1、 【陶继新对话名校长系列之二 】 一个现代校长的当今求索 山东省平阴一中再次飞跃前的思考与行动 陶继新 李仲波/文 编者按：在全面推进素质教育，新一轮课改全面展开的今天，对于 教育来说，国家需要大批具有开拓创新意识和实干精神的学校管理 者。校长是学校的灵魂。对一个学校来说，校长的思想和境界乃至 管理手段，决定了办学的水平和层次。为此，陶继新先生于 2009 年 5 月 6 日与山东省平阴县第一中学李仲波校长进行了对话。 在阵痛中变革、羽化、快乐 【李仲波】随着教育形势的变化，教育尤其是高中教育面临着许多 新的挑战。在这个转型期，特别是平阴一中怎样转向？学校管理、 教育教学怎样改革？让我苦苦思索
2、，也在不断地进行着一些改变。 【陶继新】思索是痛苦的，改变更是艰难的。思索的痛苦，反映了 您对平阴一中发展的迫切心情，甚至给我一种急不可耐的感觉。这 是一种更大的期待与期待尚未实现之际的心灵挣扎，是强烈责任驱 使下的一个现代校长的求索。 阵痛之一:办学思想的改变极其艰难 【李仲波】在思索变革的过程中，我经历了几个阵痛。阵痛一：在 办学思想的调整上，由于前几年已经形成了一个比较有效的、符合 当时实际的，并被实践证明了的行之有效的办学机制。就是以满足 社会需求，靠升学率赢得社会信誉，靠扩大招生规模，来求得学校 的生存和发展。 【陶继新】当时行之有效，未必现在行之有效；现在行之有效，将 来未必行之有
3、效。正所谓“事易时移，变法宜矣”。世界上一些知 名的大企业，往往在最辉煌的时候，改弦易辙，另寻新路，义无反 顾地否定了自己，去探索一条新的甚至是可能失败的路子。正是因 为这样，才有了变动不居的生命活水，才有了发展的更大空间。 【李仲波】在今天看来，我们追求的是短期效益，满足的是社会浅 层次的需求。如何回归教育的本位，真正做好教育这篇大文章，作 为校长要寻找一条适合自己学校的发展路子。 【陶继新】您是一个期望作大文章的校长，您不可能在眼前利益或 平稳层面上徘徊，定然会瞭望未来，争取平阴一中有一个质的飞跃。 【李仲波】阵痛中寻求方向，难，难，难！但我愿意接受这个挑战。 所以，我选择在疼痛中羽化，在
4、痛苦中否定自己，否定已经习以为 常的、已经形成了的思维模式。 【陶继新】之所以难难难，就是因为您追求的是一个高远的目标， 而且希望尽快实现这个目标。不过，我有一个经验，就是越是困难 的事情，做起来就越富有挑战性，也越有意义与品位，在取得成功 的时候，也就会拥有更大的快乐与幸福。 阵痛二:有效的制度管理如何坚持 【李仲波】其二，学校管理模式问题。几年来，我们已经形成了一 整套行之有效的管理制度和模式。这些制度大多是刚性的管理策略， 在学校初建时期和拨乱反正时期，都起到了很好的作用。 【陶继新】制度管理是学校文化建设中的一个重要内容，即使到了 今天，依然在发挥着它的作用。不过，制度中很多刚性的文化
5、，如 果用之太久，特别是用之太重，就会出现佼佼者易折的危机。有些 制度则不纯然是刚性的，比如对教师与学生的奖励制度等，则明显 地打上了温情的印记。刚柔相济，才属于天地运行的规则。同时， 您可以在学校精神文化建设方面再下一些大的功夫，寻出一条新的 道路来。也许，您已经在这条路上从容地行走了一段时间且取得一 定的成功经验了。 阵痛三:教学改革已是当务之急 【李仲波】第三个阵痛：素质教育已成为基础教育的主要课题，教 学改革已经成为当务之急。在应试教育的大背景下，靠加班加点、 靠满堂灌来提高教学质量，已经是不可能的事情了。按照素质教育 的要求来安排教学时间，不改已经不行了。实施德、智、体、美等 诸位一
