1、中国石拱桥教学设计 教学目标 : 1.理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。 2.体会课文选择典型事例说明事物的特征 . 3.体会课文用词的准确性 . 设计理念 : 1.通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。 2.投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。 教学时间： 1课时。 课前准备： 1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥 、拱桥、吊桥，各选几幅。 2.学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。 教学过程： 一
2、、展示图片信息导入。 1.教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。 2.教师用多媒体映示六幅桥梁图， 2幅梁桥、 2幅拱桥、 2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。 3.课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。 4.揭示课题，交代文体，简介作者。 5.启发设疑。 （学生可能会问：中国石拱桥有那些著名的桥梁？中国石拱桥有那些特点？为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥作 者为什么要写中国石拱桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？） 6.小结提炼本学习目标。 .理解我国劳动人民的智慧和创造 . .体会课文选择典型事例说明事物的特
3、征 . .体会课文用词的准确性 . 二、初读课文，整体感知 。 1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求： 读者：读正确、读流利。 听者：准备帮助读者正音。 完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。 石拱桥是的桥。 中国石拱桥是的桥。 赵州桥的桥。 卢沟桥是的桥。 南京长江大桥的桥。 2、学生读课文，正音。 3、指名汇报练习情况。 教师可提炼板书（可以用投影片映示）。 石拱桥：形式优美结构坚固 中国石拱桥：形式优美结构坚固 形式多样历史悠久 数量众多成就惊人 赵州桥：历史悠久形式优美 结构坚固成就惊人 卢沟桥：历史悠久形式优美 结构坚固成就惊人 云南长虹大桥：世界最长独拱石桥 （说明：以上
4、作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。） 三、细读课文，讨论评析。 1.让学生根据板书，结合 课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥） 2.各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。 （说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。
5、这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。） 3.讨论课始问题：为什么要学习中国 石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。） 四、美读课文，摘抄背诵。 1.速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由 体会的更好。） 2.选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。 （说明：这两
6、题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨， 不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。） 五、技巧拾贝，迁移运用。 1.本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。 2.以“家乡的小桥”为题，写 200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。 （说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。） 六、板书设计。 中国石拱桥 石拱桥：形式优美结构坚固 中国石拱桥：形式优美结构坚固 形式多样历史悠久 数量众多成就惊人增强民族自信心 赵州桥：历 史悠久形式优美创造美好明天 结构坚固成就惊人 卢沟桥：历史悠久形式优美 结构坚固成就惊人
