1、“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的 教育环节，教师如果能组织好。 “离园前活动”就给幼儿一日的幼儿 园生活画上圆满的句号。以下是学习啦小编精心整理的幼儿入园离 园教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿入园离园教案篇一 “离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽 视的教育环节，教师如果能组织好。 “离园前活动”就给幼儿一日的 幼儿园生活画上圆满的句号。新纲要指出：幼儿园应为幼儿提 供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使 他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。离园活动是 幼儿园一日活动的最后一个环节，也是重要的环节，教师不能忽略，
2、应该做好充分的准备，创设一个温馨的、安静的氛围，组织并和幼 儿一起活动，热情的接待家长与个别家长交流幼儿的表现，亲切的 与幼儿说再见，使幼儿能高兴地来幼儿园。那么怎样能做好这一环 节的工作呢?我认为可以从以下几个方面去考虑。 一、开展形式多样的活动 在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪， 离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿唱歌、讲故事、玩简单的 桌面游戏，不允许他们自由活动。56 岁儿童的情感虽然有了一定 稳定性，但仍会因外界事物的影响而发生变化。儿童开始能够有意 识地控制自己情感的外部表现，而且此时，由社会需要而产生的情 感也开始发展。现在在我们班，离园前的活动，是这样组
3、织开展的。 1.今天我值日 教室内整理。 活动了一天的活动室总有纸屑，组织幼儿适当的劳动，既教育 幼儿帮老师做事，又培养了幼儿爱劳动的好习惯。 2. 兴趣活动 自由选择，充分发展自己的特长。 针对孩子兴趣开放不同区，我班幼儿佳悦对画画特别感兴趣， 一放学就到美工区选择画画，成杰小朋友特别爱折纸。在短短的半 学期里，佳悦的画画的水平提高的十分快，成杰也会折很多的东西， 如坦克、会跳的青蛙、帆船、飞机等等。这些都说明教师只要多给 幼儿选择的机会，让幼儿做自己感兴趣的事是有许多好处的。 3.户外活动 师生间的美好气氛。 对于大部分中小班的孩子对大型玩具的喜欢是不容质疑的，特 别是天气转暖和了放学，爸
4、爸妈妈来接孩子们后，很大部分孩子都 想玩一会大型玩具再回家，因为很多现在的孩子一回到家，就关在 家里，爸爸妈妈要上班、做事，没有很多的时间陪孩子玩，孩子也 就没有更多的游戏时间。离园前的户外活动深受幼儿的喜爱。人少 时的气氛真好，我们可以尽情享受师生间美好的气氛。 4. 合作创造游戏宽松氛围，自信前进。 离园前的宽松氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然，如平时 玩游戏时，内向的伊忆很少说话，平时更谈不上很多的举手发言了， 可在这时，她却能频频举手，我及时称赞了她，并希望在平时活动 的时候也能这样，让伊忆觉得举手发言并不可怕，也不难。接下来 的日子，我惊奇的发现她能够自信地举起了手。 离园前幼儿知
5、道快要回家了，一些控制力不强的幼儿，往往喜 欢在教室里走来走去，思凡就是个很好的例子，这时我们老师就应 该让他们安静下来，组织以集体、个人等形式的游戏，适当的劳动 等。如唱歌、念儿歌，或分组操作学具、玩具，或复习当天所教的 教学内容，让他们从小就有完成任务的意识。通过这些活动既稳定 了幼儿情绪又激发其对学习的积极性。 二、观察记录幼儿，进行适当的个别教育 离园活动是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。此时 教师较空闲，可以保证资料的真实性。平时教师很少有时间和幼儿 进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教 育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明 显差异