6、体的整体化教育，是全面发展教育的目标结合和时代升华。 因此，这就需要我们对常规教学进行必要的调整，以适应素质教育 培养目标的需求。 【陶继新】摒弃加班加点，不但是贯彻执行素质教育精神的必须， 也是对学生负责要求的必然。那样，学生虽然可以取得比较好的成 绩，可是，榨取的却是学生心灵的快乐与发展的潜能。这样的学生 即使一时考上大学，后来也未必就能成功。而始作俑者，则是我们 的教育者。 阵痛四:学校发展怎样把握好“度” 【李仲波】其四：学校发展规模怎样把握好“度”。过去靠扩大办 学规模，外延拓展，赢得生存和发展的空间。但按照省规范化学校 标准和新课改的要求，这种航母式的学校难以调头，难以转向。 【陶
7、继新】您思考的这些问题，不但是你们这一所高中学校面临的 问题，而且是几乎全省绝大多数高中共同面临的一个问题。您并没 有在问题面前裹足不前，而是在苦苦思索之后，开始了新的征程。 想想当初您在来这所学校时，如果没有巨大磨难，就不可能有后来 的平阴一中的腾飞。现在又有了新的更大的挑战，而我相信，一个 更大的发展目标已经悬在了您的面前，平阴一中的未来，定然会有 一个更加绚丽的风景引起人们的欣赏与关注。 【李仲波】素质教育是全面发展教育的目标结合和时代升华，是机 遇也是挑战。面对新的形势和学校的长远发展，我们提出了“四个 坚持，四个转变”：坚持全面推进素质教育不动摇，从以高考为中 心向以学生为中心转变；
8、坚持严格管理不动摇，从制度管理向人本 管理转变；坚持教学改革不动摇，从以教为中心向以学为中心转变； 坚持走区域名校的路子不动摇，从外延拓展向内涵提升转变。 【陶继新】这四个坚持和四个转变是你们痛苦思索之后的一个理性 结晶。您并没有全盘否定，也没有全面坚持。应该坚持的一点儿也 不动摇，应当否定的一点儿也不留情。您的决心，了然于胸。可以 想见，平阴一中一定会在素质教育这条路上毅然决然地走下去了， 而且还会走出属于自己特色的路子来。 【李仲波】正是如此。我觉得前进中的思索是疼痛的；改变固有的 模式，也是疼痛的。但是，一旦战胜自己，才能有羽化的快乐，才 能体验变革的快乐。回头望时，那些疼痛和痛苦，就只
9、能是阵痛而 已。当阵痛过后，毕竟会有一个又一个战胜自我的惊喜和快乐。 心里装着学生，是一个校长的本份 之一:为学生自我发展搭建平台 【李仲波】每一个学生都是国家的财富，要让每个孩子健康快乐成 长、全面和谐发展，将来成为社会的有用人才，作为学校，要为每 个孩子的自我发展搭建平台。 【陶继新】要让学生健康快乐地成长这个理念在平阴一中扎根，就 不能只是停留在您与领导层里，还要内化到所有教师的心里，以至 内化到学生及其家长的心里。不然，所谓的素质教育，就会成为一 纸空谈。 【李仲波】我们根据学生的爱好特长和潜在素质，充分发挥教育资 源的作用，活跃学校的文化生活，拓宽育人渠道，让不同基础、不 同天资的学
10、生都得到最大程度的提高和发展。把学校的教育资源充 分向学生开放，双休日、节假日，微机室、阅览室、艺术楼等场馆， “人满为患”。科技活动小组、星火广播站、书画摄影协会、音乐 爱好者协会、播音主持兴趣小组、志愿者协会等学生社团，如雨后 春笋。 【陶继新】学生对这些活动早已心向往之的，你们开放的不只是他 们的行动空间，还有心灵空间。只有放飞学生的心灵，他们才能拥 有真正的快乐与健康。您所描述的学生在双休日与节假日的景观， 看出他们已经认可了这种理念，而且有了令人满意的行动。 【李仲波】运动会、艺术节等大型活动交由学生承办。尽可能让学 生参与更多的活动，让他们的综合素质得到拓展，个性得以张扬， 真正实
