1、 1 江 苏省镇江第一中学 2018-2019 学年度第一学期 政教处工作计划 一、 指导 思想 当前，我国正处在实现“两个一百年”战略目标和中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段，教育改革发展也进入新的阶段。我校德育工作着眼于全局，谨记教 育的本质是精神关怀；教育的根本任务是立德树人；教育的最终目的是以人为中心，让学生学会认知、学会做事、学会生存。 全面 贯彻党的十八大、十八届 三中、四中、 五中 、 六中全会精神和教育部、省、市 相关文件精神，坚持“德育为首，育人为本”的原则，实施“适合的教育”。落实立德树人的根本任务，以培育学生核心素养为中心， 培养责任意识，树立“四个自信”，培养他们的良好品
2、德和健全人格， 以全员、全程、全方位育人为追求，创新育人机制、拓展育人途径、强化育人合力、增强育人实效。 坚持社会主义核心价值观的德育主线，以爱国教育、安全教育、养成教育、法制教育、礼貌教育等为重点，注重心理健康，丰富文体生活，加强常规管理，强化安全意识，夯实良好的行为规范基础，创建蓬勃向上、文明、和谐、有序的校园，不断增强我校德育工作的针对性和 实效性，树立德育品牌，打造特色德育活动。 二、工作目标 1、继续推进三年德育层递性目标实施方案，推进综合素质评价机制改革， 落实和内化中学生日常行为规范和 江苏省镇江第一中学 学生行为规范手册， 以日常行为规范为抓手， 严格管理，促进我校学生文明素养
3、的形成和提高， 促进学生身心健康发展。 2、以迎接全国文明城市国检为契机，紧紧抓住社会主义核心价值观教育为主线，增强学生的政治认同 感 和社会责任 使命 感。 3、加强德育队伍建设，落实三全育人目标。加强德育队伍培训 、考核， 提升德育科研水平，全面提高德育工作能力和工作 水 平。 4、健全班级管理制度，发挥学生的 主体 作用，加强学生干部培训，促进学生自我管理、自我教育、自我提升 、自我成就 。 2 5、实施节日活动与德育主题“双轮驱动”，扎实有效开展以丰富多彩的德育活动，丰富校园文化生活，陶冶学生情操； 6、以心理健康教育特色学校创建为抓手，进一步加强 中学生 心理 辅导 学习辅导、人格辅
4、导、生活辅导、职业辅导 ， 促进学生心理健康和人格健全发展，帮助中学生开发自身潜能、促进其成长发展。 7、 整合学校、家庭和社会的德育力量， 争取家庭、社会共同参与支持学校德育工作，加强家庭教育指导。建立健全家庭教育机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，帮助家长提高家庭教育水平。 8、 2018 年 4 月我校江苏省“三生教育 “ 综合实践基地申报成功。根据其创设的课程体系、课程结构、课程类别、适用年级、课程目标、课时安排等规划责任到年级、到人，组建团队，全面构建落实。 三、工作措施 （一） 体系育人 实施层递性德育目标，
5、构建德育体系 1、继续实施三年德育层递性目标方案 明 确高中三年学生德育工作目标，遵循学生成长规律，突出高尚品格、健康人格教育，培养学生自主学习能力、自我管理能力、独立生活能力、社会竞争能力，养成良好的文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素的习惯等。 高一：以加强学生的养成性教育为重点。培养学生良好的学习习惯和行为习惯，使学生争做遵法守规，勤奋乐学，健康文明的中学生。 高二：以感恩教育和学会心理调适为重点。强化感恩父母、感恩老师、感恩社会的观念，防止出现思想行为和学习上的分化，培养克服困难的坚强意志以及抑制诱惑的能力。加强学生 心理问题的研究，教育学生学会心理调适，
6、做一个心理健康、人格健全的中学生。 3 高三：以理想教育为重点。帮助学生树立远大理想和抱负，坚定信心，敢于拼搏，不轻言放弃，培养学生顽强的意志，增强学生的是非观念和解决问题的社会综合能力。 各年级各班级围绕德育目标和年级主题，确立晨会、班会等教育内容，收集素材、撰写方案，制作课件，记录活动过程，达到教育目的和形成物化成果。 2、 构建心理健康教育体系 心理健康教育主要包括以下四个方面： 认识自我与尊重生命 ：引导学生全面认识自己的特点，接纳自我、悦纳自我；形成正确的自我 意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养积极的生活态度，树立正确的生命观；在面对问题时能够积极主动地