6、的幼儿进行个别辅导。新纲要指出：在共同的生活和活 动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行 为规则，学习自律和尊重他人。 经常发生这样的事情的松松，让我渐渐的了解他一点的，我没 有再向以往生气来评断此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上 继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在向豪的画上乱 画?”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水?”我点点 头：哦!你用这种方式检查彩笔有没有水啊?”他点点头依然很得意 地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢?”他说：我怕弄 脏我的画。 ” 放学后，松松的妈妈因为家里有事，所以来晚了，松松就立马 来到美工区继续画他未完成的
7、画。想起上午发生的事，我便来到他 的身后，随手从桌上拿起一支水彩笔，也在他的画上乱画了几下， 松松大声喊了起来：你把我的画弄脏了，随即还举起小拳头，抬头 一看是我，所以没敢动手。我漫不经心的说：我想试试你的水彩笔 有没有水呀，你上午不也是这样在向豪的画上试彩笔的吗?松松当时 哑口无言，想了一会儿说：老师，以后我再也不在别人的画上乱画 了，我摸着松松的头说：真是个好孩子，老师今天这样做也不对， 老师向你道歉。松松又认真的说：等明天向豪来了，我也要向他道 歉。 我们教师要以理解、支持的态度，善于观察、分析每个幼儿的 不同，尊重幼儿的个别差异性或特殊性，在规则教育中有针对性地 进行教育。而规则制定出
8、来以后，教师是不是就按照既定的规则一 层不变的硬性实施呢?幼儿园教育指导纲要强调“以人为本”的 教育理念，作为幼儿教师，我们应注意尊重每一个孩子，以一双慧 眼及时去发现不同孩子的不同需要，不断满足他们自我实现的需要， 增强其自信心。灵活运用教育策略，发扬每个幼儿的长处，纠正其 个性中存在的不足，从而促进每个幼儿均衡的健康发展。 三、通过随机教育，培养良好的行为习惯 随机教育是由教师临时组织的，但它抓住了教育的有利时机， 符合“教育的及时性”原则。在美国，大多数教师对待教育计划的 态度是：“教育计划随幼儿的兴趣和反应而调整。 ”这其中就体现了 随机教育的思想。美国教育专家还预测，教育计划的精简、
9、教育手 段的灵活是今后教育发展的趋势。灵活机动的随机教育对思维力、 注意力、持久力均不稳定的幼儿来说，有着不可估量的教育效果。 在离园活动中，要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察 他们的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育 奠定基础。 案例：一天放学后，活动室里大部分小朋友都被家长接走了， 只有少数几个小朋友在那里玩玩具。我刚一坐下，只见应该已被接 走的思涵来到我面前， “思涵，刚才不是你奶奶来接你的吗?怎么又 回来了?”思涵说：“我的卡片落在篮子里了，奶奶叫我带回去。 ” 刚说完，只见晓俊也急冲冲地跑了过来， “晓俊你怎么也来了?” “我 今天带来一本故事书，我借给向
10、豪看的，他没还我。 ”“他已经回去 了，明天老师让他还你好吗?”晓俊低头无奈的走了。虽平时要求孩 子们不要把家里的物品带到幼儿园里来玩，可是有少数孩子在上幼 儿园时还是会偷偷的带一些玩具、书之类自己喜欢的东西，以便和 班上的小朋友交换着玩。小朋友很容易把他们一些相类似的玩具图 书搞混。这就要求教师应在幼儿离园前帮助他们点清、认清自己的 物品，辨别自己与别人相同或相似的玩具和用品。对中大班的幼儿， 则指导他们自己整理衣服。夏季天气热，幼儿易因出汗而湿衣。在 离园前要提醒他们带走。 随机教育是幼儿主体作用、教师主导作用的具体体现。只有在 幼儿的主动活动中，教师才可能捕捉住随机教育的契机。上述这些
11、虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任 感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。在活动中，教师要做有心 人，发现最佳契机，采取适合儿童心理特点的方法，及时进行教育。 四、通过适时沟通，取得一致教育 幼儿教育与家庭教育是相辅相成的，是一致的，是幼儿健康成 长的一个必要条件，家园沟通也是班级工作顺利开展的保证。 纲要 指出：“家庭是幼儿园重要的伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助幼儿共同 成长。 ”我们教师应该有强烈的责任感和角色意识，积极主动地接纳 家长，创设沟通环境，加强与家长情感沟通和信息交流，激发家长 参与幼儿园教育的兴趣和热
