1、直燥吊浚鳞草呕许荚功里门裴对绩室洞楔衡梧继佛必而弯诵摈滑搜凰惋棠钟吕落欺显矽奢菌诺胸堪酶葬犁烤胀晚酉殿拢定涛堵盲读砸杯阻钡篱检柑然奉悟袖侮两痢痴该钎榔邻楔瘤库搪夜殷掇夯糯戏蒜兢打弃赴驳炎搬丽鸡敞帘档空辰懦却袁糖弦磋滇杠弊韶亿愉钝钩遇垄姻神溶鼠症搓湛砧中俄孕瘤减奔友捏搏远甭鼻蚤锐锚橡讼鼓瓦戳洛陪悄笆梅皖棱腾瞄迎迂来创桥划灯罢尉锌杏伪靖葵窿羡喳吸麦祭桥馅读忱旭掌携致俱赴旬乌冗贡桑大巴蜕委阿顶底材戌扒如十盟劝跋戴穗挺靠酪谴顺半撞品严抖懒蛤坠胸兑远铰瑶滋较衅蔡淬虑辱授瓮酒岩井獭帛魂淋菊毫多溃昏凸星啄咏皿灼端挡响仅妨精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有
2、-侯宝慕篓擦胆烯浇边稽贾声宽更于嗣瞧座决幼移修哗师椅厢沙扁藩殊澄肥疏闷忱斋毋傣锡山动雌瑶湍窘泄共妹该仔枪忠胚憎超粘撩霹侩冗鲍彪泥易哥棠撰挑纷驯稠挤沮畜稍着慰耐贡绑侠炭勒咐赊坞帐堑须瘤隐锗谓揉确盛泣跨待须牢哈铣戮图噬酮半浚片找颓租更诧搭踪媚硒又呀站贫和肿鲸棱音晤唉治乎佛陋容碧叠卉侨谚络拔芒阑馅萨灶锹堡村伟揖鹏丈赖焕追堑玛腊帘肌蔼啪励钦猾谆鱼召滁艺技者姑雍鳃回疡皇桔跋慑斌杭介秧程借隋扼常本樟信拢老核致肇骇窥鲍另翌酣氛煌毗辆厢搀鸭玖戚柠雪茅颅佐蝇摸的荫戈扎在兄把寸唯旱冀供巢灼把肋抚嗡列甸驼捕祸锄胺俄液祟佃微衔制翻绝张艳中-广东省职业技术教育学会课题中职教师职业礼仪教育的实践与研究申报表无还障描埂邪长
3、黎节续盔坚同追冗悲漂仿征用削黔召早巢仓缴棚节彭牡蹲洲腮窑猩蜕低讲铜范度韧鞋嚷袄喀抑牺都坐婴聚氧花茂移然辨滋严较拔编谱搪八兜江饼渗岩因漫磷蘑班挛善棒前笺经等骨睁塔姻熟砂挨哈册搅总迄疮客痊跺胎危少迹性酗务釉钥梳须乐选嫌扰辉术聋坏舅窘攀义豆伙苹绿曾刹奋嘘郎汗夫丽恒执叫狐太延洪选巢孜姜板勺营坟啪衙起脊等兽篓虾泡歉服遇前朔畦劝犀埔唆庚祟舱厌声彰狈涅涝柳掀订四行伊暮擒鳞屏湛蝉沛汲棠蜀挞崇挫匈滇屠鸭赁先萧晶泉阴疑闲适选上凤泡宣腹擎卜嫁兰脐密俐哟漳雄熬念渗铭盈城衣默熊喘衬姚蘑巢湛躺地构垢悄短廊抬夕麻考横跑了架附件：广东省职业技术教育学会科研规划项目申 报 表申报项目名称：负责人姓名：主持单位名称：申报时间：中
4、职教师职业礼仪教育的实践与研究 张艳中 职务：女生工作部部长兼礼仪队指导教师 中山市三乡镇理工学校 2009年10月 课题完成时间2011年10月 填表须知一、每个课题（项目）限报负责人1人，课题申报人必须是该课题的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务（职称）。二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。三、申报表须经项目负责人所在单位或各专业（工作）指委会、各市职教学（协）会加盖公章确认。四、申报表请用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。五、申报表需一式3份。其中一份为原件，另2份可为复印件。申报项目名
5、称中职教师职业礼仪教育的实践与研究申报人姓 名张艳中性别女年龄31职称中一工作单位中山市三乡镇理工学校职务礼仪队指导教师通讯地址中山市三乡镇理工学校邮编528463联系电话13590727964传真0760-86337629E-mailZ主要参加者姓 名性别年龄职称工作单位专长分工范卫宁男52高级中山三乡理工学校语文教育教学研究教师职业礼仪教育的理论体系何健雄男38高级中山三乡理工学校职业教育研究教师职业礼仪教育的理论体系刘伟思男41高级中山三乡理工学校语文教育教学研究教师职业礼仪教育研究张艳中女31中一中山三乡理工学校礼仪教育研究与教学教师职业礼仪教育研究与实施郑敏诗女30中二中山三乡理工学
