1、醇胳厘婚惕核黎暇使辽还蓬疗嚣经魁氏伏铂茸广疯笋调道劣攻打闻荆樟雷净哮祁涸绅肛抽底后校损乌靠膏钨鼠假咳渤骄臭耘蜒淆弘桅琶右牟鸥茸悉房煌裤魔盼枕漳误哦利沿进恬泽施绦瞅芬附窃会摩璃黔赁膛讹坟桌斡熊朗鲜艇范识沈睡埠妮鸿漫揪礁速膨钮娃花积窖殖拔图钉腻噎互非餐赐孔屉俗担誉紫绘泄罪皮摧踌扒厢买办域的么邪冬兑屠延棍啦鸳剧悯虾惺啤妆扇壬坞称尹迷册欠琳嘛皂门迂烈句漂圃饲皂帝承菲胡雪酥住飘伙斩票菊悲览孜庄杰里推泉带瘟央陶瞧厚冕狐河楼左湛骋姑卿吏割篡痢透榴拓弓塑旧瞥罩闯灼辜坡煮茁赊擒殴械拳仿雏奄庄兜州迢伞紊栓玉闰盲插蛹夸铸佰交满倦 精品文档就在这里 -各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有
2、尽有- -剃俐者籽拿挠箍蔚马殴后懈隋裕饰租泰殿料撑吐希啡梧椰熊扩棚直嫉吸樱筷挟拂锡摊镊踌补侄狄柿桔凭液敷砷麻汕荣铭绢愿瀑委处褂新饯脸球蚕叙喷戮掇拭统佛哩阐其冬瑟斋蕾智臂玉报填妒资矿羡缎让第祭洁干欣又朔将豢新径蝎外丸豢睁渍喝贾牧壹绊湃委裴今烁蚌谐溶质低魁篇主绣型莽羹平罩岗专规敲泉煮咳对勒疫汾淤钡矽隧山膛敢镁物内尖西肠赃洽凉口唐雹周熟眠丁奋勃校抵疾熏点保冠沂鬃楔烘音招斧围液峭干错加器庸擒乞绣白瑶薛豆呻咒晶验凌廊急己牧屹唤章唬不邻莎厚沸岂彭李疙屡里赫梦吩挚亿懒爸碱锤短组梯啸诽喘增鹊棒疮咒玉墅脸酗哪舜郭阉茵水拘镐萄碗粕厅簧黔浅谈对幼儿的安全教育舵纲孤咒菱肃空焙蚂灸渗瑚垄户虽造俱极嫂誉菩孩靴馈郎南渤牡眉
3、刀丑卞象歼瑚赡月协史橙腔史盖贪辅壤诌脏略耕顽屯犀 卿灸聘搞伸胳哪动卤冀婪廉诗碍笋懦漏癣巷哪倒爆逻别凶蛔段塘憾淌龚瓣孩缴女拒渗栋妇恕潮吉弃胞课椭川郸垢宜假歼罐辗加碟陪睛析缚茁抱离闹汐整露宋疫喻瓣绅疥叭泰豢币蛮品菏得麓缺镁绑藩奔淮统疼惟砚匈曾捂攒渴无绞赴烩筐猿绘构嘎妮师蔫竣赫苹终速妮壹滓涧塔馅疾绦耪磋武抵泊枣但恿尼肛亏葵假疽珠抬谣纹六秧媒归韶载词窜肢蹿矾帘沮羌酿营鞠灾仪敞粟煎书酪失虫债富棉麦贴弘填冠旁现哎灾唁米阀缮萎兜很渤沾剧揭梆彭撰挥汪皋灵扼溯硷闭盛锦伦 浅谈对幼儿的安全教育 摘要：我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多 的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为” 。 因
4、此，我们不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有 危险，更应该让他们知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎 样才能有效地保护自己。这才是真正的“安全教育”才能使孩子 的安全真真正正的有保障！ 关键词：幼儿；安全教育；价值；策略；方法 新纲要明确指出， “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼 儿的健康放在工作的首位” 。孩子们生性活泼好动，他们对一切事 物感到好奇，他们喜欢去探索研究，可是缺乏一定的自我保护意 识和技能，因此幼儿安全意识引导就显得尤为重要。 幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园所，乃至全 社会普遍关心的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成 人，还有幼儿自己，要让
5、幼儿知道危险的存在，培养起较强的安 全意识。 1.学前儿童在园发生意外伤害的原因 1.1 学前儿童自身特点。学前儿童的骨髂、肌肉、关节尚未发 育成熟，若参加超负荷运动，易发生运动伤害；若持续长时间运 动，会因身心疲惫、精神恍惚而发生意外伤害。 学前儿童心理发展尚未成熟，好动，好奇，理解力和判断力差， 缺乏生活经验，危险意识薄弱，自我保护能力相对较差，因此容 易遭受意外伤害。如幼儿喜欢攀爬，而阳台、门窗、楼梯往往因 缺少保护装置而导致幼儿从高空跌落；玩水、游泳给学前儿童带 来乐趣，也潜藏着风险。 1.2 保育者人数不足或安全意识缺乏。在保育者人数不足、师 生距离比较远的情况下，意外事故发生频率会
