1、班主任工作经验材料 对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲， 这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人 品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。”这是任小艾说的。每个教师 都要时时关注学生的成长，尤其是班主任。我们给老师们推荐几篇班主任工作经验交流材 料，希望对老师们的班级管理和学生教育有所帮助。 班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本 职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是 在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把
2、握什么时候该管、什么 时候该放；什么时候该静、什么时候该动 这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非 常优秀的班主任，在我的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一 起交流，希望大家批评指正。 一、管与放的尺度 作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象 是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“ 管” 的方面很多，小到学生的坐 立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主 任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“ 管家” 、“警察”或“ 保姆”的角色。 不得不承认，这种管理有其好的地方
3、，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时 间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理， 它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教 育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就 是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容 易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。 陶行知先生说“教是为了不教 ”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上 说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合” 。 我认为有些地方班主任是必须管
4、到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制 定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并 加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力； 第四，协调多方面关系，形成教育合力，而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决 不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次 分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。 班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生 的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的
5、，比如运动会、 科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿 找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完 成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为 我认为这是大事儿。 总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利 于学生个性完善、能力的提高。 一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛 围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的 活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。 班主任
6、必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班 主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信 服和尊重你。所以，只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的 要求要高于其他任课教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把 你的课当成一种享受，自己所教的科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服， 并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不 令而行的效果。假如班主任的课上不好，学生不爱听，历次考试成绩不理想，学生就要拿 你和你们班好的任课教师比，你的威信就会一扫而光。
7、学生内心对你就会产生排斥情绪， 你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，必须是一个优 秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而 随意去为自己的课打“补丁” ，那将是非常得不偿失的事情。 班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要 让学生有一桶水，我们必须是一眼泉。 二、班级事务勤参与巧管理。 学生的一切正确的行为并不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我 们每一个班主任老师都为班级付出了很多，但管理效果各有差异。可能最让班主任头疼的 是对寝室、自习课和体育课外活动的管理。寝室的扣
8、分比较严格，丢分了一味地去批评训 斥学生是没有用的，没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我每次带班会给学生示范 做清洁卫生多次，学生都明白了学会了然后给他们定规则论奖惩，这样寝室那边丢分就比 较少学生也信服你。自习课和体育课外活动班主任不可能时时刻刻盯在那里，所以我给学 生规定不能安静上自习的和不能好好上体育课外活动的，以后该时间段就到我办公室由我 来安排学习任务或是劳动任务了。自习课或是体育课外活动去科任老师那儿的，必须要有 老师的书面证明；身体不适请假的必须要有医生的病假条。当然我也会在自习课上到班上 转转多与学生谈心；体育课外活动时与学生一起打球秀一秀球技；班会上为他们激情朗诵 自创的
9、诗歌；艺术节一展歌喉让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。班主任与学生多接 触并多参与学生的活动，无形中也拉进了老师和学生的距离，促进了教育的效果。 我冒昧的问大家一个问题，您爱当老师吗？您不必告诉我，只要对自己回答就行了。 在这个问题上我想告诉大家，起初我并不想做老师，尤其是看到那么多师范时的同学和身 边的同事改行了，升官了，发财了，我就会苦闷心痛，就会念叨那句女怕嫁错郎男怕入错 行的名言。那时，我只是比别人缺少些勇气，只能把教书作为谋生的工具。随着时光的流 逝，经受岁月的洗礼，我忽然发现我爱上了它，越来越深！这可能就是人们常说的日久生 情吧。我不能爱一行干一行，但我却能干一行爱一行，此生足矣
10、！正是基于我对教师这个 职业深厚而真挚的爱，今天我才能斗胆在这里来谈这个主题 做阳光型教师，育阳光型 人才。 十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪 里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个 人” 。这一要求实在是有些高。但他在那个时代就能提出这样的期待，也着实令人钦佩啊！ 我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人， 温暖我的学生。 三、创设适当宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力 “给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个 困难，让
11、他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创 造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利， 让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。”这 是我校在培养尖子生方面提倡的“ 十个给他” ，取得了很好的效果，它遵循当今先进的学习 能力学的观点，很值得我们借鉴。培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力， 能够有所收获，有所成绩，从而取得成就感，进而培养起学科兴趣。成就感越大，自主学 习的意识就越强，这是尖子生成长的规律。为此，我们的教学必须还学生主体地位，创设 宽松的学习环境，让学生积极主动的获取知识
12、。我班是我校有史以来第一个文科阳光班， 学校领导也相当重视。每次统考后我们会定期召开分析会，提出下一阶段急需解决的问题， 班级的统筹安排，会后每科任老师将本学科下一阶段的安排张贴到班上以便于学生安排复 习进程。 四、充分重视交流的作用，这一点至关重要。 高三学生学习负担重，学习压力大，定期交流会有意想不到的效果。交流主要包括家长与 学生的交流，老师间的交流，学生之间的交流，学生与老师之间的交流。为此我们会经常 与家长交流，了解学生在家情况交流学生在校情况，并鼓励家长多与学生交流，也曾提出 一些指导性意见；我们班的老师会定期集中开会，交流本学科的情况及学生学情变化，提 出下一阶段的工作重点；每次统考完后我们会召开主题班会，目的是让大家在紧张的考试 之余适当的放松并能为下一次考试乃至高考积累成功的经验；我们会邀请老师参加我们的 主题班会，并鼓励学生多与老师交流。每次班会大家都积极参加，热情很高，而且会后学 习兴致高涨。这一次我班的成功与我们每一次各种形式的交流是密不可分的。