11、现自我管理，自主发展。如班干部轮流制、校园内外文明礼 仪监督岗、全运会青年志愿者、玫城义工等。 【陶继新】运动会、艺术节等大型活动交由学生承办，可以看出您 对学生的信任。其实，学生在各个方面的潜能都是超越大人想像的。 相信他们办得一点儿也不比大人差，即使开始的时候有点失败，也 不必指责他们，因为他们会从失败中汲取教训，在以后的承办中， 取得真正意义上的成功。 你们所开展的这些活动，已经从单纯的学习文化科学知识，走到了 服务社会的层面。特别欣赏学生做义工这一活动。因为他们在做义 工的时候，不但是体力的付出，还有精神人格的升华。一个懂得对 社会奉献的学生，将来到了社会上之后，就会更加知道奉献的意义
12、。 之二:学生身体健康永远是第一位的 【李仲波】学生健康是第一位的，在搭建平台，促进学生自主发展 的同时，我们尽可能地让学生吃好喝好、休息好、锻炼好。餐厅改 革经验已经赢得了省内外的广泛赞誉；一年四季都安排午休，学生 睡眠得到充分保证；每天三公里跑步，步伐整齐，口号响亮，成为 玫城一景。学生身体好了，做事的意志力更强了，学习的积极性更 高了，学习效率上去了，学习成绩还用担心吗？ 【陶继新】你们的学生餐厅不但饭菜物美价廉，而且服务绝对一流。 上次我与李怀勇副校长在山东教育电视台所做的教育时话节目， 在社会上引起了强烈的反响。透过这个窗口，人们可以真正看到你 们是如何落实以学生为本理念的。 学生身
13、体好了之后，精神状态也会变好，学习效率也会提高。而那 些一味靠超负荷透支学生身体而提高学生考试成绩者，无异于竭泽 而渔，也许可以得到一时的考试成绩，可是，却严重地影响到了学 生的一生健康与幸福。 之三:严爱相济，维持学生的心理平衡 【李仲波】在学生管理上，我提倡严爱结合，但关键是把握好度。 满足学生正常的合理需求，但决不助长比吃穿、高消费等不良习气。 如不允许学生带手机入校，但我们在学生宿舍楼内、餐厅前、教学 楼内都安装了 IC 电话，方便学生与家长沟通联系。 【陶继新】不允许学生带手机入校这个禁令是你们学校的“特色”， 开始的时候学生也许会反对的。但是，如果学生那里的手机声此起 彼伏，还像什
14、么学校？学校就是学校，学生就是学生。手机是会方 便学生通讯，可是，手机也会使孩子们的心灵喧嚣起来。况且，你 们也为学生通话提供了必须的方便，并不是不讲情理。 【李仲波】再比如校服，周一到周五学生必须穿，我们提倡着装朴 素大方得体，但反对比穿着，比摆阔。 【陶继新】当今学生在消费方面的比攀，已经到了令人担忧的地步。 而这种比的结果，使富者膨胀起了尚富的心态，使穷者滋生出低人 一等的感觉。在学校里穿校服，将不管出自什么环境的学生，都归 入一个行装统一的行列。这样，他们就会有一种心理平衡的感觉， 而且还会因校服在身而过滤掉一些浮躁之气，增加一些文化的定心。 之四:顺应学生的需求，改变管理方式 【李仲
15、波】校园因学生而存在，校园内本未规划的道路，也顺应了 学生需求而铺就。如校内的有些人行小道，学生抄近路，经常踩踏 已经栽种的花草，我们不对学生进行批评，也不进行惩罚，而是等 学生走出后再进行铺设。 【陶继新】鲁迅先生早就说过：“世上本来没有路，走的人多了， 便有了路。”你们是因为学生走得多了才铺设了路的。为什么会这 样呢？因为学生走的这些地方，一定是他们认为方便才走的。这虽 然是一件小事，但是，却反映出你们心里想的是学生的需求。真正 的以人为本不是说在口头上的，而是在人们漫不经心的小事上呈现 出来的。 把老师放在心上的五个策略 策略一:把教师的冷暖放在心窝里 【李仲波】在日常工作中，我去的最多
