1、科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究 科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究 内容摘要： 在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”理念的指导下，我们走进幼儿生活， 以幼儿为主体，因地制宜地开展创意美术园本化特色的实践与研究，我们的创意美术 特色在研究中不断充实，在实践中得以发展。 关键词：幼儿 美术 创意 在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”理念的指导下，我们以内涵建设为 着眼点，立足幼儿园得天独厚的本土自然环境和丰富的人文资源，依托幼儿园“十一 五”市级规划课题回归自然的幼儿创意美术活动研究 ，走进幼儿生活，以幼儿为主 体，因地制宜地开展创意美术园本化特色的实践
2、与研究，我们在实践中研究，在研究 中发展。 一、在丰富的环境中拨动创意的琴弦 创设与特色主题教育相一致的环境，是幼儿园教育的一大要求。创设与之相匹配的环 境，不仅有助于孩子的发展，还吸引着幼儿去探索、思考，去参与、实践。它作为一 种“隐性课程” ，在开发智力、培养操作能力、促进个性发展等方面，具有非常重要的 作用。因此，创设以幼儿发展为本、幼儿发展所需要、体现童心世界的环境显得尤为 重要。 1、富有创意的专用室环境。 我们精心策划、整体布局，追求环境的自然、清新、质朴、温馨与和谐，期望艺术的 气息、清新淡雅的布置表现出我们对原生态山水文化的钟爱，表现出我们的办园理念、 表达出我们的特色追求。
3、我园开设了幼儿创意美术工作室，提供丰富多样的各种材料、自然物，供幼儿进行创 意制作。一些不起眼的自然材料和日常的废旧物品都变成艺术想象和审美创造的素材， 在老师和孩子们的遐想与摆玩中显得变化无穷。专用活动室是幼儿园人气最旺的地方， 是孩子们玩中学、做中学、想中学的阵地，它给予了孩子更广阔的创意空间。 2、互动性的专题墙环境 班级里秋意盎然，孩子们利用落叶、干草、种子、木头、竹子、藤等自然材料进行创 意制作，布置成专题墙；拐角处的一个鸟窝、一只长颈鹿，过道、大厅、走廊的一幅 幅山水画，构成了“童话世界” 。创设自由涂鸦的天地、设置挑战、探究的场景，这些 都为幼儿开辟了玩耍嬉戏的乐园，愉悦着孩子们
4、的身心、满足着孩子们的好奇。 3、创意性的区角设置 我们在每个级部、每个楼层、每个班级都设有让孩子操作的创意美术活动区域，使环 境真正能为孩子的发展服务。教师们根据幼儿的生活实际和课题研究内容，提供丰富 的活动材料，给孩子动手动脑的机会，给孩子自己独立思考的时间和空间，满足幼儿 自主创意的需要。根据年龄特点和课程主题动态设置特色游戏区角，布置养殖、种植 的花果动物园，孩子们乐在其中，其乐无穷。 4、创意化的整体环境 幼儿园环境就像一位不说话的老师，我们充分挖掘幼儿园每一个建筑、每一个空间、 每一块绿地的教育功能，借助周边自然资源和旅游资源，创设了沙艺区、点石池、农 家果园区、生态饲养区、勇敢者
5、攀爬墙等特色户外活动区域，让幼儿进行无限的创意， 无限的遐想。在楼梯角落里，我们与孩子一起动手，布置了一些孩子感兴趣的创意作 品；走廊里，悬挂起了幼儿自制的创意制作作品；橱窗里，布置了一系列幼儿喜欢的 创意作品展览让幼儿积极投入创意氛围中，感受无处不在的创意。 山水城幼儿园的一草一木、一墙一角，都在表达着教师思考，呼唤着孩子们潜在的艺 术灵性和无限创意；都在呈现着山水城的自然风光和幼儿园“亲山、亲水、亲自然” 的办园特色。 二、在生活化的课程中点燃创意的火花 我园充分利用山水城的自然资源、人文资源，在幼儿一日活动中有机融入生活化的创 意美术内容，因地制宜开展课程园本化的实践与研究，积极构建幼儿