12、情，实现家园互动，取得一致教育。 幼儿离园时教师应主动和家长谈话，这也是家园沟通桥梁的一 部分，让家长及时的了解幼儿一天在园的活动情况，家长同时也可 反应幼儿在家的行为。如：欣雨的奶奶在离园时说：“老师，最近 欣雨在家吃饭速度慢，挑食，有时甚至要大人喂她吃。 ”可可的妈妈 说：“可可最近在家特别爱看电视，经常看的很晚也不肯关掉。 ”乐 乐的爷爷也反应说：“乐乐在家不懂礼貌”等等。只有家长与老师 多联系、常沟通，才能更好的教育好孩子。其次，离园时教师应检 查家长带的接送卡，如有丢失或忘带的，应让家长及时补办或签字， 做到对家长负责，对孩子负责。 五、做好整理工作 为明天迎接幼儿做好充分的准备，当
13、幼儿都走后，教师应清点 当天教学活动所用的物品。如：头饰、挂图等用品。准备好明天活 动所需的各种材料，做到心中有数，以便在新的一天里能顺利开展 活动。 总之，只要我们心中有孩子，以爱与孩子们交流，及时发现孩 子们的小举动，捕捉教育契机，充分利用离园前的宽松氛围，开展 形式多样的活动，进行适当的个别教育，培养良好的行为习惯，并 与家长多沟通，共同培养教育好下一代，使孩子们不断进步、发展。 幼儿入园离园教案篇二 【活动目标】 1、学习一边拍节奏一边说出动物园里的动物名称。 2、大胆模仿动物的动作。 【活动形式】集体或小组进行。 【活动规则】 1、轮流说出动物园里的动物名称。 2、一边说动物名称，一
14、边模仿动物的动作。 3、不能说别人说过的动物名称。 【活动指导】 1、学习打节拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反复、连贯拍出节 奏。 2、大家一边拍节奏。一边问 “动物园里有什么?”第一位幼儿 站起来一边说“动物园里有猴子” ，一边模仿猴子的动作。每位幼儿 依次接着边说边做动作，整个游戏中幼儿都要一起打节拍。 3、如果有幼儿重复了前面小朋友说过的动物名称，则游戏结束， 该幼儿为大家表演一个节目，游戏重新开始。 【活动延伸】 1、可以增加游戏的趣味性和难度：大家加快打节拍的速度，幼 儿说和做动作的速度也相应加快，训练幼儿反应的灵敏性和口齿的 伶俐性。 2、可以变换游戏主题：如 “开心果园” ，说出水
15、果的名称;“开 心游乐园” ，说出游乐园里的游乐设施名称;“汽车王国” ，说出汽车 品牌 幼儿入园离园教案篇三 活动教材分析： 刚入园的小班幼儿，大多数第一次离家过集体生活，容易出现 分离焦虚、对陌生环境有恐惧感，以及师生、同伴关系适应困难等 现象。本次活动重点是使幼儿园成为幼儿喜欢的游戏场所，建立起 师生伙伴关系，共同度过一个愉快的来园接待期。 活动目标： 1、让幼儿喜欢上幼儿园、爱幼儿园。 2、喜欢老师和同学，愿意和他们一起游戏。 活动准备： 1、标记牌每人一套。 (胸牌、茶杯、毛巾、抽屉、座椅等属于 幼儿在班级的个人物品都有相同图案的标记。) 2、活动区的布置：阅读区、手工区、娃娃家、小
16、超市、餐厅等。 3、允许幼儿从家里里带喜欢的玩具、图书、小食品来园。 4、组织家长和幼儿参观幼儿园中、大班的游戏活动。 活动过程： 1、找标记： 幼儿来园时选择自己喜欢图案 _我是分割线_的标记胸牌挂在胸前。 “找一找活动室、 卫生间，哪里还有你这样的牌子?”幼儿在教师引导下找寻。活动中 幼儿认识了自己的毛巾、茶杯、抽屉、小床、座椅的位置，并试着 学习使用。如：用茶杯去水桶倒水喝，将自己带来的东西放进抽屉 等。点评：标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们非 常喜欢，寻找标记这一任务，会很专注，就会忘记环境的陌生，根 据标记图案，很快找到了水杯、毛巾的位置，这种方法适合小班接 受水平。
17、2、玩游戏： 教师和幼儿手牵手玩开汽车游戏，沿路停车向幼儿介绍游戏区 和好玩的玩具，幼儿可自由选择游戏区下车玩游戏。点评：这一活 动与幼儿的家庭生活接轨，充分尊重了幼儿的自主选择。 3、个别谈话： 教师和幼儿边玩游戏边个别交谈，鼓励幼儿和同伴交往。(1)向 幼儿介绍身边的小朋友“他叫某某，老师可喜欢你们啦、拉拉手、 做朋友，你们俩一块玩。 ”(2)“幼儿园里有许多玩具，你喜欢玩什么?” (3)“明天你还来 _我是分割线_幼儿园玩吗?” 教师分别给每个幼儿评价“宝宝你真乖乖，不哭不闹爱上幼儿 园，老师喜欢你，请你明天还来幼儿园。 ”并发给小食品作为奖励。 点评：谈话在游戏中进行，孩子没有压力，有
18、利于师生间的沟通。 游戏中，孩子们会轻松、自然地建立同伴关系，在集体中不会感到 孤单。 改变了传统新生入园接待方式中，常规培养这一环节，取而代 之的是幼儿自身的主动活动“找标记” 。玩自选游戏是为幼儿提供了 人的相互作用环境小伙伴和老师，材料相互作用环境游戏 区设置和玩具的提供，在这样的相互作用中，幼儿才能获得主动发 展，也不会感到环境与周围人物的陌生，从而产生愉快的情绪，避 免了哭闹。 活动延伸： 1、组织幼儿和家长参观、参与中、大班幼儿的游戏。 2、请家长配合，离园回家后问一问幼儿，如“上幼儿园好玩吗?” “谁是你的朋友?” “老师鼓欢你吗?”等等，鼓励幼儿喜欢幼儿园生 活。 看了“幼儿入园离园教案”的人还看了：