7、地解决，在面对事情时能做出自己的选择；爱护自己的生命，积极探寻人生的价值，积极探寻人生的价值和意义。 人际交往与情绪调适 ：正确认识自己的人际关系状况，懂得人际间的积极情感反应，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；积极应对考试压力，克服考试焦虑。 升学择业与人生规划（ 生涯规划 ） ： 在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要 的基础上，确立自 己的职业志向，培养职业道德意识的基础上，加强 指导制定 “ 生涯规划 ”。 高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，我们将“自我认知与生涯规划”列入综合素质评价的内容。对普通
8、高中学生开展生涯规划教育指导，拓宽学生的知识和社会视野，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，提高普通高中学生的综合素质，帮助学生实现富有个性的终身可持续发展。通过指导学生制定学习生涯规划，帮助学生认识自我、了解社会与职业、掌握获取职业信息的方法，制定出短期的个人发展目标，规划行动方案，并落实生涯行动，从而培养积 极、主动的生涯态度与信念，培养生涯规划的自主责任意识。 4 学会学习与适应生活 ：提高创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，有担当意识和社会责任。 高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，我们应将 以上四个方面 列入综合素质评价的内容。对普通高中学生开
9、展 心理健康教育 ， 让学生认识自我，认识每一个生命的独特性，尊重生命， 拓宽学生的知识和社会视野，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，提高普通高中学生的综合素质， 学会学习和生活，提高自主自助和自我教育能力，增强调控心理、应对挫折、适应环境的能 力，开发心理潜能，形成健全的人格和良好的个性心理品质， 帮助学生实现富有个性的终身可持续发展。 （ 二 ） 队伍育人 强化德育队伍建设，提高德育水平 1、加强班主任队伍建设 提升班主任师德素养，提高德育基本技能和水平。充分利用每周召开的班主任例会，加强工作培训，学习班主任工作方法、交流班级工作情况、研讨工作方法。通过共同探讨、共同交流，取
10、长补短，达到共同提高的目的；重视校内班主任的培养工作，树立班主任工作的典型，引领全校班主任提升工作水平；为班主任提供外出学习机会，帮助班主任更新管理理念，提高管理水平。有计划、有重点地培养一些青年教师，为班主任队伍培养后备力量，推进班主任队伍年轻化建设 。通过比赛、交流、学习、撰写班会方案等方式督促班主任提升自身基本功，加强对班主任队伍的实践能力和科研能力的考核力度。 2、加强全员育人技能培训 “适合的教育”强调，每一位学生个体的成长都是在具体的课堂、班级、年级、学校、社区等活动交往中，通过积极对话获得和实现的，“适合的教育”乃是基于集体、通过集体才能达致的教育。在这样的教育活动中，每个学生个
11、体都不再是自主独立存在的，而是在互联互依、相互尊重和欣赏中实现其生动活泼的学习和健康快乐的 成长的。为此，必须加强面向全体教职工的德育技能培训，增强育人意识，提高心智育人、情感育人的育人水平，避免教育过程5 中的不当行为。加强班级德育小组工作建设，班主任牵头组织科任教师组成班级德育小组工作，充分发挥共同管理的作用。统筹分配每位教师的德育对象，分解德育工作，明确规定动作，加强学科德育渗透，有谈话记录、与家长联系记录、教育小结等。 3、注重学生干部的培养 协同学校团委，继续推行学生“自主管理班级、自主管理宿舍、自主管理社团、自主管理学习”的“四自”管理模式。加强学生会干部、班团干部的培训，明确职责
12、，树立威 信，培养一批“有身影、有作为、有影响、有地位”的“四有”学生干部，通过召开学生干部、三好学生、优秀团干部团员会议，明确在校期间的首要任务和在学风建设中的责任，发挥了他们在学风建设中的模范作用、骨干作用、中坚作用，实现学生的自主发展，保障学生自我管理的有效性。 4、发挥关工委老同志 育人 作用 充分调动关工委委员的工作积极性，并动员更多老教师参与关工委工作，开展读书活动 、手绘小报评比、家长学校 和五好小公民教育活动。组织老教师与青年班主任结对，指导青年班主任快速成长。动员退教协老同志发挥余热，利用自己的一技之长，参 与学生社团的指导工作，服务于学生的发展。 （三）文化育人 加强校园文
