1、第一章 绪论 一、认知心理学研究方法：CT 技术；PET 技术；ERP 技术； （书 P46-49） 第二章 知觉 一、知觉失调：统合失认；联想失认（ associative agnosia）；面 貌失认 知觉失调指对于看到的事物不能理解和再认 统合失认指可以完整地再认轮廓，但不能再认事物本身 联想失认指可以认出事物，但集中注意细枝末节 面貌失认指不能再认人脸 二、自下而上的知觉加工 1、模板匹配理论 （书 P106-111） 基本思想：在个体的头脑中存在着许多与不同事物相对应的模板，当个体面对着一个未知 的知觉模式时，他就将这个刺激模式与头脑中的模版一一比较，找出匹配程度 最 高的那个模版，
2、从而完成识别模式 意义：确认了在人的头脑中应该存在于各种刺激相对应的表征 2、特征分析理论 （书 P111-113） 基本思想：人的头脑中，各种模式是从它们分解后得到的一系列特征的形式来表征的，模 相比较，找到最佳匹配 实验证据：视觉搜索试验（Treisman,1963 ） 任务：从许多字母中搜索出目标字母 条件：非目标字母都是直线字母 条件：非目标字母都是曲线字母 结果：条件容易找到；条件不容易找到 讨论：目标字母的识别不是依靠模板，而是依靠目标检测 实验证据：静止网膜像 3、特征整合论：错觉性结合；非对称性搜索 什么是特征和客体？ 特征是某个维度的一个特定值，而客体则是一些特征的整合 Tr
3、eisman，1982 在自动加工和控制加工的理论基础上，提出了一个模式识别的双加工阶 段模型。 Treisman 认为，知觉过程分为两个阶段 早期的前注意阶段 后期的特征整合阶段 自动、平行加工 系列加工 特征漂移 特征整合成为客体 特征地图 位置地图 实验证据 1：错觉性结合试验 错觉性结合在注意分散或过载时不同个体的特征发生彼此交换的现象 实验方法：向被试快速呈现卡片，卡片上两边印着数字，中间印着字母。被试先报告 数 字，后报告字母及其位置和颜色 （绿） （红） （蓝） 实验中第二作业里出现的错误：“左面的黄”或“右边的蓝” “左边的红”或“中间的红” 结果：报告数字的正确率高于，报告字
4、母的正确率仅 实验证据：非对称性搜索实验 结果：对称性实验出现非对称性现象 三、自上而下的知觉加工：知觉学习；变化盲；词优效应 知觉学习是知觉成绩随着训练逐步提高的过程 这种训练经常不需要反馈其成果，往往不能被意识到，但可以保持较长时间，甚至是 永 久性的 并且与训练时的特定任务相联系，很少迁移到不同任务中 变化盲是指个体检测不到事物变化的情况 变化盲现象说明，人的知觉不想摄影那样一览无余，细微特征的某些变化只要不影响 事物的意义，可能就不会引起我们的注意，可能变化盲鱼自上而下的加工有密切联系 词优效应 视觉拓扑理论典型的拓扑性质包括：连通性、封闭性、洞等。而大小、角度、平 行性等几何特性在拓
5、扑交换下会发生变化，因而不是拓扑特性 第三章 注意 一、选择性注意：过滤器理论；衰减器理论 （书） 选择性注意 认为人们可以同时注意的事物数目是有限的 日常生活、实验室研究和神经生理学研究中得到的证据显示，受到积极注意的信息与受到 忽视的信息在加工上是不同的 过滤器模型（filter model） 同一时间可以被注意到的信息量是有限的 如果信息量超过限度注意过滤器就将选择让一些信息通过，并将另一些信息排斥在注意 之 外 ：双耳分听实验 ：鸡尾酒会现象 衰减器模型(attention model) Treisman将注意比作一个衰减器，它可以“调解”非追随信息 Treisman的 AM认为，接受
6、的信息要经历三种分析或检验： 分析刺激的物理属性 确定刺激是否语言，如果是就将它们分为音节和单词 识别单词并赋予意义 三个阶段并非全部需要 FM和 AM比较 相同： 、 两模型的根本出发点相同，高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤 予以调节 、 过滤器位置相同，处于初级分析和高级的意义分析之间 、 过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识别，因 此，两者并成为“知觉选择模型” 不同： 、 认为选择注意性的基础是对输入信息（刺激）的物理属性的粗略分析；认 为前注意分析更为复杂，甚至由语义加工组成 、 理论中的过滤器是“全”或“无”的工作方式，而 AM 认为衰减器
7、的方式认为， 为选择的通道不是完全关闭的，而是变小或阻抑 二、自动化与练习效应：Stroop 任务 自动加工与控制加工 自动加工是一种几乎不需要占用认知资源就可以进行的认知方法 Posner&Snyder(1975)将一个任务或加工判定为自动化的标准： 个体没有进行该加工的意图 个体没有意识到正在进行该加工 该加工不干扰其它的心理活动 控制加工是需要运用注意才能进行的认知加工，受到意识的控制，其容量有限，可以 灵活的适应变化着的环境 Stroop 效应（1935）指被试者在颜色命名时，其颜色信息和词义信息不协调时可导致 命名困难的现象：如命名用红色写成的刺激词“绿”时，与红色写成的非 颜色词比
8、较会出现前者的命名时间比后者长的多且容易出错 三、分配性注意：心理不应期 注意瞬断研究 心理不应期（Psychological refratory period） 是指在进行两个乃至更多个任务的过程中，由于认知资源是有限的，从而出现的认知加 工的瓶颈现象，表现在第二项任务因为得不到同时处理而造成的反应时延迟 注意瞬断研究 注意瞬断（Atterntion blink,AB）指的是在快速连续的呈现两个目标刺激条件下，第一个 目标刺激（T1）出现后的数百毫秒的时间内，人无法准确的辨别（甚至检测）出第二个 刺激（T2） 不同刺激都可以产生注意瞬断现象 产生 AB 干扰的三个条件： 、需要具有阻碍后面项