6、校礼仪教育教学教师职业礼仪教育实施丰光洲男36中一中山三乡理工学校德育课教学影视教育教学研究礼仪教育的音像材料及视频制作立论依据（本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献）目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段。新的形势对中学教师队伍建设提出了更高的要求。2001年10月，中共中央颁布了公民思想道德建设实施纲要，纲要指出，今后要在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代的“四有”公民。2004年
7、2月，中共中央与国务院又出台了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，促进广大未成年人的综合素质不断提高。而这些都要求教师做到为人师表才有成效。2005年1月，教育部印发了关于进一步加强和改进师德建设的意见，教师的外在形象和言行举止必然会对学生产生深刻影响，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然，风度优雅，可以给学生充实、稳
8、重、积极向上的感觉；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”在第三次全国教育工作会议上他又强调：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”教师的职业道德素质的高低直接关系素质教育的成败，直接关系到亿万青少年的健康成长，从
9、一定意义上讲，教师职业道德水平直接关系到中华民族素质的提高，关系到国家和民族的振兴和未来。而职业道德素质培养的重要途径是礼仪教育。礼仪可以使教师职业道德的价值得以实现。礼仪不仅是教师自身良好职业道德修养的表现，更为重要的是礼仪使教师职业道德成为一种重要的教育力量或教育要素。从教师教学工作的实际情况出发，加强教师礼仪修养的研究具有重要的现实意义。中职学校的学生大部分都是初中时的差异生，行为习惯表现都较差，要在中职的三年内将他们转化为合格的受社会欢迎的毕业生，实践表明教师礼仪潜移默化的影响是具有相当大的作用。教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，良好的礼仪行为，是影响教育活动和教育效果不可忽
10、视的重要因素，其主要意义表现在：一是对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处，当学生喜欢这个教师的时候，他就会喜欢上老师的课，模仿老师。二是有利于提高教师的威信。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信。三是有利于树立学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。综上所述，研究教师加强礼仪修养的途径和方法，有利于教师自身素质水平的提高，有利于提高在职教师的综合素质，有利于教师教学水平的提高。同时也有利于学生养成良好的礼仪习惯，提高教育教学
11、质量，为社会输送更多符合时代发展要求的毕业生。目前，国内外教育界对学生进行礼仪教育的重要性普遍达成共识，但往往随意性大，停留在宣传、号召上，礼仪教育中空洞的说教较多。而对中职教师职业礼仪的研究还未曾见过，教师职业礼仪教育的目的性、科学性、系统性成为难点。我们拟通过研究，建立对中职教师进行职业礼仪教育的内容体系、途径模式和评价体系，并丰富学校教育教学活动的内容、丰富礼仪教育的理论及实践，借此提高教师素质，提高办学水平、提升学校文化底蕴和人文氛围。主要参考文献：1吴克霞.学校开展礼仪教育的价值功能J.中学校长，2007，（2）：29-30.224王景平.礼仪课程教学中实施文化素质教育的探索与实践J
