1、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学 生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分 调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗 到精的蜕变，下面是学习啦为大家准备的语文主题学习心得，希 望大家喜欢! 语 文 主 题 学 习 心 得 在 2016 年 3 月 14 日，本人有幸参加了滨州市教研室组织的 关于小学语文教师主题学习研讨课的活动，在这次学习活动中， 我们聆听了几位教师的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰 富多样，有识字课，阅读联动课等，课堂内容精彩纷程，教师的 语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了全国教学的 前沿，而且做得十分出色，我
2、认为已经做到了简简单单教语 文，扎扎实实求发展。 首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同 深入探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师 们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问 题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来， 教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次 “语文主题学 习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的 每一节课，都是围绕一个主题来展开的。每一篇课文的教学，重 在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然， 简单而扎实。 其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学 者说过：“书是孩子们
3、读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话： “书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。 因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读 书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。大大地增加了学 生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的 积累，更好地提高了学生的语文素养。通过学习，我明白了教师 在课堂上，不应该面面俱到，到最后反而面面不到，让孩子听的 一头雾水。我们应学会舍取，抓住重点，突破难点。对于低年级 来说，我认为激发学生的阅读兴趣和培养他们良好的阅读习惯尤 为重要，在今后的教学中，我会多思考、多摸索、多实践，采取 更适合我们二年级的、更有效的教学方式方
4、法，培养孩子们的阅 读兴趣和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学， 在有效的时 间内高质量完成教学任务，实现课内既学课文又能海量阅读。 再者，“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，着 重培养学生的语文实践能力及合作探究能力，这正和我校提出的 导学自主模式的课堂教学有异曲同工之妙。在“主题学习”课堂 中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和 交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我真正领略 了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱;看到了学生的妙语连珠， 出口成章，文采飞扬，旁征博引，字正腔圆，孩子们的创造力让 我们这群大人也甘拜下风、赞叹不已;同时，我还感受到了活跃、
5、 轻松、愉快的课堂气氛。在老师的课上，孩子们所展示的那种自 信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个课堂。这显然不是 简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。真是 “台上一分钟，台下十年功”呀!可以看得出，在他们的课堂上， 孩子们是真的喜欢语文课，喜欢老师，师生的互动是那么的自然， 氛围是如此的和谐。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，我 想，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教 会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不 管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作 学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样 才能避免“合作”
6、学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到 学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合 作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间 的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才 能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。 “最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生 的阅读兴趣”。 “语文主题学习”的课程实验，已经向新课改的 目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于 提高学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求发展， 确实值得我们学习和借鉴。 语 文 主 题 学 习 心 得 上周五、周六，我有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习 观摩
7、研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课， 现场考察了语文主题学习优秀实验学校幸福街小学的先进做法， 认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读 的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。 周五上午，最先开始的是幸福街小学的素养展示。他们的展 示既有传统的古文背诵，也有现代的歌曲展示;既有学生自己的展 示，也有师生的合作。我知道了，主题学习不仅仅局限于阅读与 学习。 接下来我们听了三位老师的课，赵红、韩兴娥、毕英春名字 让我如雷贯耳，但是却从未见识过这些名师执教的语文课堂。这 次听课让我大开眼界，领略了三种不同的授课方式。下面我就我 自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我
8、的体会。 1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发 了学习的兴趣。主题阅读的基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是 最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生 只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到 其中的快乐。 赵红老师用小组竞赛的方式让小组自己检查预习的情况，然 后根据课文的内容提出了三个不同问题，让学生回答。在整堂课 中，学生的学习兴趣高，并且自己去探究。 韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。在她的课堂上，我感触 最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的 经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不 仅仅在于多认字，更重要的
9、是一种人生的沉淀。这种尝试有时候 是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。 韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕 英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读 书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔 债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养， 成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就 解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一 本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。 3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学 生
10、提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分 调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗 到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通 过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不 只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。 毕英春老师的“1+X”教学模式，不仅能教会学生课文的知识， 还能提高学生的作文水平。在教学的过程，她不是单纯的教学生 知识，而是在教的过程中教给学生方法。根据上下文来理解句子 的意思，以及根据时代背景来理解句子的意思。这种教学方法对 孩子的写作也有很大的帮助。在教少年闰土的时候，“捏” 为什么不能改成“握”?这个问题不仅
11、仅让学生理解了闰土的机智 勇敢，也对学生的作文提供了方法。 周五的下午，我们到幸福街小学参观了他们学校的主题实验 的做法。通过向他们学习，我知道了自己以后的主题实验可以从 哪些方面进行。周六上午我们听了，崔栾的关于阅读的一些问题 与思考。 通过这两天的学习，我受益匪浅。以上是我的几点体会，在 以后的教学工作中，我要认真学习这些名师的先进教学方法，让 学生在快乐的学习中掌握更多的知识，学到更多的方法。 语 文 主 题 学 习 心 得 上周五、六，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语文主题 学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展 示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，
12、周六 听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一 些思考和实验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。 讲课的三位老师，以前曾多次听过他们的课，但每次听都让 我有不同的收获。 1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发 了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣 是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学 生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找 到其中的快乐。 韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一 种展示，实在不做作。曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只 有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印象
13、最深的却 是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是 生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习， 从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更 重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然， 也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了 平常老师所不能做的，所以她成功了。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。 经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来 越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学 作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。 韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，
14、以及毕 英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读 书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔 债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养， 成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就 解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一 本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。 3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学 生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分 调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗 到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通 过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不 只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可 以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物 从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴 含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、 缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写 作起步的根据地。 总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先 进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运 用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正 提高学生的人文素养。