16、是老师们的办公室，喜欢和 他们谈心，交换意见，并尽可能地帮助他们解决工作、生活上的困 难，主要是想让老师们有一种信任感、归属感。如为帮助老师们解 决住房难的问题，与多家房地产开发公司联系团购。 【陶继新】校长经常到教师的办公室与老师们谈心，他们就不会将 校长排拒在外，还能随时将建议和意见反映给校长。更重要的是， 还会向老师们辐射一个信息，校长是领导，更是同事和朋友。无形 之中，增强了校长在教师中的信任指数，从而增强学校的凝聚力。 这样，校长的权威，就因有了“信”在其中，就有了深厚的基础。 看过你们团购的教师住房，感觉很好，老师们用比较低的价钱，购 买了比较好的住房。这样，解除了教师住房上的后顾
17、之忧，乐业就 成了自然而然的事情。 【李仲波】日常工作中，我们还坚持红白事、教职工父母住院等 “三必到”制度。实施“教职工健康工程”，每年为老师们进行健 康查体，现正在组织老师们每天习练太极拳一小时。安居方能乐业， 身健才能敬业。关注老师的身心健康，为他们排忧解难，是为了老 师减压，使他们更有精力投入到工作中。 【陶继新】以前强调蜡烛精神，对于教师忘我的工作精神充分肯定 的时候，往往忽视了教师身体的健康。其实，真正以人为本，就应 当关心教师的身体健康。你们在教师锻炼等方面所采取的一系列措 施，保证了教师的身体健康。而身体健康者，才能以饱满的热情投 入到教育教学工作中去。为教师心理减压，为他们排
18、忧解难，还会 使他们心理越来越健康。教师有了健康的心态，工作起来效率会更 高，也还会将这种健康的心理影响到学生那里。这就是所谓的正面 能量。 【李仲波】我不赞同教师作蜡烛，我们倡导教师作灯塔，既照亮别 人，亦照亮自己。 【陶继新】赞同您说的，教师在照亮别人的时候，也要照亮自己。 我觉得，孔子就是这样一位教师。我在作跟孔子学做老师这个 报告的时候，就特别谈到了这个观点。其实，如果不能照亮自己， 也就不可能更好的照亮别人。因为只有教师自己的品格高尚、心灵 健康和学识渊博了，才能更好的教育好他的学生。 策略二:让教师变他律为自励 【李仲波】工作中，我们坚持高标准，严要求。有功必奖，有错必 究，让老师
19、们由他律变自励，引导教职工养成自我管理、自我约束 的优良品质和习惯，形成责己严、待人宽的处事原则，构筑和谐合 作的人际关系。 【陶继新】有功必奖，有错必究，才能张扬正气。正气不畅，邪气 就会上升。学校是一个教育场所，它无时无地不在进行着教育，而 正气环境，不但会在教师那里形成正面能量，在学生那里也会受到 感染。同时，您强调的让教师变他律为自励，则又上升到了一个更 高的层次。因为只有教师自觉意识觉醒之后，才有真正意义上的奉 献与努力。 教师的工作是最不可测量的，如果只是量化，而没有“心”化，就 不可能真正测量出教师的思想境界。一个心灵高尚的教师，他的一 言一行，都是在进行有效的教育。这样的工作价
