1、教师论坛 语文教学交流发言稿 各位领导、同仁们: 下午好! 回顾自己二十几年来在语文教学中的点点滴滴,感觉并没有什么 所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。 教学工作包含的内容太广泛了,下面就谈谈我自己在语文教学实践中 的一些做法和感悟,希望能起到抛砖引玉的效果,还请各位同仁多多 指正! 一、良好的班集体是提升教学质量的基石 多年的教学经验告诉我,良好、稳健的班风和学风是提升教学质 量的前提,因为教学质量的提高与每个学生良好的学习习惯息息相关, 学生是学习的主体,只有学生文明的言谈举止,活跃热情的课堂气氛, 课堂上安静有序的纪律,才能专心听好课。因此,培养学生养成良好
2、的行为习惯和学习习惯,形成良好的班级学习氛围,才会有较高的课 堂教学效率。每次我接一个新班后,在班级管理上狠下工夫,整顿班 风班纪。1.课前准备;2.每节课起立后的站姿;3.向老师问好的声音要 求洪亮干脆;4.坐姿;5.上课的关注程度;6.作业完成情况等 说到语文教学,我个人认为语文应简单简单的教。 平时我们常常爱把简单的问题复杂化!我们的小学语文教学要生 动,要精彩,内容挖掘要深奥,教学设计要花样百出,让人感到实在 是境界太高,高不可攀!曾几何时,我们的教师为课文所累,一篇课 文,几百字而已,却要解析出不知多少高深的东西,一会儿是思想含 义了,一会儿是语言因素了,都要挖掘。分析来分析去,训练
3、来训练 去,却连最基本的字词知识都没有抓住。其实,语文教学就两个字: 读、写。说得稍微复杂一点是四个字:多读多写。 二、培养预习的习惯 预习是个好习惯,但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方 式,把预习固定下来,作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的 内容,通常包括自读课文 2 到 3 遍,标出生字词,抄写生字词并注意, 解释词语,总结课文内容 ,给课文写批注等。作为常规作业,根据近 几年接手的班级,发现学生朗读能力不强,也不爱朗读的情况。我要 求学生每次都得大声读文给家长听,并且要求家长签字。我也及时检 查按时批改,使学生在学习课文之前必须进行预习,这样就为课堂学 习做了很好的准备。 三
4、、培养积累的习惯 俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。 ”语文知识高深莫测,包罗万象。 学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养, 才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此,我采用了这两 种方法培养学生的语文积累习惯: 1.摘抄好词佳句。从接班开始,我便要求学生每人准备一个采集本, 把所学课文和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利 用早读和晚上睡觉前的时间读读。 2.坚持利用好小黑板,在班里找一位书写工整的孩子,每天早上在 小黑板上写上当天要求记忆的内容,有时是一句名言或一首古诗,也 有的时候是成语或四字词语,总之内容都来自教科书。再利用每节课 向老师问好后全班齐
5、读一遍。最后学生选择小黑板上的内容说一句话。 时间一长,他们这样日积月累,不但掌握了重要的字词,采集本越来 越丰富,说起话来还能出口成章,慢慢地写作能力也提高了。这样即 落实了语文双基训练,又提高了学生学习语文的能力。 四、让课堂评价走进每一个孩子的心灵 清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如奖子一长。 ” 每个人 都希望自己得到别人的赞赏、肯定,学生也不例外,他们渴望自己被 同学、被老师、被家长关注,同时也渴望自己被别人表扬取得好的成 绩,在他人面前展现自己。在语文教学中,我会出现这样一些评价语 言:“请把响亮的掌声送给小小朗诵家!” “你敢于发表自己的意见, 进步真大!” “这节课我发现某
6、某同学的坐姿非常端正,虽然他没举手 回答问题,但我相信她都听进去了,而且今后老师肯定可以在课堂上 看到他搞搞举起的小手。 ”“你们专注听讲的表情,是我快乐,给我鼓 励!”针对不同的学生,针对他们不同的表现,我尽量关注到每 一位学生,给予他们不同的评价,做到以激励、赏识、充满情趣为主。 我对每天作业书写认真的学生都进行口头表扬,每次检测都与前一次 进行比较,即使是进步一分也要为自己叫好。对进步生、进步小组、 优秀生都进行表扬(奖品) ,这样做尽管很麻烦,但学生学习语文的态 度明显改善;我还把课文背诵情况时不时的予以通报并及时对那些做 得好的学生进行表扬。学生的背书积极性空前高涨,有的课文还没学, 但已经有学生提前背了,早自习再也不存在打瞌睡的现象了。学生在 评价中获得了动力,就有了学习语文的积极性、主动性。 同仁们,让我们把复杂的事情简单化,简单的事情天天做,放松 自己。但持之以恒就一定会成功。以上只是我个人的一些粗浅的尝试, 说得不当之处,还请大家批评指正,谢谢大家!