1、任务驱动型作文：老夫妇“人肉”占车位 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下， “人肉” 占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。 针对此事，各方有不同反应。有的人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤又无奈：那是 社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两个人怎么样吧？老夫妇的儿女也很委 屈：附近车位确实太紧张，但也劝自己父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你 的看法。要请综合材料
2、内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。 “任务驱动型”作文是教育部考试中心张开在杂志上提出的概念，我们福建上上下下以此 为出发点，引导高三毕业班作文复习。 做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。 一、 “就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度” 。 也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。现在，请高三的学生 作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其中，说清楚自己的看法。学生要选出其中 一方， “老夫妇” 、 “其他车主” 、 “老夫妇子女” 、 “可怜老夫妇的人”等；然后论其“是与非” 、 “合理还是不合理” 、 “可以接受还
3、是不能接受” 。 这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的行为，在“大是大非”上 作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点” 。 “老夫妇” 。亲情表达不能靠损公济私来实现、情字面前还是要规则秩序为上、亲情不能 遮蔽了法与理的庄严、勿拿弱者思维施加道德绑架、倚老卖老思维不该被鼓吹这些都 是反对老夫妇行为的观点。 无伤大雅的温情表达不该被上纲上线、利益当道的时代须珍视纯挚的温情表达、越老越敏 感生怕自己一无是处的老夫妇实在无可厚非这是赞同老夫妇行为的观点。 放弃尊严的人肉车位是扇向谁的巴掌、 “资源”短缺导致了“耍流氓行为” 、 “无赖诗式行径” 折射弱势群体挣扎这是相对中性的观点。
4、“其他车主” 。怨气与戾气无从解决问题、法律不是奢侈品而是日常用品。 “老夫妇的子女” 。做做样子的劝解只是一块遮羞布、让老实人回家的最大力量究竟是谁、 你的私心是怂恿老人的合谋。 “有的人” 。有的学生拿着“可怜天下父母心”大谈特谈，应孝顺父母，让父母安度晚年， 为父母撑起一片天。有的则是相反的观点，爱要学会放手、特别的爱该理性地给、勿让爱 逾越界限、愚孝与愚爱同样可笑、着眼子女未来而非眼前利益、父母之爱子则为之计深远、 你爱车位人亦念起儿。 这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？选完后你想明白立场并表 达出来没有？ 二、 “阐述你的看法。要综合材料内容及含意。 ” 所谓“
5、阐述 ，就是一五一十、条分缕析、有头有尾、入情入理、深入浅出、浅入深出地论 证你前面针对某一方力量所陈述的观点。 所谓“综合材料的内容及含意” ，就是要抓取整个事件，抓取核心事件，你不能仅仅在其外 围、在无关痛痒处、在皮毛里打转。 就“老夫妇”的材料而言， “老人家占用公共车位”是核心事实，你不能对“公用”之事视 而不见王顾左右；学生所谓的“爱要有度”之类的观点，就丢弃了核心，事实上，老夫妇 已绝对不仅仅是为子女“做多了” ，而是“做错了、做得惹人烦恼惹人讨厌惹人愤怒了” 。 对不对？ 有不少学生将南京“代占车位” ，与河北“代排公交” 、深圳“代排买房” 、各地“家长代为 相亲”相类比。这种
6、类比联想的意识是可贵的，用得好有助于深化论述。但是，仔细想一 想，南京老夫妇的行为跟后述几个性质相同吗？答案是否定的。后者没有危害到别人利益、 公共利益，没有损公济私，这是根本区别。要抓取、分析、细细理解核心事实。 所谓“综合材料的内容及含意” ，还指在选取一方力量进行阐述时，其它的几方力量也可以 或者说应该涉及，但是不能“喧宾夺主” ，讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、 讲到位。 比如，如你主要阐述“勿拿弱者思维施加道德绑架” ，就可以说人家其他车主不是不能赶你， 是让着你，敬你是老人家，但是你也不要倚老卖老、理所当然的架势，好吗？ 考生要怎么做？ 答曰：按题作答而已矣。 “综合材
7、料的内容与含意” ，按指令任务要求： 1.形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。 2.向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、期待者、欣赏者等等）表 达自己的看法，体现自己的话语方式。 3.向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、说服他， 让他愿意倾听， 容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学养、理性和沟通能力。 这段话是省普教室教研员冯晓云的原话，并在微信群里反复提及，我们要好好体会。 三、现在这种作文跟以前福建卷有何不同呢？ 1、题目本身多是中国大地上的时事、实事，又非常强的的争议性，本身就是充满多解性 的。而福建卷则是一句名言、一首诗、一个寓言故事，里
8、面蕴含了一个道理，要求考生把 这个道理提取出来。 2、由于材料本身就众说纷纭（其背后是大变革时代的价值观多元化） ，需要考生用公民 立场、罗辑思维参与其中、置身其中，就像是投身一个沙龙、一场论坛一样。就事论事， 把话说请。而福建卷呢，在提取出观点之后，考生就可将材料抛之脑后了，古今中外、天 上地下，正反、假设、对比，苏轼、陶潜、感动中国、孟母三迁，这样的写作走到今天， 已经有些僵化了。这也正是学生不爱写“议论文”的原因。所以，全国卷的作文命题，是 对这种僵化命题、僵化思维、僵化写作的拨乱反正。 从这样的角度去看，就会明白了什么样的作文是符合全国卷样子的，什么样的作文还是老 面孔，还在无病呻吟。
9、比如，有作文讲到“法律的必要与重要” ，老夫妇违法违规，其他车 主影诉诸法律法规，在文章第一段提到这些句子之后，后文讲到挥泪斩马谡、出师表陟罚 臧否不宜一同、较真的律师为 5 元钱状告铁道部、农民李桂英追凶 17 年。这就是传统的原 来福建卷的写法，现在是不受欢迎的。 （当然，对于写作与思维水平都出色的同学来说，出什么样的作文题，其实影响不是很大， 立意再狭隘的题目，优秀的学生都可以写得与众不同别开生面言人未言；但是。对于最大 多数的中间水平学生来说，情况就不一样了。恐怕这才是全国卷命题方向的价值之所 在。 ） 总体而言，这个提法有三个关键词， “叙事体” 、 “新材料” 、 “任务驱动” ，
