1、故宫博物院课时教学设计 教学目的 ： 1通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。 2掌握文章以空间为序的写作特点。 3了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语） 4体会本文围绕中心突出重点的写作方法。 教学方法 ： 教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写故宫博物院平面图对说明重点太和殿，采取综合处理方法。 教学时间 ： 2课时 教学步骤 ： 第一课时 导语 ： 同学们，先动动脑筋猜这个 谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名 ,是哪里？ （谜底：故宫） 简介故宫： 故宫旧称紫禁城
2、，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即 1406年），历时十四年才竣工。迄今已有 500多年的历史。 1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。 1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？ 正音解词 ： 矗 立（ ch） 鳌 头（ o） 湛 蓝（ zhn） 琉 璃（ li） 蟠 龙（ pn）中 轴 线（ zhu）金 銮 殿（ lun）击磬（ qng） 檀 木（ tn） 攒 （ cun） 乾 清宫（ qin） 坤 宁宫（ kn） 肃 穆 （ m） 奏
3、 极（ zu）额 枋 （ fng） 藻 井（ zo） 矫 健（ jio）妃 嫔 （ pn） 翊 坤宫（ y） 迥 然不同（ jing） 本文的说明对象是什么？（故宫） 那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序） 给课文划分段落 （一）介绍故宫概貌。 （二）分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。 （三）站在景山上回望故宫全貌。 课文分析 方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解 课文划下来。 第一部分 朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。 请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？ （位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称？谁能说出它们的由来？
4、 （ 1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中心，又称城中之城，墙为赭 (zh)色，因此称赭色城的禁区为。 （ 2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为。 （ 3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方 ，“院”指全国性的最大规模的。 （挂图或投影），让同学说明 2节介绍了哪些地方。 （城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？ （故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术
5、的独特风格。） 这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。 第二部分 从第 3节开始，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开始的？ （天安门）我们 将由南向北游览故宫。 作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？（见书） 这些词的运用体现了什么？（空间方位的转移） “进了太和门，就到了紫禁城的中心 三大殿” 课文用了几节来写三大殿（ 4-10节） 4节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？ （高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层奇（台基）：见书划线处） 大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来
6、，象不象是千百条龙在喷水。 作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。 对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿， 5节是从哪方面介 绍的？（外观） 读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。 太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。 6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？（“龙”） 这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使
7、得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们 简直到了“龙”的世界。 做书后练习四 7节、为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权 （象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变） 8节、太和殿的用途是什么？（举行重大典礼的地方）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。 对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？ 对于中和殿、保和殿、作者仅仅 指出了他们的用场。 这
8、样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。 第二课时 朗读 11节，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡） 我们看课文“ AB”，这说明紫禁城以小广场为界，可以分为两部分，并指出“ C”，这里回顾照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“ D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。 12、 13节写了哪几个建筑？（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）是从哪方面来写这后三宫的？（用途） 14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰 图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？ （传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比
9、作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和 6节写龙的装饰相比较，所用词语式都相似，彼此相映成趣。 15节大致介绍了东西六宫， 16、 17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？（引人注目） 前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目？ 正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。 18节从养心殿往北到了什么地方？（ 西六宫） 对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？（这两宫是慈禧太后住过的地方） 之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么？ （揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈
10、浪费的罪行） 19节“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述） 作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色。（读 20节第 1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？ （神武门对面就是景山） 朗读“站在惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时 又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？（首尾呼应） 问题解答 【范例 1】 “ 这样 宏伟的建筑群， 这样 和谐统一的布局， 不能不 令人惊叹。” 加粗的字，对表达起什么作用？ 分析 此题意在体会语言的表达作用。句中连用两个“这样”，加重了赞叹的语气
11、；一个双重否定“不能不”，加强了肯定的语气。 解答 见“分析”。 【范例 2】 御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其 间。来到这里，仿佛进入苏州园林。 写御花园，最后一句“来到这里，仿佛进入苏州园林”是不是多余？为什么？ 分析 此题意在体会句子的表达作用。对御花园，作者是略写的，给读者的印象不具体。点明御花园与苏州园林相似这一特点，可以让了解苏州园林的读者联想和想像出御花园的建筑情况。 解答见“分析”。 【范例 3】 紫禁城的城墙十多米高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地 72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角 楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 这段文字的第一层应划分在哪里？用“”在下面的标记符号中表示。 分析 此题意在考查学生对句子之间关系的理解。本段共有五句话。第句话是分述，第句话是对上面四句话的总结，所以，第句与第句之间是分与总的关系，由此，这段文字的第一层应划在第句与第句之间。 解答