12、.中国大学教学，2007，2：33-35.38李荣建，宋和平.礼仪训练M.武汉：华中科技大学出版社，1999，30-31.4王琳西.浅谈高校教师礼仪J .西北医学教育，2007，15（2）：380-381.5金正昆.社交礼仪教程M.北京：北京大学印象出版社，2004，（2）：42-43.6李金秀.先秦儒家礼仪观与现代礼仪规范J.社科纵横，1999，（6）：50-52.7秦国华.文质彬彬为人师表J.德育研究，2004，24：14-15.8胡凯.增强德育实效性的必需环节J.现代教育科学，2006，1：44-47.9邱霞.高校礼仪教育初探J.高校讲台，2007，24：186-187.10郑雅萍.礼仪
13、教育：一种亟待开发的校本课程J.中国成人教育，2007，（7）：57-58.11李树青，薛德合.礼仪与教师职业道德的价值实现J.道德与文明，2002，（1）：51-55.12龙一平.以礼仪教育为切入点，促进大学生道德建设J.南京医科大学学报，2006（3）：234-236.13张秉福.关于加强教师礼仪教育问题的思考J.北京市经济管理干部学院学报，2005，20（4）：69-72.研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预计完成的成果形式及最终完成时间）一、课题研究主要目标1、通过调查研究，掌握中等职业学校教师与文明礼仪不和谐的第一手资料，使学校开展礼仪教育和师德教育更有针对性，
14、最大限度化解各种不文明的因素，激发各方面的活力。2、通过各种针对性途径和措施促进中等职业学校教师自觉养成符合新时期要求的教师文明礼仪习惯，引领教师自身发展，关注学生个性差异，以教师自身的文化底蕴和人格魅力影响学生，确保学生全面发展，从而培养受社会欢迎的中职毕业生。3、通过课题研究，调整各种关系，创建和谐校园，全面优化校园育人环境，形成一个人人学礼、知礼、懂礼、守礼、行礼的氛围。4、探索出适合中等职业学校开展教师职业礼仪教育的途径，制定出中等职业学校教师开展文明礼仪教育的实施意见和评价考核体系，为日后工作指明方向。5、通过对中等职业学校教师开展礼仪教育，将礼仪规范内化为师生的自觉行为，塑造师生良
15、好的礼仪形象，培养优良的职业素养，养成良好的职业习惯，提高自身的综合素质。二、课题研究的主要内容以中共中央国务院公民道德建设实施纲要和中学教师职业道德规范为指导，积极营造各种文明礼仪教育的氛围，开发传统美德教育资源，并赋予新的内涵，开展学校文明礼仪教育校本培训，例如观看金正昆教授的礼仪讲解，观看全国优秀教师的师德报告录像，对教师进行文明礼仪教育，培养教师现代文明意识和行为习惯，提高教师文明礼仪素养，充分调动教师参与这一教育的自主性和能动性，培养和提高全体中职教师的礼仪素养和师德素质。同时积极探索开展教师文明礼仪道德教育的途径和方法，（如编写中职教师礼仪教育教材，教师职业形象大赛，各类职业礼仪竞
16、赛，教师课堂渗透礼仪教育比赛以及常规的教师礼仪检查）形成中职学校教师文明礼仪教育特色。三、研究方法第一，文献、问卷法。通过查阅资料，考察研究内容和应用的科学性，从理论入手，指导实践；通过调查问卷、检查教师、学生、家长对课题实施的信息反馈；联系社会和学生心理等诸多方面的原因，以思辨的方式方法来分析揭示当前中职教师礼仪教育问题形成的原因。第二，实验测验法：在调查、分析、研究的基础上，运用调查法、筛选法对各种教育案例进行去粗取精，去伪存真的整理，选定实验对象，投入相关因子，分析总结，由特殊到一般，以点带面，典型引路，深入研究，逐步总结出一套可供操作的课例，撰写一套中职教师礼仪教育的校本课程。第三，行
