1、语言特色活动工作总结 游戏是幼儿的主要活动，语言无疑是一种学习活动,但 游戏跟语言并不矛盾,把幼儿游戏与语言结合起来,让幼儿 在游戏中学习,在学习中游戏,这样才能取得学习的良好的 教育效果。这学期的教学已经圆满结束,通过我们和全体幼 儿的努力,我们的特色教学活动取得了很大的成绩,幼儿也 掌握了所学的儿歌和词句,在这学期即将结束之际,现将总 结如下: 一、活动常规 经过上一学期对幼儿教学常规的培养,大部分幼儿能做 到按要求传书、收书、欣赏跟读朗读,并能用手划指。在这 一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养,并在幼儿有一定 识字能力的基础上,培养幼儿倾听他人阅读的能力和自己阅 读能力。首先我们对幼儿
2、进行跟读练习,我们的常规要求是:手 指字,耳朵听,眼睛看书读轻声。 二、学习语言游戏情况 (一)把幼儿听读的语言游戏与幼儿各科学及一日活动 中的其它活动相结合。 1、与自然环境相结合 幼儿生活在自然环境和社会环境中,他们的很多知识是 在活动中逐渐掌握的,识字也不例外。因而,我们充分利用 墙面、空间为孩子们创设一个最佳的环境,使幼儿在每天的 接触中潜移默化地得到知识。 2、与日常生活中的活动阅读相结合 幼儿园除了语言、常识、计算、音乐、美术活动外,还 有许多自由活动时间。因此,我们将语言充分运用到幼儿自 由活动的时间中。如餐前十分钟、餐后半小时、下午离园 活动等。在这些易受忽视的时间里,组织各种
3、游戏,如:变魔 术,请幼儿练习说一句话等。与家庭密切配合,共同培养幼 儿的认字兴趣 三、集体教育情况: 在教学过程中,教师先让幼儿观察书上的图画,说一说 图画中的意思,引起幼儿对识字的兴趣。把幼儿需要认读的 字卡出示出来,领幼儿认读。对发音不准的幼儿及时给予纠 正,让幼儿找出和字卡一样的字词,在教师的鼓励下,幼儿欣 赏画的能力有所提高,一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述 图片内容,讲述的积极性有很大提高。这样不但提高了幼儿 的看图讲述能力,也提高了幼儿认读识字的水平。开始孩子 们对划指(读到那里指到那里)练习不是很在意,老师指导、 纠正了许多次效果还是一般。开始幼儿对儿歌式的课文读 起来比较琅琅
4、上口,随着儿歌的难度越来越深,从儿歌式变 成了散文式和故事类,孩子们读起来就有点难,只是单一的 认读,于是我们就加强他们有表情的朗诵,首先让幼儿理解 文章的内容,其次分析文章,最后再请幼儿听老师读,感受用 流利、有感情、有表情的语气来体现课文;经过一个学期的 努力大部分幼儿基本能按朗读的要求朗诵儿歌。 1、创设“鼓励性评价”的氛围,激发幼儿“爱学”汉 字的兴趣，积极的暗示也是一种激发幼儿“爱学“的好方法。 2、创编新的游戏,引发幼儿想学语言的愿望。 游戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,方法 要多种多样,才能引发幼儿想学语言的愿望。如,游戏“旅游 去“就有几种玩法:开始认地名时就玩“买
5、车票” 。复习地名 时就玩“开火车” 。提高难度时就玩“带着字宝宝游中国“。 游戏要符合幼儿的年龄特征、应注意游戏的选择。还可利 用传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、 音乐游戏等与语言有机结合起来,也可以为语言专门设计、 改编。但无论怎样,游戏的选择应注意实用性,能巧妙地把 语言做为玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一个游戏 或一种类型的游戏反复使用。新颖性,游戏内容有新鲜感, 能让幼儿在新奇中玩。如:角色的新颖。不一味采用动物, 可选用幼儿喜欢的动画人物。如:“奥特曼” 、 “葫芦娃” 、 “彩虹鱼”等。娱乐性,游戏规则不可太多变而复杂,尽量 让幼儿玩得开心也玩得愉快。 在今后的工作中,我们会继续努力,坚持不懈的搞好语言 教学,培养幼儿的倾听、阅读能力使幼儿在听说中找到乐趣,使 每一名幼儿都能得到提高。 沙雅县第三双语幼儿园 2016 年 12 月