6、创意美术特色课 程，努力形成“亲山、亲水、亲自然”的创意美术办园特色。 1、亲近自然的创意活动以自然环境为基础的动态开发 生活中的美无处不在，我们带孩子们亲近大自然，欣赏大自然的色彩、线条、形状、 质料、声音等无处不是的美，孩子们在大自然这开放的环境中进行写生、摄影、创作 等亲近自然的美术创意活动。活动中教师处处做有心人，发动家长、幼儿共同收集材 料，调动各种感官，让孩子们充分体验，引导孩子大胆想象，创造一幅幅充满童趣的 美术作品。 日常生活中随处可见的废旧物品：报纸、包装盒、瓶子、小木棍、易拉罐、筛子、砖 瓦等等，用心发现，精心设计，也是美术活动的奇特资源。生活中随意丢弃的废旧物 品在孩子的
7、小手摆弄下皆成了爱不释手的玩具、成了熠熠生辉的艺术品。 2、主题活动中的有机渗透以主题教育活动为中心的线性开发 我们将课题内容有机渗透，以它为中心，进行美术教育资源的开发，将创意美术活动 渗透在主题的实施中，演绎独具特色的主题活动。让集体教学、区域游戏、主题墙饰、 家园互动等都呈现创意特色的艺术美。根据主题，我们注重创意区域游戏的设计与组 织，为幼儿提供一个精心设计、丰富的、开放的、可操作的、充满趣味的环境，孩子 们在区域环境里，自然而然地投入到自己想象的世界，自主游戏，自由创造。 3、走进社区的特色创意以地方文化特色为背景的发散性开发 山水城别具一格的地域文化特色，为我们提供了得天独厚的教育
8、资源。我们把地域文 化中的美术元素提炼出来，整合在幼儿创意美术活动，使孩子们在继承传统文化的同 时又提高了美术素养。 带领孩子走进影视基地开展三国人物 脸谱 古代建筑 水浒风云人物等欣赏、 制作、绘画等创意活动，根据家乡三月三、赶集、八月二十四等传统习俗开展有趣 的风筝 热闹的集会等独特的地方特色创意活动。孩子们体验家乡的风土人情，吮 吸艺术的甘甜，不断创新与发展，感受其独特的形态美、风格美! 4、渗透式节日活动以幼儿熟悉的节庆活动为线索的拓展性开发 多姿多彩的节日活动是幼儿生活的一个重要组成部分，节日环境、节日饰品、节日主 题等都蕴涵着丰富的美术教育资源，利用节日活动渗透美术教育，让幼儿在丰
9、富多彩 的节日美术活动中感知生活、享受生活，这是回归幼儿自然本性的幼儿园创意美术活 动的有效途径。 在课程实施中，我们结合不同的节日、不同的角度开展“瓶瓶”安安迎新年 环保 时装创意秀 我家丰收了 我爱中国长卷画等节庆创意活动；结合重大社会活动 和时事开展北京奥运会 我与世博同行等创意美术活动； 丰富多彩的节日环境、形式多样的节日活动无不给幼儿以美的熏陶和感染,孩子们亲历 节日现场，亲自动手创设美好的环境，对节日活动产生浓厚的兴趣和深刻的印象，获 得更多节日活动的深刻体验，在发现美、表现美、创造美的同时更增添了对生活的热 爱和激情。 三、在多元化的活动中提升创意的潜能 我们以课题研究为载体，构
10、建合作研究、互动学习的共同体。通过课题例会、自学研 究、教研沙龙、网络研修、专家引领等方式，以课题研究为支点，在课题的研究过程 中组织教师边学边实践，加强教师专业理论和艺术素养的提升，不断更新教师的儿童 美术观、创造观。培养优质的教师队伍，提升幼儿园特色建设的软实力。 1、互帮互学，共同提高 幼儿园成立创意工作室，各级部有特长的骨干教师组成中心组成员，在中心组引领下 以点带面的做好幼儿园的创意活动研究。通过签订青蓝合同，让创意美术有经验的教 师与年轻教师紧密合作，共同协商，讨论观摩，做到优势互补，使教师群体充满青春 活力，形成良好的互动机制。幼儿园开展的创意美术制作评比活动，老教师发挥积极 作