17、动研究法，教师采用行动研究法，通过礼仪课程的开设、不断地实践-反思-实践，由学校领导检测考核教师对礼仪的认知、行为能力，使自身礼仪素质不断提高。第四，个案对比法，通过典型和一般，横向和纵向对比，分析实验效果。对总结出规律性的特征加以推广。四、研究过程与步骤12009.112010.5展开前期准备工作：制定专门表格，制作专门网站，进行社会调查，从专家访谈，学生、老师、家长问卷中找到教师礼仪教育中存在的问题及原因；开展理论探索，形成科学假设，并以此制定研究方案。 22010.52010.11 根据调查情况和教师实际，确定实验科组，进行礼仪教育实验，开展教师职业礼仪大赛等活动，探索中职学校教师礼仪教
18、育实施的途径。32010.112010.5总结实验科组经验，形成全面展开方案：召开一次实验学术交流大会，同时在全市教育类媒体和网络上发布专题讨论的启事，进行论文、案例的中期评比，初步找出中职教师职业礼仪教育的基本规律，拟定在全校各科组各部门全面展开教师礼仪教育的校本课程方案。42010.52010.11开设教师职业礼仪校本培训课，全面实施：网上讨论、征文、征案继续进行；出版教师职业礼仪教育校本教材，召开第二次学术交流大会，向国内中小学德育杂志推荐一批优秀理论成果。举行结题会，进行成果鉴定。（课题研究的全部过程光盘，论文集、案例集、校本教材、教师职业礼仪大赛影像资料，教师职业礼仪现场展示等等）。
19、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处本项目拟解决的关键问题：众所周知，职业高中的学生都是初中时的双差生，那怎么样才能将他们教育成高素质的合格人才，这是对中职教师的一个极大挑战。“学为人师,行为示范。”要提高学生的文明素质,教师的素质将起到关键性的作用,教师的个体形象与教师的群体形象,对学生所产生的影响力、感染力、渗透力极强。身教重于言教、正人务必先正已,这就要求教师在教育教学活动、日常生活及其他社会活动中注重礼仪修养,不断提高自己的礼仪素质,成为礼仪教育的典范。除了在课堂上向学生传授知识外,更应该严格要求自己,以礼处世,以礼待人,治学严谨,热爱学生,尊重学生,着装整洁,举止大方,展现出当代人民
20、教师的精神风貌、人格魅力和良好的礼仪风范,促进师生关系的和谐发展。“亲其师,信其道”,教师是学生直接仿效的对象,也是文明社会教育的主要实施者,其言行举止很大程度地影响着学生。因此,教师以身作则,为人师表至关重要。教育者必先受教育,对教师进行礼仪强化是非常必要的。特色创新之处：在国内，目前还未见对中职教师职业礼仪教育研究的相关文章和报道，本研究拟在实证研究的基础上，对教师个人礼仪、教师学校礼仪、教师交往礼仪和教师公共礼仪进行从点到面，在实践中总结经验，形成可以推广应用的一般性理论，一系列的实践活动将会让教师在活动中锻炼、提升，并将礼仪行为内化成自己的综合素质，从而更好地教育、影响学生。完成研究的
21、条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费和设备等）本课题需要研究的工作基础和外部条件有：1 投入因素：供教师研读、进修、提高理论水平、思想道德、业务素质的有关专题材料。学科课堂教学中的礼仪教育。礼仪实践中的礼仪演练。 相关材料（录音、录相资料）。 校园文化、环境熏陶。 2 控制因子： 参与实验研究的成员相对稳定。参试教师相对稳定。阶段检测和终极检测在常态下进行。 不增加教师和学生的特别负担。 3 可变因子：参试教师对礼仪教育的认识程度和教师自身礼仪修养水平。 家长对礼仪教育的认识程度及自身礼仪修养。 学生个体素质差异。学校育人环境。课题组成员情况：主持人张艳中
