1、孔 乙 己,鲁 迅,走进孔乙己 走近孔乙己,孔已己探究式学案课件,学习目标学习确定角度,运用相关资料,欣赏小说的方法。学习重点分析孔已己悲剧性格及其社会意义。探究小说主题。分析以笑衬悲的艺术效果。学习方法自主探究、合作交流,孔乙己有着怎样的性格?,四体不勤,懒,以读书人自居,卖弄学问,死要面子,自欺欺人、迂腐可笑、,从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析,穷困潦倒,自命清高,至死不悟,热心善良,小结:这篇小说,作者将孔乙己的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起,使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象,富有立体感地展现在读者眼前:功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;
2、贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。在风烛残年之际,这个受“万般皆下品,唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。,提示问题:1、故事发生在什么时间?2、从人们喝酒的方式和衣着,可以看出当时怎样的阶级状况?3、从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度,可以看出当时怎样的世态人情?4、从孔乙己读书的经历和丁举人对孔乙己的所为,可以看出什么问题?5、从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情况来看,孔乙己有哪些自身原因?,(清朝末年),(贫富对立、阶级对立),(世态炎凉),(两种不同命运),(热衷科举、鄙视体力劳动、至死不悟),探究孔已己生活的社会环境,造成孔乙己悲惨命运的原因是什么?,1、社会原因
3、:,2、自身原因:,封建社会和封建教育制度,身受封建教育制度的毒害:热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动,造成孔已己悲剧的社会原因 总的来说是封建制度的腐朽和黑暗。具体: 科举制度诱使读书人追求功名利禄,死读经书。 封建文化的糟粕毒害了读书人的灵魂,使他们摒弃劳动。 封建等级制度的侵蚀,使民众麻木不仁,分不清压迫者和受压迫者,反而把嘲笑更为不幸的孔已己作为乐趣。 以丁举人为代表的封建统治者横行霸道,极端残忍地摧残孔已己,把他推上死路。,小说的主题,观点1:“凉薄”说:“鲁迅认为孔已己描写的是一般的社会对于苦人的冷淡。”。观点2:“反封建”说:“该小说不仅深刻得揭露和批判了封建科举制度腐朽
4、性极其罪恶,而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定。”观点3:“等级观念”论:“揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。”观点4:“兼有”说:“孔已己的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能,潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷漠。”,小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写,反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害,有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉,人们精神的麻木。,老师的观点,分析小说“以笑衬悲”的艺术效果,课文几次写到笑,各有什么不同的含义?,小伙计的笑是解脱的笑 掌柜的笑是没有人性的、自 私而卑劣的笑短衣帮的笑是麻木
5、不仁的笑 小孩子的笑是天真无邪的笑,以笑写悲,一方面是悲惨的遭遇和伤痛,另一方面是无聊的逗笑和取乐,让人们从笑声 中体会到人情冷暖,以笑衬悲的艺术效果,因为世态炎凉,封建文化教育的罪恶,封建社会制度的黑暗,冷酷,所以孔已己的悲剧不是个人的,而是社会的悲剧。,小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用?,(1)我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写,用第一人称可以使故事显得真实亲切;,( 2)可以使故事情节集中,内容简要;,(3)可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠,使作品更增加了悲凉的意味。,有3种作用。,小结:“终于”强调一直“没见他”;由于又没有确实消息,故用“大约”表推测。联系前文:“也许是死了”、“已经不成样子”、“还欠十九个钱”、“终于没有见”,此处选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾,让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局,思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。,孔乙已是“大约”还是“的确死了”?作者这样结尾,用意何在?,谢谢浏览,