13、化建设 校园是学生学习、生活的空间，也是师生交往、生生交往的空间，校园的建筑设施、树木花草、雕塑景观、宣传橱窗、网络平台等都 是教育环境的组成部分，对学生的精神面貌的形成都具有重要意义。 1、 加强校园文化布置。校园建筑作为固定环境，能给学生带来各种感受，把学校特色文化内核借助宣传橱窗等固有元素表达出来，各年级定期更换宣传栏，甚至可利用留白空间让参与校园整体文化和教室内部文化创设， 提倡各个班级在学校、年级统一布置的同时精心打造个性化的班级文化 ， 利 用好黑板报宣扬班级精神，进行各项主题教育 ， 彰显年级特色，充分调动学生积极性。 6 2、加强网络文化教育力度。如果说校园以及班级是学生的真实
14、生活空间，那么，网络以及移动终端所构建的生活空间则是学生在虚拟社会中的生活空间。随着社会发展，“数字化生存”已成为学生主流生活方式之一。他们成为网络社会的“原住民”，比成人更快地适应融入网络社会。然而网络信息鱼龙混杂，政教处要积极利用网络资源开展教育活动，净化网络环境，为学生营造良好的道德成长空间。完善对对校园网和公众微信号供稿机制，加大各年级对诚勤学子、诚信考场、优秀教师的 宣传力度。 加强文明上网教育，避免不良信息的影响，做好网上舆情的引导，宣扬主流思想，引领学生树立正确的价值观，弘扬校园正能量。 （ 四 ） 活动育人 开展德育主题活动 ， 寓教于乐 思想道德建设是德育的重头戏，将社会主义
15、核心价值观教育渗透到日常的主题教育活动中，寓教于乐的形式更符合青少年的身理和心理需求。根据学校实际和学生的身心特点，积极开展丰富多彩的校园文化活动，把 中华传统节日、国家重大节庆日、纪念日和主题教育日都蕴含丰富教育内涵和教育资源。 1、 节日纪念活动。 本学期利用 国庆节、中秋节、 九一八纪念日、 元旦等节 日活动 ，提高活动的参与面， 体验不同的节日习俗，感悟传统节日的美好，提升传统文化的认同感；还可以增强国家意识，让学生形成坚定的国家观念，激励学生为中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 2、仪式教育活动。 仪式承载着深厚的文化与历史，更蕴含着丰富的德育功能。注意升旗仪式的程序化、庄严感和相关礼
16、仪要求，国旗下讲话触及学生心灵，引导师生成长。强化入学仪式、毕业仪式、十八岁成人仪式等的设计，培养学生的社会责任意识和参与意识，最大限度调动学生的集体荣誉感、锻炼学生自强、自立的人格。 3、校园节（会）活动。 校园节会活动突出 反映一所学校的办学特色和文化氛围，学校通过开展丰富多彩的特色活动。利用体育节、创新校园科技艺术节7 等活动，传承、发扬校园文化，调动学生的兴趣，提高积极性、参与性，寓教于乐。 通过这些 仪式、 活动 和 专题德育 主题活动“八礼四仪”、“五好小公民” 等 ，丰富校园生活，展示学生能力，培养学生爱好，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质，既突出了思想文化的内涵
17、，承载了道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在活动中得到了思想情感的熏陶。 （ 五 ） 管理育人 抓实行为规范教育，促进健康发展 1、 强化校纪校规。 高一新生 通过军训强化行为习惯的养成，军训期间有效穿插新生入学教育，组织高一学生认真学习中学生日常行为规范、江苏省镇江第一中学学生管理制度，以养成教育、生涯规划为教育主题，贯穿本学期学生思想品德教育。高二年级利用重新组班的契机，开展一日常规和各项管理规定的学习，力争有一个良好的开端，以强化规范、挖潜提能为教育主题，贯穿本学期学生思想品德教育。高三年级在加强学习的同时不放松对学生的规范要求，以良好的行为习惯促进学生学业的进步，以理想、信念，励
18、志成才为教育主题，贯穿本学期学生思想品德教育。 重视校纪校规对学生道德成 长的引领作用。有效利用其品德、学习、生活等各方面的行为准则，有效利用奖惩办法，建立和谐、有序的校园教育环境。 2、 健全班级管理制度。 在 江苏省镇江第一中学学生管理制度 的基础上制定特色班级公约，督促班主任做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生责任意识和集体荣誉感，培养学生规则意识、自我教育意识、民主管理意识，而不仅仅是让学生被动地执行规则。 3、强化住宿生管理。严格审查住宿生资格，强化住宿生管理，定期进行住宿生学习、生活、安全教育。各年级每学期初召开一次住宿生家长会议，强调住宿纪律和要求，落实家 长责任。