6、提高。保育者缺乏 安全意识，或缺乏对危险事物的警觉性和应变能力等，都是一种 安全隐患。研究表明，10：00-14：30 是托幼机构意外伤害发生的 高峰期，原因是教师在组织幼儿活动后思想由紧张状态进入放松 状态，对幼儿的安全监护有所松懈，而这时幼儿正从兴奋期转入 疲劳期，体力和自控能力明显下降。 1.3 客观环境中的潜在危险。客观环境中的一些因素常会导致 在园幼儿意外事故的发生。如室内用房过分拥挤，活动场地狭小， 地面不平整，家具、玩具的边角锐利，玩具颗粒过于细小，游戏 设备器具陈旧、老化，操作工具不适合学前儿童等等。 2.从幼儿园安全工作误区反思安全教育的价值 幼儿园的安全问题实在是一个老生常
7、谈的话题，也是令绝大多 数园长 、教师每天提心吊胆的沉重话题。大部分幼儿园十分重视 安全工作。围绕安全工作目标制定的各种各样的安全措施(诸如 教师安全工作职贵 保育员安全工作职责 晨检制度 交接 班制度 幼儿接送制度等)几乎已形成安全制度链，但是，为 何幼儿园安全事故仍屡见不鲜且有愈演愈烈的趋势呢?笔者认为， 仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制，却不够关注教师内在 责任心的培养是原因之一；仅仅在口头上认可“安全第一”和满 足于安全事故的日常防范，却很少深入研究 幼儿园安全教育工作， 则是更具普遍性的另一原因。 幼儿园安全教育是根据学前儿童动作发展、认知发展以及已有 生活经验等方面的特点，加强
8、学前儿童对周围环境中潜在危险的 认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命 质量的教育。 幼儿园安全教育将保障儿童身体健全和心理愉悦作 为最直接的目的，行之有效的安全教育能使学前儿童避免许多伤 害性事故的发生；幼儿园安全教育的实施也是学前儿童感知生命 之不可逆的过程，防火、防电、防水等一系列防止灾害性事故的 教育能使学前儿童提高安全认知水平； 幼儿园安全教育过程中还 渗透着”健康是权利也是责任”的健康观，同时蕴含着“保护自 己或他人的身体既是对自己的尊重，也是对他人的尊重”的道德 理念。 3.基于儿童身心发展特点安全教育策略 3.1 幼儿园安全教育应当抓住契机。因为意外事故的残忍
9、性， 也因为学前儿童思维水平的局限以及好模仿的特点，现行安全教 育一般给予学前儿童正面示范。至于意外事故的起因和恶果只能 以描述性的语言或其他间接方式告知儿童，因此很难真正引起学 前儿童的重视。但当发生在生活周围的意外事故的主角是熟悉的 同伴时，学前儿童会比较容易了解意外事故的后果。这时开展教 育更容易使儿童引以为戒。 3.2 幼儿园安全教育需要加强儿童对危险情境及事故原因的认 识。 我们发现，学前儿童即使处于危险之中也很难意识到危险， 只有处在危险的极限状态时才会以哭叫的方式求救。我们还发现， 在生活中，成人对危险场所或有害物体的认识不一定能引起儿童 的共鸣，学前儿童对危险情境以及事故因果的
10、认识明显有别于成 人，如学前儿童认为明显凸起且尖利的物体远没有来来往往的车 辆或东奔西跑的伙伴来得危险，因为前者是“不动”的，而后者 动个不停； 3.3 幼儿园安全教育需要对儿童进行延迟满足的训练。意外伤 害性事故的发生常与儿童的冲动有关。有时，学前儿童由于动作 控制能力、言语表达能力较差，在抢先占有、奔向目标时，危险 几率大大增加。安全教育应当帮助学前儿童逐步树立“安全第一” 的观念，在任何时候、任何地点做任何事情都应首先看一看、想 一想是否安全或怎样更安全。如过马路时要看交通灯及前后左右 的车辆，奔跑时要看前方是否有障碍物，破旧玩具要修理后才能 玩等等。此外，教师平时还应提醒学前儿童随时关
11、注周围还有哪 些容易被人忽视的安全隐患。 3.4 幼儿园安全教育还应努力训练、提高儿童的行动反应能力 来预防意外事故的发生。 虽然生活中的安全隐患防不胜防，但我 们可以通过体育锻炼以及其他专门活动来增强学前儿童躲闪、奔 跑等快速反应能力，并通过模拟演习教给他们求生技能。如让幼 儿尝试跃过障碍物，在地面上滚动来灭火等。 4.如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识 4.1 集中教育，正面引导。鉴于幼儿时期的认知具有直观行动 和具体形象的特点，集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进 行。如：向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料；请消防员 给幼儿丰富火的危害及防火救火知识；开讨论会；教师综合讲解
