1、扁鹊见蔡桓公教学设计遵义市七中田蜜一、教学目标： （一）掌握基本文学常识，理解课文内容。 （二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。 （三）结合生活体会讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。二、教学重点：掌握基本文学常识，理解课文内容。三、教学难点：引导学生理解课文寓意，结合生活体会讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。四、教学准备：多媒体PPT五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）导入新课 同学们，你们有过生病的经历么？（有）生了病咱们应该怎么办呢？（看医生）可是，有一个人，他生了病却不愿听从医生的建议诊治，最后他怎么样了呢？故事的背后，又为我们留下了怎样的寓意呢
2、？让我们一起到课文中去一探究竟吧！（二）介绍背景知识1作家及作品韩非，战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。他的主要著作韩非子是后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的著作。虽是一部论文集，但其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，例如“守株待兔”“自相矛盾”“郑人买履”等。2.扁鹊扁鹊，战国时期医学家，姓秦，名越人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。 扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。（三）初读课文 1. 结合注释，为生字注音并自读课文。 2. 听范读。3. 齐读
3、课文。 （四）梳理课文，理解文意1. 结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文，不懂的做上标记。 2. 用PPT讲解重要字词。 3填表 次 数 时 间 蔡桓公病情 蔡桓公的反应 第一次 疾在腠理，不治将恐深寡人无疾第二次 居十日病在肌肤，不治将益深 不应又不悦第三次 居十日病在肠胃，不治将将益深 又不应又不悦第四次 居十日今在骨髓 使人问之结 果 居五日体痛, 遂死使人索扁鹊本文按时间顺序，记叙了扁鹊和蔡桓公的四次见面的情形。（五）探究寓意1.找一找文中的语言动作描写，说说它们分别表现了扁鹊和蔡桓公怎样的人物性格？ 明确：扁鹊医术高超，尽职尽责，机警果断。蔡桓公盲目自信，态度轻慢，固执己
4、见。扁鹊善意规劝和蔡桓公的讳疾忌医形成了鲜明的对比。2.“桓侯遂死”的根本原因是什么？明确：蔡桓公的病情不断在恶化，但他固执己见，不听医生的劝告，不及时治疗，终于病死。3. 通过这则故事，你得到什么启示？ （鼓励学生自由发言，言之有理即可。）例如：有病须早治，切勿讳疾忌医；不要拒绝批评帮助，要正视缺点错误，及时改正；不可盲目自信,要善于听取别人的意见等。（六）课文小结本文通过叙述扁鹊与蔡桓公的故事，刻画了两个人物，表明了得病须及早医治，切勿讳疾忌医的道理，告诉人们要正视自己的缺点，不能拒接批评和帮助，要注意防微杜渐。讳疾忌医 讳：避忌；忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人评而掩饰自己的的缺点和错误。 （七）拓展延伸蔡桓公临终时，可能想些什么，说些什么?扁鹊听到蔡桓公死的消息后，又想些什么，说些什么呢? 说说你的想法，与大家交流。 （依照可当实际情况伸缩时间，也可下次课进行，旨在锻炼大家语言组织能力以及发散思维能力。）（八）课后作业1.课后习题第二题。 2.尽可能多地搜集韩非子中的成语，用现代汉语词典查找成语的意思记录下来并和同学交流。 3.有人认为，齐桓公最后会病死有一部分原因是因为扁鹊不会进言，你同意这种说法吗？如果你是扁鹊，你会怎么劝谏齐桓公呢？试着写一写。（选做）（九）板书设计
