编写流程，落实
42、了具体专题和负责人，使本学期同步练的 质量了保证。 过程确认 科研处负责人签字： 语文示范课听评课记录（一） 日前聆听了我校古苑老师一年级的“ 生本”示范课，感受颇深，真切体验到“ 三人行必有我师也“，在听课 中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家分享。 本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。 从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块： 一是识读结合，寓识于读，把课文读好。首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段 读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道
43、自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点， 让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。 二是寓识字于游戏中。 识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字 于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火 车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。 古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成 的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这
44、节 课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如： 课前师生交流中， “谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。 ”非常好地培养了学生课前的准备习惯。 17 这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种 热情，去激励自己不断进取。 语文示范课听评课记录（一） 梅江区鸿都小学 李瑞雪 日前，梅江区“名师班” 语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节 语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。 巫老师的这节课所选的教材是小学语文 S 版十二册课文 文天祥 ，这一节课较好地体现
45、了学生的主体 地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。由此我想到了著 名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考： 一、 “课堂”本应是“学堂” 课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来为学服务的， 所以“ 课堂 ”应当是 “学堂”，而不该是 “讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿童自主学习的场所。教师要力 避各种变相的以“讲” 代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但 让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动 的组织者、引领者、参
46、与者和促进者。因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。 巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。 随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足， 在满足中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂” 。 二、 “教本”其实即“学本” 课本是一课之本，但课本应该是“ 教本”还是“学本”，是“教材” 还是“学材” ，这也是走向“生本”的以学评 教的一个关注点。 课本是供学生学习的，应当是“ 学本” 。巫老师发掘了课文中的学生感兴趣的资源，引 发了学生自主学习的极大兴
47、趣。这节课，我们发现，学生对爱国英雄古诗，爱国名言、爱国成语、爱国诗 词极感兴趣，收集的资源相当丰富，所有这些都拉近了课本与学生的距离，使儿童觉得特别亲切，使课本 成了真正的“学本” 。 充分发挥课本是“学本” 的作用，引导孩子们去广泛地阅读，去读懂。这种可贵的“ 读 懂”，就得最充分地发挥“ 教本” 是“学本”的重要作用，是其他如“讲懂” （听老师讲答） 、 “看懂” （看实物、看 录像）所无法代替的。 三、 “教法”应转化为“学法” 指导学生掌握科学的学习方法，是现代语文教学的一项根本任务，不仅对学生在校内学好语文有举足轻 重的作用，而且对他们的终生学习、终生发展，都有不可估量的影响。 学
48、生学法的掌握，是要通过教师的教法来转化生成的。教的方法应当就是学的方法，这就是“教法学法化” 。 18 教师以教法来启示、引领学生的学法，其重点在于指导学生养成良好的学习习惯，巫老师的这节课在学 生的独立思考、探究问题的习惯；课前预习，的习惯；勤于动脑动笔，进行划、批、写的读书习惯；积累 和整理资料的习惯；大胆发言、敢于争辩的习惯；学会科学支配时间的习惯都在教学的过程中有机结合。 这节课仍需努力的是，教师应引导学生发言后其他学生要及时补充自己的意见，对有疑问的地方要敢于 质疑；同时小组与小组之间的交流仍需加强。 高中语文教研组校本研修活动方案 过程 具体内容及安排 主题 议论文序列化写作 必要性分析 （1）农村高中学生看似自信其实内心空虚，说话常常信口 开河，言之无理，言之无据、无序。有一部分学生面对生活 没有底气，没有主见。此课题研究能提高学生的表达能力， 提高学生自信心。（2）教材与学生认知水平脱节。高中语 文必修三必修五，主要是议论文的写作训练，有一定的 序列性，但所