20、值，岂能是一个量 化能衡量的呢？ 策略三:激活教师的创造能力 【李仲波】教学是学校的中心工作，教师是教学工作的主体。知识 靠老师传授，能力靠老师培养，方法靠老师点拨，学生的情感、态 度、价值观等，都需要老师的言传身教。所以，打造一支高素质的 教师队伍是学校可持续发展的关键所在。新课程实施，我们要求教 师要具备：终身学习的能力，反思教育的能力，基于网络资源教育 的能力，激活创造性能力，心理辅导能力等。教师还得转变角色。 【陶继新】是啊！高素质不只是业务水平高，还要思想品格高，心 理素质好等。因为教师不只是教学，还要育人。而育人在课堂，也 在课堂下。他们向学生传递着智慧与思想，也在心理层面影响着学
21、 生。 【李仲波】教师不仅要冲破职业倦怠，更重要的是具有参与推进素 质教育的相关能力，能实现师生的再创造，像太阳那样为生灵永放 光芒。 【陶继新】赞赏您说的激活教师的创造能力。优秀的教师不是教书 匠，而是有着饱满热情，有着创造激情的人。这种热情与激情，是 教师成长的流动不居的生命活水，没有这些活水的流淌，教师就会 成为感情上的“植物人”。更重要的是，这种热情与激情，还会散 发出一种能量，在不知不觉中被学生所吸纳，从而也在他们身上焕 发出同样的热情与激情，使他们成为朝气蓬勃的可爱的人。 策略四:容忍教师的“短板” 【李仲波】根据教育的普遍规律，对管理过程中出现的特殊事项， 难以用常规的章法去规范
22、。提升教师的个性化水平，除张扬个性外， 还要容忍不同教师的不同“短板”，扬长促短。 【陶继新】包容不同“短板”的老师需要智慧，也需要胸怀。尺有 所短，寸有所长。如果用同一个尺子衡量所有老师，当然是不行的。 可是，既用其所长，又不轻其所短，这样，才能让所有的老师感到 温暖，才能都能发展。 【李仲波】例如对一名教职工的使用，如果机械地依章法去处理， 就必然会陷入挫伤积极性、压抑工作热情的僵局。他是一名老员工， 文化水平比较低，和职工的关系也不好，很多人对他都很反感。在 知识分子密集的群体中，可以说是个“另类”，但是他工作热情高， 在对学生管理上尽职尽责，有很多教师管不了的事情，他一到场就 能迎刃而
23、解。利用他这一优势，我们让他维护校园秩序，取得了良 好效果。同时关心他的工作和生活，结果在第二年的考核中就被老 师们评为称职。 【陶继新】这个教职工是一个特殊人才，特殊人才往往有其特殊之 处，不能因其短而弃其长。其实，这里面还有一个被大家忽视的问 题，那就是校长的正确导向。如果校长也只是眼盯着他的缺点，以 致疏远他，批评他，他的某些优点也可能转化为缺点。我发现，一 个人的成长是需要有一个成长场支撑的，而这个场的场长，就是校 长。校长的一个重要任务，就是最大化地生成教师优质成长的发展 场，使各种各样的人都能够尽其所能，使这个场更加优化，使更多 的人走向优质的境界。 策略五:活用“例外”管理 【李
24、仲波】西方科学管理之父德里克 泰勒认为：规模较大的企业高 级管理人员，应该将处理日常事务的权力授予下级，自己只保留对 例外事项的决策和监督权。学校管理过程中总有例外事项的存在， 作为学校主要负责人，要将责、权、利相统一，活用“例外”管理。 【陶继新】权力下放，也是责任下放，还可以调动很多人的积极性， 何乐而不为呢？孔子说：“不在其位，不谋其政。”可是，有的校 长就是谋其不应当管的“政”，使得下属无所适从。其实，下放权 力之后，校长可以思考与谋划大事，甚至可以多读一些高层次的书， 多到外面学习学习，提升自己的思想与文化品位，这样，对于自己， 对于学校发展，都是利大于弊的。 学校可持续发展的四个新
