1、镇江市高级技工学校教案纸 江 苏 省 技 工 院 校 教 案 首 页 授课日期 班 级 课题：伯格曼法则在北极 教学目的要求： 1了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪 些。 2本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。 3学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。 4丰富科学知识，培养逻辑思维和辩证思维能力。 教学重点、难点： 了解伯格曼法则和艾伦推论。把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的 语言风格。 学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论 的，培养学生的逻辑思维能力。 授课方法： 朗读、讲解、练习 教学参考及教具
2、（含多媒体教学设备）： 相关教参、配套习题册 授课执行情况及分析： 关心电视台、广播台的节目预告，注意观看、收听有关南极、北极的节目 及其科普讲座；或搜集关于南北极的文章、资料、图片，在老师指导下，举 办一次“我所知道的两极”报告会。 板书设计或授课提纲 本文共分四部分。 第一部分：第 13 自然段。讲述伯格曼法则及其推论。 第二部分：第 48 自然段。讲述在北极验证伯格曼法则和艾伦推论。 第三部分：第 912 自然段。探讨人类是否遵循伯格曼法则。 第四部分：第 13 自然段。说明艾伦推论在人类身上找不出明显的证据。 镇江市高级技工学校教案纸 【一二课时】 一、导入新课 长年被风雪覆盖的极地，
3、是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之 谜。今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们去北极看看那里有趣的 现象。 二、解题 本文属科普读物，作者位梦华研究员曾七次亲赴两级考察，写下了 大量的科普著作。本文为我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象， 验证了“伯格曼法则”和“艾伦推论”。 三、通读全文，了解结构 本文共分四部分，各讲了什么？ 第一部分：第 13 自然段。 参考：第一部分讲述伯格曼法则及其推论。 解析：第 1 自然段由北极熊圆圆的、绒球似的身影引出话题。 第 2 自然段说明伯格曼法则的定义及其原因。 第 3 自然段引申出艾伦推论，并作诠释。 第二部分：第 48 自然段。 参考：第二
4、部分讲述在北极验证伯格曼法则和艾伦推论。 解析：第 4 自然段，照应开头，先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢， 小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生 似的。 第 5 自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和 艾伦推论。第 6 自然段以北极狼、兔子、旅鼠为例验证法则。 第 7 自然段以北极燕鸥、野兔、麝牛验证艾伦推论。 第 8 自然段以苍蝇、蚊子为例验证法则。 第三部分：第 912 自然段。 参考：第三部分探讨人类是否遵循伯格曼法则。 解析：第 9 自然段以读者的口吻提出三个疑问，引出下文。第 10 自然 段以人类演化的历史说明：在如此短的时间里（两三
5、万年或一万多年）， “伯格曼法则是发挥不了什么作用的”。接着以白种人比黄种人个子大， 北方人比南方人个子大为例进行论证。第 11 自然段先列举反例：生活 在热带的黑人比白人还高大，再列举正例：“矮黑人”个子明显小，从 正反两方面加以论证。第 12 自然段再以北极“多塞特”人高大有力为 证，验证伯格曼法则在人类演化过程中的“蛛丝马迹”。 第四部分：第 13 自然段。 参考：第四部分说明艾伦推论在人类身上找不出明显的证据。 镇江市高级技工学校教案纸 解析：之所以如此作者说大概是因为作为高级动物，人类的体态比较匀 称的缘故。 四、重点理解 1作者是由什么引出伯格曼法则的？ 参考：由北极熊圆圆的绒球似
6、的身影引出话题。 解析：以见闻起笔，娓娓道来，引发读者的兴趣。 2什么是伯格曼法则？存在这种现象的原因是什么? 参考：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就 是伯格曼法则。它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理机制。 解析：“生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速 度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。“物 理机制”是指同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢，在三 维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散 热面积也就会愈小。 3什么是艾伦法则？ 参考：同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，