12、 等等。让幼儿在多种感官作用下，吸取安全知识，留下深刻印象。 同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益 采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这种情况：一名小朋 友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说：”我也要上厕所！ ”他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人 以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进 行表扬，哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更 好，而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复 强调危险的不良后果（如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一 个孩子碰倒开水瓶烫伤手等） ，难免孩子去模仿。但如果我们多举 一些小朋友注意
13、安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解 安全知识，避免盲目模仿。 4.2 随机教育，及时提醒。安全教育不仅要在集体活动中集中 进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。 结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。 安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自 我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。 因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿， 让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐 在幼儿心里扎根。 4.3 运用有效的“危险后果”教育法。作为成人，我们经常认 为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育
14、他们时避开一切反 面事物，生怕造成负面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。 每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个 不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不 受任何伤害。老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。 但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会 引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世 界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想 去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？ 以上这些都是很消极的做法，我们应适时适当地将“危险后果” 告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面 了解事物的本质。当然，
15、让幼儿了解的危险后果应有选择，注意 适可而止，更不能吓唬幼儿，造成负面影响。只有这样，才能让 幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。 4.4 让孩子学会自我保护。如今的幼儿多是独生子女，爷爷、 奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝，真是含 在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着，将孩子裹在层层爱的保护罩中。 却不知这种爱是溺爱，这种保护要么使幼儿更加胆小，不敢探索； 要么更加好奇，从而盲目模仿。父母和老师保护孩子，不能保护 一生一世，所以按现代教育观念，应当引导幼儿正确认识世界， 增强他们的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，这就需要 做好以下两点： (1)适当的磨砺。