11、用，对年轻教师进行指导，作品的创意的新颖性、生动性，都达到前所未有的高度， 对课题研究的深入开展起到了一定的促进作用。 2、园本培训，专业提升 我们把园本培训与特色研究结合起来，提高教师的教育教学能力、课题研究能力，促 进其专业成长。在问题诊断、案例研讨、教研沙龙等方式多样园本教研中以引导教师 充分利用、挖掘、整合园内外的各种教育资源，进行课程选择、课程生成、课程重组， 使资源能真正协调、一致地对幼儿成长产生积极、有效的影响。我们针对课题研究过 程中创意美术的指导策略、课题研究如何与课程有机结合、如何处理好创意和美术的 关系等问题进行讨论，使教师的专业水平不断提高。 3、园际联动，拓展思路 立
12、足园情，我们扎实开展研究的基础上，注重和创意活动经验比较丰富的省示范幼儿 园结为园际联动幼儿园，定期开展活动进行展示与观摩、组织创意环境的参观与分享、 注重园本特色创意的专题研讨等，并组织大家外出参观美术特色内涵丰富幼儿园，在 学习中拓展我们的思路，在反思中丰富我们的研究。 4、专业引领，提升内涵 要让幼儿有创意，教师必须首先会创意，所以我们非常注重教师们艺术专业素养的专 业引领。幼儿园不断丰富美术大观 幼儿教育美术版等专业理论书籍，并在幼儿 园倡导的书香校园活动中要求老师认真学习。我们定期邀请专家、名师等来园和老师 们面对面进行交流、互动、引领，提升教师们的教育理念和专业理论。并聘请无锡市
13、美术教研员周老师为我们的教学顾问，定期对我们的活动、环境、作品解读等开展专 业的培训、指导与引领。在专业引领下，我们对创意特色活动内涵的理解也在不断的 提升。 四、在务实的研究中体验收获的喜悦 通过近几年的研究与探索，我们欣喜地看到了研究带来的成效与价值：我们最大的研 究体会是：特色建设探索研究的过程，是孩子与教师共同成长的过程。 1、张扬幼儿个性，促幼儿和谐发展 丰富多彩的活动，让孩子们愉快地进行创造、表现，体现自身价值，健康充实地成长， 培养了幼儿的审美情感，促进幼儿的身心和谐发展和人格完善。 在全国各类幼儿创意画大赛中，幼儿园被评为全国百家幼儿美术创新教育基地，获全 国创意画大赛组织奖、
14、幼儿 50 多人次获全国创意画大赛金、银、铜奖；汇编了幼儿作 品集。 2、提升教师素养，促教师专业成长 课题研究给教师的成长提供了一个学习、探究的合作平台。在课题研究中，我们更加 注重理论与实践的对接,更新教师观念，规范教师的科研行为，不断调整研究方案，提 高了教师科研问题意识，促进了教师的自我反醒、自主成长。通过“一课三研” 、 “课 题观摩” 、 “案例讨论” 、 “头脑风暴”等形式，构建了“研究合作体” 。在研究过程中， 撰写了大量的教科研论文，据初步统计，全园共有 8 篇相关论文在省内外杂志发表， 近百篇论文在国家、市、区各级各类比赛中获奖。杭舒虹、顾旭菡、柴娟等被授予创 意画大赛“优
15、秀指导奖” 、陈琳、杨晓红被被授予全国幼儿园创意画大赛“创新教育优 秀园长” ，戴晓萍、杭舒虹等多人次在区级骨干教师赛课中获一、二等奖。幼儿园在区、 市级创意制作比赛中分获一、二等奖。 3、彰显教育特色，促幼儿园内涵提升 通过多年的研究，幼儿园“亲山、亲水、亲自然”的创意美术特色逐步彰显。在省优 质园的评估验收、滨湖区创意美术赛课活动、师幼创意制作比赛等活动中我们的创意 美术特色得到了大家的认可。在市、区范围形成了一定的影响，取得了一定的社会效 应。 特色建设是一个需要长期坚持、不懈努力的过程，我们将在幼儿园办园理念、管理目 标以及校园文化建设上积极探索。 “抬头见山、转身见水，山水之间创意无限！”相信山水城幼儿园的特色研究之路必 将焕发出更加蓬勃的活力！