9、目进入第二阶段加工的资源 、加工也需要有一定的资源要求，以显示加工的负载 、都需要被充分掩蔽 范式：各种视觉材料以相同的时间在固定位置相继呈现，图标以区别于其他刺激 方式（如不同颜色、不同类别等）呈现，被试的任务是对目标进行识别。是在时间维度上 进行的操作 四、注意的神经心理学研究：单侧忽视 单侧忽视 也呈半球忽视。其生理原因是人们对损伤半球、对侧室间中心区域发生注意的能力受损。 他损伤的部位通常发生在右侧大脑，以致影响左侧空间问题 这类忽视病人常常忽略刺激的左侧。但实际上，有证据显示单侧忽视患者仍能知觉到忽视 区域的信息 第四章 记忆 一、外显记忆和内隐记忆：启动效应及测量方法 外显记忆指的
10、是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，它对行 为的影响是个体能够意识到的，因此也叫受意识控制的记忆 内隐记忆个体无法在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时 又叫无意识记忆 启动效应 、 概念：是指执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用 直接启动：医生 医生 间接启动：医生 护士 、 启动效应的测量方法：知觉辨认、词干补笔、单词补全 二、长时记忆的信息提取方式：再认与回忆 再认与回忆 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认知的心理 过程 回忆是人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重现的过程 再认和回忆的比较：
11、 再认比回忆简单、容易 再认比回忆出现得较早 三、遗忘 、记忆的内容不能保持后者提取是有困难就是遗忘 、遗忘有各种情况：能再认但不能回忆的叫不完全遗忘 不能再认也不能回忆的叫完全遗忘 一时不能再认或回忆的叫临时遗忘 永久不能再认或回忆的叫永久性遗忘 3、遗忘规律 前摄抑制：指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用 后摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用 遗忘曲线（艾宾浩斯曲线） 四、陈述性记忆：图式与脚本 图式与脚本 图式是广义的概念，它是认知活动的基本构件，是经过组织的知识 图式合并了关于世界的一般知识，和关于特殊事件的信息，可以表征概念、情况、时间、 行为和关系
12、 脚本是一种特殊的图式，是一种关于常规性事件或人类行为的某些相对固定的程序的 图式 五、目击者证词 瞬间和目击者记忆上的研究表明： 、人们对过去时刻的会议可能是错误的，但他们看起来对回忆的正确性很自信 、目击者证词上的工作表明，一个目击过的时间的记忆痕迹时可塑的，尤其会主观的受 到 时候提问的影响 、重构性记忆：指的是先汲取关于世界的事实，然后在消化这些事实时再精确反 、建构性记忆：是指先前经验、事后信息、知觉因素、甚至个人更想记住某些而非其他 事情的意图都会影响我们的回忆内容 六、记忆编码：双重编码理论 （书） 是由 Paivio(1969,1971)提出的，认为长时记忆包括两种明显不同的编
13、码方式，一种是语 言性质的，另一种是表象性质的 如果信息可以用时用言语标鉴和视觉表象进行编码，记忆的效率就会提高；如果只能用言 语标鉴进行编码，效率就会降低 七、对于表象的经验研究：心理旋转；心理扫描 （书 功能等价假说） 功能等价假说 视觉表象：关于视觉表象的研究提示，表象有点象内部图片，可以执行一些心理操作和转 换。这些操作和转换的方式似乎与相应的物理操作和转换相似 对表象的扫描：以 Kosslyn为代表的“表象存在论”认为表象和现实客体的知觉相似，视 觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间特征。为此，他们进行了实验扫描的 实验研究 八、健忘症：顺行性健忘症；逆行性健忘症 1、成因：中风
14、、脑炎、事故损伤 2、遗忘症的主要类型： 顺行性遗忘症：不能回忆病发以后发生的事情 顺行性遗忘症的主要记忆特征：影响 LTM，但不影响工作记忆 对记忆的影响与同道无关 不损害发病前牢固获得的一般性知识 不损害动作技能 逆行性遗忘症：不能回忆发病前的事情 逆行性遗忘症的主要记忆特征：记忆丧失的时间跨度很大 记忆丧失的选择性 不损害发病前的“过度学习”信息 不影响动作技能的学习 六、编码特异性：场合依存效应；状态依存效应 场合依存效应是指环境刺激对回忆起到的线索作用 Godden 实验：让潜水员在岸上或深水下学习 40 个单词，然后在相同或不同的环境下回 忆 结果： 回忆场合 岸上 深水 岸上 14 8 学 习 场 合 深水 5 12 状态依存效应是指生理或回忆状态对回忆起到的线索作用 Bowell,Goodoin,Bremer&Stern的实验： S学习状态（清醒或醉酒）I 测试状态（清醒或醉酒） 结果（错误数）：S/S：1.1 S/I：2.0 I/S：4.4 I/I: 2.4 实验题：短时记忆提取方式斯滕伯格范式（书）
