1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 姓 名：陆 碧 芳 学校名称：三水区西南街道中心小学 联系地址： 广东省佛山市三水区西南街道中心小学 1 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册 燕子专列教案设计 教案背景： 1、面向学生：（1） 中学 小学 （2）学科：语文 2、课时：2 课时 3、学生课前准备： （1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。 （2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。 （3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。 教学课题：6、燕子专列 教材分析： 燕子专列是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第 二组以爱护周围
2、环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求 是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文 进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北 方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻 僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。 本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充 分展示了人与动物之间营造起来 的温馨和谐的生活空间。 2 教学目标： 1、知识与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与 人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的
3、表达效果。 （2）学习本课生字，积累优美词语。 （3）说话训练，发展学生的想象思维。 （4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶 劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人 们关爱燕子的真挚情感。 3、情感、态度、价值观 （1）感受贯穿全文的爱心。 （2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点： 1、教学重点： 体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱 护鸟类的意识。 2、教学难点： 感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样
4、写的表达 3 效果。 教学方法： 教学策略： 1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人 类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能 力。 教学环境和资源准备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源准备： PPT 课件，燕子模型。 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、识记“欧洲” 、 “瑞士”等词语。 2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达 效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教
5、学过程： 4 一、激趣导入，揭示新课。 1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远） ，指名说说自己刚才听到了什 么声音。 2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外 形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图， 近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。 rland.htm 3、学生根据课前利用百度搜索获得的认识介绍瑞士国家。教师随机 播放部分课件，如一些标志性的旅游观光图片等。 4、揭示课题（课件出示满车厢的燕子） ，齐读课题、解题。学生根据 课前搜集预习介绍燕子。 6、质疑：读了课题，你有什么想法？ 二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。 1、指名朗读第一段。 2、指
6、导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。 3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样 的乘客？尝试用文中的词语回答。 （课件出示练习题）： 三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉 献爱心的关系。 5 1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情 的结果，到底事情是怎样发生的呢？默读第二段，思考：为什么会有 “燕子专列,画出说明事情起因的句子。 （教师巡视指导） 2、指名回答。 教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导 学生根据平时的生活体验理解“骤降” 。 3、学生自主完成课堂练习（课件出示）： 这意外的天气变化，导致 ，
7、也就是说，燕子失去了食 物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过 ，疲劳加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临” ） 4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学 生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。 5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“” 把这个决定画下来，读一读。 6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？ 四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。 1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做 的？自由读第 3、4 自然段。 2、说