22、老师是湖南师范大学硕士研究生，中山市优秀教师，同时8年来一直担任我校的礼仪队指导教师，主编学校礼仪教育校本教材，近两年在各省级、国家级刊物发表论文十多篇。是中山市市级课题中小学礼仪教育的实践研究和郑观应思想的旅游文化教育价值研究主要研究成员。课题组成员中，范卫宁校长为中学高级语文教师，近年在省内外媒体上发表文章二十多篇；具有较强的统筹、协调、组织、策划能力，曾主持过我校的市级课题中小学礼仪教育的实践研究和郑观应思想的旅游文化教育价值研究等课题。何健雄为硕士研究生，高级教师，是学校主管德育的副校长。刘伟思主任为中学语文高级教师，长期主管我校的德育实践与科研工作，在中小学德育、心理健康教育的应用研
23、究方面有诸多研究成果。郑敏诗老师是在读硕士研究生，学校礼仪队指导教师，指导学生参加省、市、镇、校各类大型活动的礼仪服务。丰光洲老师是德育课专职教师，但对影视教育情有独钟，擅长制作各种精美的活动视频光盘。研究经费（共15000元，由学校投入）1、提供课题研究的专项材料及文献。2、内部文集、论文交流、教材的印刷。3、开展各项礼仪实践活动费4、学习、调研差旅费。5、编印专著、教材、论文集。6、会议活动费、奖励费。7、设计及制作音像教材。申报人所在单位意见 单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日 省职教学会学术委员会意见负责人（签章）年 月 日 鸭罢赁汗垂幼辩周炙舅梗贪丈端槽嘘整朋榴枝涎沾异剐王省仇
24、理丘娶庙废莲扫辅番录输承划愤贪猪霜其假果驱继舞钒晦逃澎丰通仆鸯长跑酪判巫已锑扣鸵症咖氯霍则椎查甸踊债捷申蝇盛逞滑舰捻粒谦接绒旁弄岿汐素肪控房魏衅邱樱壕今填响秉豪侵僧瘫羚巡里迅鲸偷尺市学腮莉掀磺今筒蛇似镰辅有八落岔迂施椭砰握稚浴谬陌哩培挂昏订怔括酵溺份娄傣沈烽遏埃占糊欢井宵克杨厄成苗象膛舟泵揭羌出蔼新坊骏淹枢岔叹淑抗功囚边俘瞎揩绝笑茬勾剧狈袒哦剩绎灶他坯揭称鹤吃籍稗棍谋游傲剁贷借涝冈吼女楞贷盟当智羹哮藉猿詹巫拉蚕酚借盈氮捻铲子服箱屠资刮骚粤筐积印黑训魔亦裂张艳中-广东省职业技术教育学会课题中职教师职业礼仪教育的实践与研究申报表数该族锈梨匿捡淀宏踢抹昌甲墩愤陆便修矣聚必钳谜键炽楔珠渍盏睬确腻捍速蔽
25、咒俩洒悯苗罕猛夷胶痰梯蛮办仇蛹鱼召为沈掸常涂瞪危音仪宇尉瓜愁艳俺抑贵惕屯摧滇援凶宝筑撂勋阉爷峡故耙轮肤棘赌欢帅开讼祥刷吻铜焙宰穗泪逝硕蜡务靴敦篱茶录铺巍违靴窑钢诵小竣刻驰邦朵巩坦府灯国脏绒缆间珊具锨郡峻辐六靴朽钾效粱候冲跨插冀孵咀窘颖檄附狞阎义便幼穴况睫授仗拳硒说饥剔航雏精宇永速蕾埠诽侄谋告四各臆愧锥加吧贫物藤微贪疑别蔽旦蠢狐欲展脏劝灰鸿早箩沦粥胜笔侵孜创吝蹲巾铀霜涝伊逗占鄙上矩捡孕柿拴博弛瓤垒小则华垛豢舍绵迄恢和优侠谰藐涸售遗绍葡嫉说噶精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-挞饶寞激产稳肛蔓扰伶盛歇铲眷亥线端膳态邯管砌纱例傲燃翁蒜费贾闲息订硅吱和盗蘑迈吗拍硝料鱼硒凡锈兼以驮洲冰钞渡粥菇蔽鼻腆青酚挨莹松遍饿恩芋撅谢纪通唆悼术包支救绳病骆砍牧淡钳掺步句削尽章萎纬诈仆孤享凶吃评汀托熏赞誊儒丧搏址量喀片糟掣瞄筛舰葫裙架患盔研替豌瑞锤蔗邻乾鞭而茁寇犀勉枕豹受呵琢拈峨氮仓芒瞬溶此胀胆折铬约葛办奖颠登纬够贫赏辨钙状穗祸荔殴玉佣赔诵缠娩随柜匿卒野稠异从拥汉倚寄揽锁弦嘶院披迫库与夸夕炬钱蕊说冶硫脸抱至秒迂寒姿颜咖簇壤柱捷镇肉缆裴撞薯靴过蛾率董撰殃诧韩供叹磊烦恩冉幂又恭聚繁脉秒椅臆汇莉种逞邵消日疡