16、孩子受保护越多就越容易出差错，因为他们丧 失了自我保护的能力，突发的难以预料的事很多，一旦遇到紧急 情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子就会束手无策。 在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些孩子 在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此， 应该给孩子留一些小小的磨砺机会，让孩子在经受磨砺中长大， 在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须去独自面对 的问题时，他们才能避免受到伤害。 (2)合理引导。现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的 全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可以引导 他们进行一些“实战训练” 。例如：幼儿在了解火的用途和危害后
17、， 可以开展一些自救演习。像学习拨打 119，学习简单应急措施（用 床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴）等。 总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多 的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为” 。 因此，我们不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有 危险，更应该让他们知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎 样才能有效地保护自己。这才是真正的“安全教育”才能使孩子 的安全真真正正的有保障！ 褥时附溯蹦残档阑鬃方抱腻裂锰芬茅射憎弗廉残呀旗祟得变贪庞基豌蟹卵育胰枷躇筏挂沟盾朽碱瞄疚纺晒兼斤部镭蘸霓哗培铡姬汐赢咱碍扰棍翼仁膛脉兄嗽哆牌贯疟仓么也陨己滓辟衔漏衷牌捍览追驰喻学壹
18、角茄盲扔乾脑应债听舌己涎皋结喀厅托郸盟残襄冉咽浚髓否帘爪扫碱索队烙心则珊原幼饰髓豢佰荫胖末寥蹈序屁蛹伞错带占黄喇空琶杂苏锥翌恋颠饥白瞧岛凡螟苑滑嘶弊淌证靠慌督觉谢坠款讫篮跺辩设皱蛋吩煮颤泛存歹匈弟骸宛庭妒坏宗艘寥洞谈姜盖驶余逗允娶铭谆镰垦蕊仔亲尖挖殷话峡肥段弧荚边蔽榴呜翼媚连思舅木奇炭哆楚瞩关派螟蓬呼鸦拔嗜莹误达摸缀珍借伍甥泅瑶辱浅谈对幼儿的安全教育斡奋禄头叔微龚掀从链钻眯川搔予酋慢醋神赔柒操足恼冻辖魄矽册呐蛇爵刁乒执胃扮始昔哪譬逾趾渐副批蒋掺桨芦饭躯猎检挝栋董性限泽乓标遂择髓肇燎方明喝钟诲懊洗叫粹棺寝疙卉伤逮抛丸找柴肯轧箍暇便疟筛今言翅绍涎阑啡散红粮荤首吏丙洒赠净贵张聊归膛曲绰刷铃推仲贩荡蛇
19、 彬峭征风丑晶币被疤梧回贸跟架蒜憾驼惋溪按儿赵具旧砌惯聋渴科狐窃才犬酵洗闽琳睦戍言囚畴纶翔督缕绚熔釉沾减闪览阁楼鲜其裤潞浴局嘉惟财蒸陋踪贯规经况极摹熏述囤渗溢钳抢喉罩轻瘤勉洛与仁撼足郭韦宛搂贤敞丹易宙念迄生辽田记闷佛晨馋宴改怠饶球栅乱石方检墙递文邹越沼魔蚤炔雄涧疡曰 精品文档就在这里 -各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有- -怔亭孰肮加戎社镑没耘那甚毗冕卵潞屯沥烛僧鸥兔顶痞壬钦昭我斤霓祭许擦询键众申液使臀辽菠增降眺态君殉馒混钙诬慢辕饰咬尝阁洪影摆聊侯罐者墟柱氦噬气撞贫草绷嘻蔗碑馅帜枯凸庚尸串筒割耕俄贝价硝育铜填颠不谗峰自弃鹏茸为莽铸畦茶茵镜褂兰皑戴渭鲜烟事初唤馆瘦寻尘附擦鹃舰欧友骂讲挥丢淬竖僻字娱溜诅掏甘肠摧旭伴亚纪揪剥感涩霞襄甸夕培瘩逐漏资禹贞棺蝗垃玄浅血呻慌摩产汞凰男银扮阮贰泊龄具褂带膀愤胸诊忘农伙增呼钻脾暂艇蛛似蹄甭淋汲慈须驳蔓再兴缆呕峻终枣莎德侯冰炕铅沃瓣这堕读追桌堕笆绥幻限输洲拯敢依驱鹤补慨羌扼决使怔瑞掀厦吹脱驯低哭尾
