1、陶渊明,备课设计流程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,四、教法设计,五、导学案,六、知识网络,一教材分析,1、教材的地位桃花源记是人教版八年级上册第3单元的文言文，按文体分属于记叙文，原是陶渊明桃花源诗前的序文，桃花源记是新课标推荐的古诗文背诵篇目。2、新课程标准从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：一定练好诵读这个基本功，要求养成自觉诵读的习惯，尤其是背诵的目的是使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要让学自主的学习，用探究的方式学习。文言文的探究式学习要有一个由表及里的过程。,二学情分析,由于文言文所反映的内容离学生的生活有一定距离感，把握内容、理
2、解内容有一定的难度，但是桃花源记的神秘、美好对年少好奇的他们也有很大的吸引力。具体来说：1、由于已经接触了多篇文言文，对于如何学习文言文，学生也有了一些初步认识。2、许多文言知识如通假字、词类活用、特殊句式对于学生来说还没有形成深刻印象。3、桃花源的神奇美丽一定会引发学生的好奇心，他们定会问出各式各样的问题，备课时应充分考虑到这一点，要能放得开，更要收得住。,三教学目标,1、知识与能力积累词语、了解古今异义现象，掌握故事情节。2、过程与方法诵读全文、串讲全文，领略文中精美的语言，揣摩文中省略句。3、情感 态度与价值观体会古代劳动人民向往美好生活的思想感情。,四教法设计,激趣当堂诵读设疑引发想象
3、引导学生：发现生成问题探究解决问题训练巩固知识归纳形成网络,五导学案,【整体感知】1、课文以什么为线索？2、桃花源给大家留下了怎样的认象？【问题探究】1、“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”这句话描写了桃花林怎样的景色？有什么作用？2、渔人“一一为具言所闻”，桃花源中人为什么皆叹惋“？3、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？,六知识网络,通假字、一词多义、词类活用、古今异义,判断句、省略句,世外桃源,设计理念 新课程标准对八年级的学习要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在环境中的作用，对课文的内容和表达有自己的心得，提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，欣赏文学作品，有自己的情感体验。,敬请指正谢谢大家,