7、也就愈短或愈小。 解析：这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，愈短或愈小，散热也 就愈少的缘故。 五、小结 同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格 曼法则。同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴 等，也就愈短或愈小。这就是艾伦法则。 六、作业 1、字词抄写 2、课外了解北极的有关知识。 镇江市高级技工学校教案纸 江 苏 省 技 工 院 校 教 案 首 页 授课日期 班 级 课题：伯格曼法则在北极 教学目的要求： 1了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪 些。 2本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。 3学习作者
8、观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。 4丰富科学知识，培养逻辑思维和辩证思维能力。 教学重点、难点： 了解伯格曼法则和艾伦推论。把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的 语言风格。 学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论 的，培养学生的逻辑思维能力。 授课方法： 朗读、讲解、练习 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 相关教参、配套习题册 授课执行情况及分析： 关心电视台、广播台的节目预告，注意观看、收听有关南极、北极的节目 及其科普讲座；或搜集关于南北极的文章、资料、图片，在老师指导下，举 办一次“我所知道的两极”报告会。 板书设计或授课提纲 作者用了哪些事例
9、来验证伯格曼法则的？ 北极熊 圆圆的身体 北极狐 脸圆 北极狼 个子大（比温带的狼） 、肥、球形体 北极兔 身长 北极旅鼠 身长 北极的苍蝇、蚊子 镇江市高级技工学校教案纸 【三四课时】 一、复习导入 二、难点理解 1作者用了哪些事例来验证伯格曼法则的？ 北极熊 圆圆的身体 北极狐 脸圆 北极狼 个子大（比温带的狼）、肥、球形体 北极兔 身长 北极旅鼠 身长 北极的苍蝇、蚊子 2、 作者举了哪些离子来验证艾伦推论？ 北极熊 粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴 北极狐 耳朵变小 嘴巴缩短 北极燕鸥 腿短 北极野兔 耳朵小，四肢短 北极麝牛 耳朵特小，四肢奇短，几乎无尾 3、 伯格曼法则
10、在人类身上留下了哪些蛛丝马迹？ 白种人比黄种人各子大， 中国北方人比南方人个子大 非洲中部“矮黑人”个子明显小 北极“多塞特”人高大有力 4、 人类身上的表现与伯格曼法则相反的事例有哪些？ 生活在热带的黑人比白人还高大 现在的爱斯基摩人并不高大 5、 艾伦推论在人类身上没有明显的痕迹的原因（理解最后一段的意思） 并非是上帝的安排，而是千百万年自然选择的必然结果。 作者说“为了上帝的面子”只是一种幽默，他并不赞成“上帝造人”的说法。 三、写法分析 1请对本文的语言特点加以概括。 参考：语言平易，朴实无华而又幽默风趣。 解析：这一特点主要体现在： 故事开头：由放枪驱赶北极熊引出“伯格曼法则”，增强
11、了可读性。 以简释繁：对“伯格曼法则”和“艾伦推论”下的定义都简明易懂。 善用譬喻：体积大散热慢用开水作比；四肢和附器小用散热片作比；狐狸像野 猫，蚊子像蜻蜓，都妙趣横生。 对比鲜明：如北极兔与苏格兰同种兔子的对比；北极狐狸与其他狐狸的对比等。 镇江市高级技工学校教案纸 语言生动诙谐：如北极熊“像是一个绒球”，使人觉得好笑；（蚊子）咬起的 大包“核桃似的，满头变成崇山峻岭”。 2作为科普读物本文体现了怎样的精神？ 参考：本文自始至终贯穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科学精神。 解析：伯格曼法则及艾伦推论是外国科学家的科学发现，它们是否具有普遍性， 作者用自己的观测，并结合北极的科学考察来加以
12、验证。在验证中作者除了列 举大量事例来证明它们的科学性外，还对法则、推论提出相反的例证，并证明 其不能成立。本文作者论证人类的体态之所以成为特例，是因为人类是最高级 的动物，演化的时间比其他动物更加漫长。这并非“上帝”的安排，而是千百 万年自然选择的必然结果。显现出其科学求实的精神。 3本文论述的是一项科学发现和自然法则，但读来饶有趣味，并不觉得枯燥。 其中有何原因？ 参考：原因有二：一是材料新颖；二是语言平易，朴实无华而又幽默风趣。 解析：材料新颖是指作者所举的例子如：圆脸的狐狸、圆鼓轮墩的麝牛、像小 蜻蜓似的蚊子对多数读者来说都如天方夜谭，能激起其好奇心和求知欲。 语言平易，朴实无华而又幽
13、默风趣。主要表现在：故事开头；以简释繁；善用 譬喻；对比鲜明。 四、总结本文的思路特点 本文是按照事物间的内在联系，依逻辑顺序由主到次来阐述的。从文章思 路来看，列举例证一般有点有面，由主到次，详略得当。伯格曼法则在北极 ，先阐述伯格曼法则及其原因，再诠释艾伦推论，因为推论是由法则推演而来； 先列举能验证伯格曼法则的生物现象如北极熊，再列举能验证艾伦推论的生物 现象如北极燕鸥；先说明伯格曼法则在人类身上发挥不了什么作用，只留下某 些痕迹，后说明“艾伦推论在人类身上几乎找不出什么明显的证据”。 研究作者用以支持论点的科学事实，研究文章的论述思路，有助于培养求 真惟实的科学精神，也有利于发展逻辑思维和辩证思维能力。 五、作业 做习题册中的相关题目。 镇江市高级技工学校教案纸