19、4、 管理中 抓好两项重点工作 。 8 一是男女生交往问题。男女同学生活在同一个集体中，必然要进行交往。男女同学正常交往，既有利于集体建设，又有利于增进对异性同学的了解，发展同学间的友情。学校要求男女生遵循以下交往原则： 1、自然大方，范围适度。男女生不能交往过密，举止亲昵，应自然大方地进行交往。男女同学之间的友谊不宜不能只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，交往范围要相对广泛，不允许出现男女生单独往来的现象； 2、相互尊重，文明有礼。交往时男女同学都要学会尊重对方，尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过 程中一定要注意语言艺术，语言文明； 3、自尊自爱，把握尺度。每个人都要爱护自己的尊
20、严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度。 二是手机的使用问题。手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。但是进入校园后出现了的一些负面影响，如影响学习、互相炫耀等，一些缺乏自律意识的学生沉迷手机的娱乐功能，学习成绩明显下降。对于手机使用作如下规定： 1、走读生不得将带手机带进校园，有特殊情况需要带到学校的，需学生申请、家长签字，由班主 任跟踪管理。 2、在校园内一旦发现违规使用手机，视情节给予通报批评或校纪处分。 3、违规使用手机的学生将取消该学期评优资格 ， 取消助学金申请资格。 4、 住宿生手
21、机必须放在宿舍，不得带入教学区。违反规定者，将取消住宿资格。 （ 六 ） 协同育人 加强家校联系，形成德育合力 在教育中，学校是专业机构，家庭是非专业单位，两者一旦发生合作，围绕教育问题进行交流，就形成了教育磁场，磁场效应会让所有参与者产生精神共振，这是一种理想的立体的大教育状态。 学校主要从两方面落实家校合育，激活教育磁场：第一方面，家长民主参与学校运行管理 ： 1、学校重大决策家长听证制度基本落实； 2、家长开放日、家长接待日、家长会常态化 ;3、年级分管政教主任、班主任有针对性地家访制实施； 4、家长民主参与学校各项管理制度； 5、各年级家委会运行机制逐步完善 ，如设立 家委9 会微信群
22、等 ； 6、高一、高二年级家长参与社团课程建设（如上学期太极拳、本学期将新设的模拟法庭、国粹旗袍等） 7、家长参与“三生教育”综合实践课程基地建设； 第二方面： 督促家长提升家庭教育素养 ： 1、学校公众微信号有关家庭教育内容分享交流； 2、三个年级 50 多个班级 QQ 群中平时及时沟通、交流； 3、结合关工委工作王明 春主任每学期开设家长培训课； 4、利用学生重要成长环节设置系列活动（如十八岁成人仪式等）； 5、假期利用社会实践开展校外社区家校拓展活动。（如雨花斋） 6、督促家长每学期给学生写一封信，与学生共同成长。（重点班级或个体学生，试验阶段） 学校、家庭不是相互孤立的教育“孤岛”，而
23、是彼此联系、相互补给的“环岛”。新教育的家校合作共育机制将会拓展和改善学校教育教学资源和条件，影响并改善家庭、家教和家风，加强促进现代学校制度建设，实现家庭、学校协调发展，父母、孩子与教师等共同成长。 （七）特色育人 配合“三生教育”综合 实践基地的实施 我校申报的“三生教育” （ 珍爱生命、智慧生存、幸福生活 ）综合实践课程基地， 是 为了能更好地顺应教育改革发展的新形势、新要求，符合立德树人、教书育人的核心理念，鉴于高中阶段教育教学的特点，在传承、借鉴传统的“三生教育”概念的基础上进行了一些优化和创新，这样，更有利于学生发展核心素养的培养，有利于学校办学品位的提升。 “三生教育”综合实践课
24、程内涵极其丰富、深刻， 学校突出四方面内容： 建设三年一贯制的课程体系 （涉及 心理健康教育课、班会课、校本课程和社团活动 等）， 建设“三生教育”体验中心 ， 健全心理健康档案 ，建构生涯规划方案 等。 在综合实践活动基地建设中，政教处、科研处配合校长室加强组织领导，统筹调度全校各处室、各学科的人力物力，全面实施“ 三生教育”综合实践基地建设目标。政教处每学期征集优秀的三生教10 育的班会课方案和配套课件，心理健康教育方案和配套课件等汇编成集，并制定相关奖励机制等。 以现实生活为主要课程资源，以学生自主学习和直接体验为主要方式，这一课程所独有的综合性、实践性、开放性和生成性特点以及蕴含的丰富的德育内容，必将为育人提供有效的载体。 政教处 2018 年 8 月 27日