8、说自己特别受感动的地方及其原因。 （课件相机出示各个句子， 重点理解词语“纷纷” 、 “冒着” 、 “顶着” 、 “踏着” 、 “四处” 。 ） 4、气候、环境这样恶劣，但人们却毫不犹豫地走出家门去救助这些 可怜的小燕子，指导学生有感情朗读“听到消息后冻僵的燕子” 6 部分，感受这动人的场景。 （播放贝多芬的命运交响曲纯音乐伴 读） 五、演练结合，融情入境，深切体会人们对燕子的关爱之情。 1、人们去了什么地方寻找？课堂拓展，让学生展开想象说。 2、当地一位名叫贝蒂的小姑娘也参加了搜救活动，她去了哪里？是 怎样找的？（出示课文插图）学生自由读第 4 段，上台表演，救起那 些被冻僵的燕子（摆放一些
9、燕子模型） 。 六、回顾前文，学习第五自然段。 让我们也来给燕子送行吧。 （播放火车鸣汽笛录音）有感情朗读 第五自然段。 （一边读一边和小燕子挥手道别） ，播放群燕飞走的视频。 七、课堂总结，环保教育，升华主题。 载着燕子，载着人类友情的列车开走了，但人们保护环境，爱护 鸟类的意识却永远留在了我们的心间！（板书“人类的友情” ） 八、作业布置（课件出示） 必做题： 1、练习有感情朗读课文。 2、积少成多：把文中的四字词在摘抄本上写下来。 选做题： 1、通过各种途径继续了解有关鸟类保护的法律法规知识。 2、利用互联网搜索收集人类救助动物的故事，和同学交流一下。 7 第二课时 教学要点： 1、作业
10、反馈，积累优美词语，对学生进行保护鸟类方面的法制教育。 2、学习本课的生字词。 3、说话训练，发展学生的想象思维。 4、写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。 教学过程： 一、作业反馈 1、新课导入 燕子专列向人们展示了用真情厚爱编织的动人故事，学生 有感情朗读全文，再次体会人与动物之间美好的感情。 （播放纯音乐 配音伴读） 3、文中使用了很多四字词，学生翻开摘抄本，互相交流。 （课件出 示词语） 5、小结，教育学生遵纪守法，爱鸟护鸟。 从“风雪不止、皑皑白雪、气温骤降、长途跋涉、长途飞行、 饥寒交迫、濒临死亡”这些词语中我们可以感受到鸟类在生存中要 面对无数的艰辛。从“漂亮舒适
11、”中我们可以感觉到人类对它们的 8 关爱。其实，人类对鸟类的爱护，远远不止这些，我们还制定了一 系列的法律法规措施保护它们呢！ 7、指名说说课前自己通过各种途径了解到的有关鸟类保护的法律法 规知识。 关于鸟类保护的一些法律法规 二、自主合作，学习本课要求会写的生字。 （出示生字学习课件） 1、鸟类要在大自然中生存下来，可真不容易啊！让我们也加入到这 场特殊的救助行动中，救救这些被冻僵的小燕子吧。课件出示带生字 的燕子，学生以四人小组为单位自学生字，用自己喜欢的方法记忆生 字。 3、各组派同学上台挑选其中一个生字说说自己的识记方法，并移动 课件中的生字，按结构分类。 4、教师引导学生看课件，区分
12、生字的结构。 5、小结，完成“生字练习题” ，巩固记忆“我会写”的生字。 同学们，小燕子都在向我们拍翅道谢呢！让我们再送小燕子一程， 把它们送回温暖的家，好吗？（出示练习题“拼一拼，把生字写在音 节下面的鸟巢里。 ） 三、学习本课要求会认的生字。 1、在茫茫大雪中，还有一群小燕子迷失了方向，你能帮助他们认准 方向吗？ 2、用课件出示认识字及其拼音，各学生在电脑上做“生字练习题”： 连线练习。 9 3、看课件再读生字，加强记忆。 学生齐读生字、认识字，跟小燕子道别。 四、创设情境，说话、写话训练。 1、谢谢同学们！老师代小燕子们向大家道谢！此时此刻，小燕子的 心中也藏着千言万语要对我们倾诉呢！
13、2、创设情境，进行想象思维。 教师用饱含深情的语言激发学生的想象欲望： 在每只成功获救的小燕子心中，都有一个充满温情的故事，让我 们细细地回味吧！多媒体出示课文插图（配乐） ，指导学生看图想象 小燕子被救的经过。 3、运用想象，表达体验（文本拓展，教师手持采访专用的话筒扮演 记者，学生扮演获救的小燕子，合作表演。 ） 学生展开想象，入情入境地表达，使全体同学产生共鸣，加深体 验。教师随机进行适当引导。 4、教师小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她 不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。燕子专列开走 了，燕子平安了，救助燕子的事情却引起了人们的关注。尤其是那个 可爱的小
14、姑娘贝蒂。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？ 5、学生自主说。 6、指名说，评价。 教师根据学生的说话进行随机点拨，指导学生从多方面去讲：可 以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的 关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时 10 拯救燕子时的想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列的 任何内容与贝蒂进行文本的对话。 7、动手写。 （每个学生在自己的电脑上写）教师巡视个别指导。 9、请学生在班上读读自己写的内容。 （用教师总控的电脑展示个别学 生的写话内容，师生共同点评） 10、教育学生学习贝蒂的优秀品质。 五、课堂总结：请学生说说本课的学习收获。 六、作
15、业布置： 必做题： 1、修改自己写给贝蒂的话。 2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际” 和“习作”做准 备。 选做题： 1、把自己认为易写错的生字词写几遍。 2、课后利用百度搜索继续了解燕子的生活习性。 教学反思： 燕子专列是一篇人文情境较浓的文章，本课设计以“语文阅 读教学应该更好地体现语文工具性与人文性的统一，努力提高教学的 实效性”为指导精神，设立了“以情为基点、以读为主线、以悟为手 段”的新课程教学理念，充分运用现代化教学手段，积极发挥互联网 的作用，扎扎实实地训练学生的资料搜集能力、朗读能力、想象能力 以及口语表达和写话的能力，增强学生保护环境、爱鸟护鸟的意识。 11 教
16、学中创设各种教学情境，让学生在步步推进的多种形式朗读、自主、 合作、评价学习中动脑、动口、动手，落实语文教学的基本功训练。 本课的教学达到“以文本的具体语言为载体，使学生深层感悟课文所 蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心”的教学目标。 参考资料： 1、网络教学策略的选择与学习环境设计 http:/202.192.18.55/ect/web/Historyshow.asp?id=120 2、瑞士地图 3、瑞士概况 rland.htm 4、瑞士美景 1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C8%F0%CA%BF%B7%E7%BE%B0&istype =2&z=0&fm=rs9# 4、燕子的简介 5、关于鸟类保护的法律法规 6、贝多芬的命运交响曲