25、命题 命题一:以学定教 【李仲波】在全面推进素质教育和新课程改革这种新的形势下，课 堂讲授时间明显减少，学生的自主支配时间明显增多。怎样让学生 的自主支配时间充盈起来，让其学会自主学习，我一直在思考。 【陶继新】学生自主支配时间多起来之后，给学校推行素质教育提 出了更高的要求。怎样才能更好地让他们的生命更加丰盈起来，就 是您思考的一个问题了。 【李仲波】教师的授课时间少了，如何保证教学质量不降且升，这 是摆在当前的一个新课题。怎么办？我认为最有效的办法就是要减 少无效劳动，优化教学环节，提高教学效能，打造高效课堂。 【陶继新】教师的授课时间减少了，还要保证教学质量不降且升， 这是一个高要求。这
26、样，就要在打造高效课堂上下一番大功夫。高 效也不等于让学生在有限的时间里，更加紧张，更加痛苦，相反， 要让他们比以前学得更加轻松，更加快乐。 【李仲波】怎样改？我们坚持的是先学后教、以学定教的原则。 【陶继新】这里，你们重点突出了学，可谓击中要害。学先于教， 学是核心。 【李仲波】就是将课堂向课前延伸，在学生自学、合作学习的基础 上，教师整合教学内容，选择恰当的方式点拨学习方法，答疑释难， 把“时间还给学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生”， 让学生充分自学，充分讨论，动脑、动口、动手，真正做学习的主 人，让学生明晰，学习是他自己的事，自己的事就要自己做，教师 不能越俎代庖，包办代替。
27、 【陶继新】也就是说，学生成了真正意义上的课堂上的主人。其实， 学生的学习潜能是远远超出大人想象的。只不过传统的课堂，将学 生的这种潜能扼杀了而已。 四川省蒲江县实验中学王祥高甚至提出这样一个观点，学生自学比 老师教得好，学生教课比老师教得好。此言一出，一片哗然。可是， 让学生走上讲台之后，学生学得特别愉快，成绩不但没有降低，反 而有了大幅度的提升。看来，必须改变教师以教为主的传统的观念， 转而为以学为主。这样，课堂教学的时间少了，反而高效愉悦了。 【李仲波】我们要求教师要在最少的时间内，只捡重点、难点，学 生不易理解的地方讲，释放学生的潜能，想方设法调动学生自主学 习的积极性和主动性，提高教
28、学效能。这种教学改革尝试，我感觉 收效还是比较明显的。这就是我们以学定教的初衷，合作学习，乐 在其中。 【陶继新】要想只讲重点难点，教师就要认真地研究学情，况且学 生学习程度不一，对于重点与难点定位也不一样。所以，对于绝大 多数都认为的重点难点内容，教师要重点讲；而对于个别学生感觉 是难点的内容，则需要教师个别指导。另外，也可以“兵教兵”， 让学习优秀的学生教那些成绩一般的学生，教者会感到自豪，被教 者会感到亲切，效果会非常好。 命题二:在转变质量观上下功夫 【李仲波】质量是立校之本，办学的根本目的就是要为国家培养更 多更优秀的人才。我们要在转变质量观上下足功夫，将质量意识落 实在日常的教育教
29、学活动中。我认为，教育应该立足于常规，立足 于平时，立足于全面，尽量减少在教育的过程中出现的偏差和失误。 同时通过日常的检查、督导和反馈等，了解情况，对每一目标实施 的过程做出恰当的分析评估，以保证目标完成的质量。 【陶继新】“转变质量观”这个提法好。因为在一般人的心里，一 提质量，马上就会联想到教学质量。其实，教育质量的外延远不止 教学质量，凡是涉及到学生生命成长者，都属于这个范畴。所以， 教育质量，一定要像您所说“立足于全面”，而不是局限于教学质 量，不是着眼于学生的考试分数。 【李仲波】我力主把教育的质量标准从分数标准的禁锢中解放出来， 让德、智、体全面和谐发展这一教育质量的总标准真正成
