1、1 课改经验交流会发言稿 尊敬的各位领导，各位老师大家好： 今天能够参加这次新课改经验交流会，能够与大家一起分享 新课改的成果，交流新课改的经验，我感到特别荣幸。在县教 育局和学校领导的大力支持下，我们结合自己班的实际，进行 了大胆的课堂改革。经过一段时间的尝试，我们都有了很大的 收获，大家都知道，课堂改革最大的亮点就是小组合作探究学 习。下面我就结合自己实施课改以来，小组建设，小组合作探 究学习，以及小组合作探究学习的优缺点这三方面的情况说说 我的做法和几点体会。不当之处还望各位领导和老师多多批评 指正。 一 小组建设 我们班有 24 名学生，以 4 人为一小组，我按照学生们的性别差 异，性
2、格特点，习惯爱好和学习成绩，将全班学生合理搭配， 组成 6 个学习小组，我采取民主选举制度，每组选出一名小组 长，一名纪律管理员，一名卫生管理员，和一名记分员。做到 了人人有事干，事事有人管，在公平的基础上各负其责，每件 事都能找到负责的同学，让孩子们带着责任感和使命感去管理 自己的小组，尤其是小组长的选择，我觉得每个小组的小组长 一定要选择那种学习认真，自觉性比较高的同学，让他们在组 内正真起到带头作用，小组长是一个小组的核心，一个做事认 真负责的小组长能带领这个小组积极向上。我们班现在每天早 2 晨检查课文背诵，检查作业质量都是由小组长来完成，课间由 小组长提醒组员下一节上什么课，如果是语
3、文课，组长就带领 组员考生词或预习要学的课文。 俗话说没有竞争就没有进步，小组建设还应该建立合理的 评价机制，学生日常管理的每一个环节都应该以小组为单位进 行评价，让学生明白，只有自己的团队整体优秀了，自己才是 优秀的，以此来强化团队意识，督促学生在小组内互相帮组， 我的语文课，每个学生每节课的表现都是由各组记分员给加分， 我也设计好了记录表和评分标准，每两周对分数高的小组奖励 一次，每个月对优秀组长和优秀组员奖励一次，通过这些措施， 现在各小组形成了你追我赶的竞争氛围。 二 小组合作探究学习 小组合作学习是新课改中教师教学的一种组织模式，首先 教师应该先给小组合作学习创造好环境。在学习一篇新
4、课文时， 我一般会引导学生在读完课题后提出问题，比如说在教学三年 级下册第一课燕子时，我就问学生，读了课题你们能提出 哪些问题？他们经过思考，提出很多问题，比如说燕子长得什 么样的？家在那里？有什么本领？等等，其实这些问题都能在 课文中找到答案，然后我就让学生们自由朗读课文，解决同学 们提出的问题，然后小组交流，四人小组在交流时，两个发言， 两个补充，这样就避免了小组内出现不发言的现象，同时提醒 发言的同学要声音洪亮，内容完整，聆听的同学要认真听，同 3 时可以提出不同的意见和看法。 另外在小组合作的时候，教师也不能袖手旁观，更不能做下 一环节的准备工作，还应该对每个小组的合作进行观察和介入，
5、 针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效地指导，比如说 在教学路边的橡树一课时，有这样一个问题，工程师和工 人们为什么叹气？从中你体会到了什么？当时我在巡视中发现 学生们能理解意思，但是不知道怎么表达，我就在旁边点拨， 工程师看了修路计划，说明计划能不能改?学生说：“不能” ， 我接着问：“橡树能不能砍？学生们一起回答：“也不能” 。然 后再分析这个问题，学生就很容易回答了，也就是说修路计划 不能改，橡树也不能砍，工程师和工人们不知道该怎么办，所 以叹气，从中体会到他们爱护树木，保护环境的意识比较强， 这样就很容易把这个问题解决了。 三小组合作探究学习的优缺点 通过小组合作学习，我们班学生的
6、学习积极性都被调动起来了， 自从开始课改，课堂气氛比以前活跃了，课上回答问题由老师 的点名变成了学生抢答，这种开放自由的学习方式促进了小组 合作，提高了学生们的语言表达能力，让他们懂得了互相帮助， 互相学习，虽然他们一节课都很忙碌，但是他们很快乐，尽管 有时候已经到了下课时间了，他们还在积极地讨论，不愿意下 课，虽然课堂纪律挺乱，挺吵，但是学习效率挺高，这也正响 应了郑州开发区一位校长曾经讲过的话，他说：“当孩子已经 4 毕业许多年，也许他已经成家了，教师曾经在课堂上对他讲了 什么他会忘记，教师曾经在课堂上对他做了什么，他也会忘记， 但教师曾经带给他的感受，他一生也难以忘记。 ”我想我们在座
7、的老师也一定会是这样的老师。 与传统的组织形式相比，小组合作学习有很多优越性，但是 在实际教学中还存在着一些问题，比如说最初分开组以后，学 生们就不知道如何分工，如何对话，如何处理成员之间的矛盾。 还有的学生在讨论问题的时候东拉西扯，落实不到位。还有就 是在一个小组中，发言人集中在某一个人或某两个人身上，剩 余的就成了听众，针对这些问题，我会通过自己的教学实践来 改善自己的教学方法。 以上这三方面的内容就是我个人的一点肤浅的体会，我们的 小组合作学习还处于实验阶段，如何通过科学的设计，保证小 组合作学习的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱 们所有老师都参与进来，互相学习，共同研究，这样的小组合 作模式也一定会越来越完善。 张瑞芳 2016 年 3 月 18 日