10、我们在评判一个 作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。 “叙事体” ，这是相对 于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会 上存在的热点人事。 “新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性） 和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达 欲望） ，这是作文题材料内容的要求。至于“任务驱动） ，这不是全新的要素，每次作文都 会有任务要求，只不过我们要以 2O15 全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落 实。最后， “叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面” （立德树人、依
11、法治 国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。 四、针对第一个问题多说几句。写作的时候，选谁呢？题中的每个人都可以选吗？ 2015 年全国卷两套试题是可以做到的，如 1 卷的老陈、小陈、警方、网友，2 卷的老王、 老王、小李，他们各自身上有不同的话题、价值取向，彼此之间虽有联系，但是有各自的 相对完整性，可以“任选一方” 。 【2015 全国高考 1 卷】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生 命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了
12、教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑， 经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述 你的看法。 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以 “明华”为写信人，不得泄露个人信息。 【2015 全国高考 2 卷】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命 科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手 绝活，变普通技
13、术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠“之路。小刘， 酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世 界” “你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 但是，全国卷这样的题目十分难命，太难寻找了。现在市面上我看到的仿命的作文题，几 乎还没有可以与之媲美的。如本次考试的作文题，看似有多方力量，其实核心还是“老夫 妇人肉占车位该还是不该” ，选取的人，还是“老夫妇” 。 与之类似的一个作文题，是厦门外国语学校欧阳国胜老师出
14、的： 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。 一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前，一脚踢去；吐痰男顿时安静下来，一 语不发。 此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的”更多的人则认可黑衣男的 做法。 这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 以上事情，你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看 法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。 这是在福建高三教师群体内部流传甚广的一道作文题。 但是，事件的核心还
15、是“黑衣男该不该踢对方” ，选取的人，还是“黑衣男” 。 有一道福州李智明老师领衔命制的作文题，现在看来，还是很像全国卷的“多方力量”的： 一位女教师发现所教的高二班里有 28 名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现 成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚 太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定， 严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述 你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意
16、，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。 这道题里的各方力量还真是可以选来评述一番“女教师”是小题大做还是防微杜渐干 得漂亮？学生是自作自受吃堑长智还是损失太大得不偿失？家长是越位干预还是敢于发声？ 学校是审时度势顺应民心还是游移不定缺乏担当？每一方力量都有正与反的双向选择。不 得不说，是一道与全国 1 卷极为神似的一道题目。 应当选出一方力量。否则，就是没有完成起码的任务，得分会低。 老夫妇人肉占车位”写作阅卷汇总兼谈全国卷“叙事体新材料任务驱动型”作文 后附学生作文一篇，供参考。 在一定限度内给予温情理解 厦大附中高三 1 班 高博 南京市一位老夫妇“人肉”占车位等待下班归来的儿女，让
17、附近车气愤又无奈。此事也 引起社会不同的反应。我认为，在一定限度内，应给予中国的父母温情的理解。 这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻，而结果是拗不过两位老人。此时就不能 以“没素质” “自私”的眼光来看待这个事件，因为它涉及到了世间最真挚的情感父爱 和母爱。我们应当给予理解，腾出空间让这份关怀润泽到底。 当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。赡养老人、养育小孩、工作应酬等等， 让如今的年轻人背上更重的责任。父母看在眼里，也疼在心里，为了能给儿女减压，父母 们也力所能及，所以才有北京外环父母凌晨 4 点为还在休息而要上班的儿女排公交，才有 自发到公园为儿女相亲的事情，再到如今的“人肉”
18、占位。 这群父母也并非不明道理。他们不是违章收费替人占位，也不是故意要扰乱秩序。他们 是在尽一种责任。儿女如此辛勤劳累，这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视，而让已经 疲惫不堪的年轻人悠悠转找车位？所以，那是一种出于本心的行为，我们应当看到其光辉 的一面来自励，感受到有人关心的温暖，而非以一惊一乍的态度对待这其实没有严重后果 的事件。 当然，一个矛盾的兴起绝非空穴来风，一定有它的内因存在。比如，这是否暴露了该小 区的车位管理不力？是否可以因此兴建停车场，解决居民的实际困难？相关部门应就此实 地调查，看到事件透露出的一些东西。 固然父母之情需予以理解，但前提也是在一定限度内，尤其是法律限度，不是戴有至高 之情的名义就可以为所欲为。为儿女出国而伪造护照、利用职位之便为儿女铺路等等这类 行为绝对不能容忍。举着亲情的大旗，实际上是玷污这面洁白的旗帜。 而此次父母“人肉”占位并没有任何出格的行为发生，相反能温暖人心而促进相关事宜 的处理。所以在一定限度内，我们应给予温情理解。
