1、 幼儿园教师教育论文幼儿教师教育论文 ： 谈幼师生教育管理能力的培养 摘要:幼师教育的成败,直接关系到幼儿能否更好地健 康成长,直接关系到国家的前途和命运。而本文认为幼师教 育的关键是培养幼师生合理的素质结构,其中教育管理能力 是重要的组成部分。 关键词:幼师；教育；能力 幼师教育属于职业技术教育,由于其本身的特点和培育 目标,决定了幼师教育又有别于其他职业教育,幼师教育培 养的是合格的教师,是既能教书又能育人的脑力劳动者。又 由于幼儿教育的特殊地位基础教育的基础,邓小平同志 说:“现在娃娃,经过十几年的学校教育,将来将成为开创 21 世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育,并且 从娃
2、娃抓起,这是有战略眼光-,定了幼儿教育的特殊地位。 人民教育家陶行知说:“师范教育可以兴邦,也可以促国亡。 有生活力的国民,是靠有生活力的教师培养的;有生活力的 教师,又是要着有活力的师范教育训练的。 ”因此,培养一名 合格幼师很重要,而本文认为,教育管理能力在其素质结构 中尤为重要,那么,幼师生应具备怎样的教育管理能力？如 何培养？本文仅从以下几个方面能力发表看法。 1 思想教育能力让学生学会做耐心细致的思想工作先决 条件是师爱,对幼儿教育的爱,对幼儿的爱。所以,加强幼师 生专业思想的教育很重要。一方面,让幼师生通过学习了解 幼儿的个性特征。如:独立性,向师性可塑性;另一方面,又 要让他们懂
3、得思想教育具长期性、反复性,有耐心做思想工 作的思想准备,要求他们对幼儿的教育不能采取简单粗暴的 态度,动辄训人,要用充满爱的语言滋润每个孩子,做思想工 作要有十次不行做一百次的准备。幼师生的老师,特别是班 主任对幼师生要做细致的思想教育工作,以实际行动教育他 们,从道理上讲清做细致的思想工作的必要性。教育幼师生 参加工作后要经常深入道幼儿的生活中去,深入到幼儿的各 项活动中去,多和幼儿交往、接触。要善于观察、善于发现,捉 摸幼儿的内心世界,如:得意、欢快、不安、压力、恐惧、 忧伤等,然后进行有针对性的教育工作。由于“教育上的错 误,比别人的错误更不可轻犯。 教育上的错正和错配了药一样,第一次
4、弄错了决不能借 第二次、第三次去补救,他们的影响是终身洗刷不掉的。 ” 所以,必须重视幼师生思想教育能力的培养。 2 人际协调能力由于幼儿教师所处的岗位和职责决定了 他们必须和各种人产生关系。也由于培养人是学校、家庭、 社会共同承担的责任,而如何才能把各方面的教育力量有效 地汇集成合力共同作用于幼儿,就需要幼儿教师要具有一定 的人际组织协调能力。幼师教育在日常的教育活动中要有 意识地从这方面培养,使之具有能够协调好各方面关系的能 力。首要一点就是使他们成为一个有知识的人,一个高尚的 人。在为人处事方面教育他们既要考虑别人的利益,也要维 护自己的尊严;教育他们要靠良好的思想品质和出色的工作 赢得
5、赞同;对人要以诚相待,要有礼貌,要有正义感,是非观 念强,待人公平,要讲原则。 总之,人际协调能力的培养:一是教师要做出榜样;二是 从道理讲清楚;三是让学生尽可能多参与班级、学校的管理,使 之有更多的机会和别人接触、共事。 3 组织课外活动的能力课外活动是幼儿园课程的一个重 要组成部分,也是实施全面发展教育必不可少的途径。 学 记指出:“时教必有正业,退息必有居学。 ”苏联教育家苏 霍姆林斯基认为:课外活动是学生智力生活的策源地,通过 课外活动使学生迈上了科学思维的道路。而幼儿性格天真、 活泼、好奇、好动,通过有效地组织丰富多彩的课外活动能 更好的促进幼儿身心健康、和谐地发展。所以,必须重视幼
6、 师生组织课外活动能力的培养。比如:让幼师生组织参加篮 球赛、拔河、郊游、游园活动、游戏活动、运动会、文艺 晚会、节日庆典活动、知识竞赛、团会卫生检查、有关活 动的评比等,会锻炼其组织活动的能力。在这些后的中,要 动员大家积极参与。能表演的表演、能主持的主持、能编 排的编排、能指挥的指挥、能监督的监督通过参加这 些活动让他们学到组织有关活动的方法、技巧,培养他们组 织课外活动的能力。 4 审美能力美育是学生全面发展的重要组成部分。蔡元 培先生说过:“美育者,与智慧相辅而行,以图德育之完成。 ”即是说学生具有较强的审美能力,健康的审美观点,有助 于形成高尚的情操。对幼师生来说不仅自己要有道德美、
7、 讲究美,还要具备培养幼儿正确审美观的能力,培养幼儿感 爱美、表现美、创造美的能力。因此,必须重视幼师生审美 能力的培养,有计划、有目的地进行。如:教育引导幼师生 理解自然美、社会美、人与人的相互关系美、以及教材美、 语言美、形象美、行为美、环境美等。在此基础上并能创 造美。只有教师自己懂得美、讲究美,他们才能对幼儿进行 良好的美育,培养幼儿健康的审美观。 5 语言能力教师对幼儿进行思想教育,身教固然重要,但 言教的作用决不能忽视。运用准确、真实、生动、富有情 感的语言进行说服教育,用真理拨动人的心弦,使幼儿的思 想问题迎刃而解,心服口服。可见,语言对人的教育作用同 样教育,语言修养不同、讲话
8、的技巧不同,其效果也不同。 所以,在日常的教育、教学中,要重视幼师生语言能力的培 养,特别是口头表达能力,给他们提供锻炼的机会,培养良好 的讲话艺术。如:上课回答问题要求他们准确、严密、讨论 问题时鼓励学生从不同的角度思考,用不同的表达方式表达;开 展口头作文、演讲、讲故事等活动,主题班会让他们充分发 言、表达;课前五分钟辩论;设置个案让学生分析、讲解等 等。这些都能有效地提高他们的思维和表达能力,进而逐渐 提高语言修养。总之,作为幼师教育,我们逼近要重视他们 文化知识的学习,还要重视他们教育管理能力的培养,使他 们成为一名合格的幼儿教师。 参考文献 1王道俊,王汉澜.教育学M.人民教育出版社. 2毛礼锐,翟菊农,邵鹤亭.中国古代教育史M.人民 教育出版社. 3傅建明,学前教育学M.中央广播电视大学出版社.