30、为广大师 生的共识。 【陶继新】以前，尽管强调德智体全面发展，可是，不少学校更关 注的还是智育。其实，毛泽东在谈三好学生的时候，第一就是说的 身体好。我非常认同这个排序。如果身体不好了，其他都不复存在。 “应试教育”加班加点，漠视学生身体健康，结果使得很多学生的 身体每况愈下。我甚至觉得，这是学校对学生欠下的一笔债务，永 远无法偿还；而学生的身体健康方面的损失，则成为终生的难以弥 补的遗憾。所以，在实施素质教育的当下，一定要特别关注学生的 身体健康。当然，如果能够德智体全面发展，就是“更上一层楼” 了。 命题三:外延和内涵要同步发展 【李仲波】规范办学行为和素质教育的深入实施，使各个高中学校
31、面临着一次重新洗牌，大力加强内涵建设成为新一轮办学竞争的着 力点。站在学校层面上，我们就要办区域名校。在经过资源整合、 跨越式发展之后，我们加强内涵建设的心情尤为迫切。我认为，外 延和内涵同步发展，规模、结构、质量相统一，才能形成学校的整 体优势，提升学校的综合实力。 【陶继新】您说得对，对于高中来说，现在是一次重新洗牌的时期。 以前的默默无闻者，可能在这个时段异军突起；而以前的名校，却 可能从此一蹶不振。现在，一般提内涵发展者居多，而您提出了外 延和内涵同步发展，这是基于你们学校的现状而定的。 我想，教育是需要热情，也需要冷静。对于学校的发展，应当永远 保持着最美好发展的期待；而对于各种观点
32、纷陈杂出之时，又一定 要冷静思考。不能人云亦云，而应当有自己的思想，确定适宜于本 校发展的思路。 命题四:学校文化是核心竞争力 【李仲波】我认为办区域名校，要结合学校自身的实际，办出特色， 个性特色有利于增强学校的竞争实力。提高质量是硬道理，学校文 化是软实力，是重要的核心竞争力，是教育质量提高的持久推动力。 学校精神是学校文化的核心，是学校的灵魂，是育人特色的高度概 括。我们要进一步打造“决不放弃”学校文化，使其成为师生员工 共同的价值取向、行为方式和工作目标。 【陶继新】学校精神文化是指学校行为主体共持的价值取向、道德 归属、思维方式、文化思潮、生活观念等意识形态及共创的精神氛 围。是一个
33、学校本质、个性、精神面貌的集中反映，主要体现在校 风、教风、学风、班风和学校人际关系上。学校精神一经形成，便 具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所 在。 你们的“决不放弃”这一校训，是学校提出的对全校成员具有规范、 警策与导向作用的行动口号，现在，已经物化为在师生的心里，成 为学校核心价值观的具体写照。 【李仲波】1962 年生，山东省平阴县人，山东师范大学地理系毕业， 大学本科学历，中学高级教师，现任山东省平阴县教育局副局长、 平阴县第一中学校长。山东省优秀教师，山东省首届科研创新校长， 济南市优秀共产党员，济南市第十四届人大代表。中国教育报、 中国教师报、中国教育电视台、大众日报、现代教 育导报、教育文学等多家媒体先后宣传推介了他的办学事迹 和经验。在他的带领下，平阴一中以“决不放弃”校园精神引领学 校发展，学校实现了跨越式发展，先后被授予山东省教书育人先进 单位，山东省文明单位，山东省学校民主管理先进单位，山东省卫 生工作先进单位，山东省花园式学校，山东省心理健康教育先进学 校，济南市教学示范学校，济南市校园文化建设示范学校、济南市 艺术教育示范学校、济南市科普教育示范学校等荣誉称号。
