1、 1 扬州慢教学设计 江西省上饶县中学 王叶爱 一、 【教材依据】 扬州慢选自人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏 第二单元“推荐篇目” 。 二、 【设计思路】 指导思想：新课程标准 1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界， 养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵， 探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的 观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背 诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关 的中国古代文化常识，丰富传统文
2、化积累。 4学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文 各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新 的阅读体验。 5尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交 流体会。 设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，要求学生着重学习鉴 2 赏诗词的基本方法（知人论世、诵读吟咏、整体把握、重点词句赏析） ，领略诗词的艺术魅力，并背诵默写本首词。突出学生的能动性，积 累一些诗词鉴赏的心得，并用这些体悟继续分析后面的词作。 教材分析：本单元在第一单元知人论世，整体把握的基础上，主 要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品位中 国古典诗歌特有的意境美。这首
3、诗表现了作者感时伤世的凄伤之情， 诗意理解难度不大, 重点在于诵读、想象，今昔对比中体会诗歌的意境 美。 学情分析：学生为高二年级文科平行班学生，语文素养一般。通 过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练，学生初步了解了诗歌鉴赏的基本 方法，能够理解诗歌中意象的概念，但自主性不强，需要老师多加点 拨、引导，调动积极性与想象力，初步感知古典诗歌特有的意境美。 三、 【教学要求】 教学目标 ： 知识与能力： 1 理解本文主旨“黍离”之悲 2熟读并背诵扬州慢 过程与方法： 1诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵 2意象、修辞拓展训练 情感与价值观： 体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思 现代教学手段：多媒体 3
4、 辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围 教学重点：“黍离之悲”的解读 教学难点：对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 ”的赏 析 教学方法： 吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合 教学设计：问题探究法 四、 【教学准备】 资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家 读本词、名家点评本词、重要意象搜集 课件制作：多媒体辅助教学法 课前制作多媒体课件进行教学，通 过生动的画面和优美的音乐，渲染出诗词特有的古典意境。调动多种 感官和形式的感知，可以丰富学生的直接经验，增强他们的感性认识， 从而获得美感，与诗人产生情感上的共鸣。 活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写） ， 学生提前预
5、习 。 五、 【教学过程】 （一）导入 李白有首诗写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影 碧空尽，惟见长江天际流。 ”诗中作者送友人至扬州，今天我也送大 家到姜夔笔下的扬州去走走、看看。下面，我们就一起来学习姜夔的 扬州慢 。 （二）相关链接 4 那扬州是一个什么样的地方呢?扬州自古就是是我国的历史文化 名城之一，素有“淮左名都”之誉。自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说鼎盛时期的扬州， 春风十里，歌舞升平唐。徐凝忆扬州中写道， “天下三分明月夜， 二分无赖是扬州”可见扬州盛极一时 。 那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起 跟
6、随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了 什么？ （三）作者简介 姜夔（1155 1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣 终生，以清客身份周游四方，常作达官贵人坐上客，是一名耿介清高 的雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多 记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。南宋中期向后 期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。 有白石道人诗集 、 白石道人歌曲 。 （四）解题 姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。 扬州慢既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来 只被用作词谱，就与词的内容无关了。这是
7、一首慢词。慢词是依据曲 调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长 调单指字数，习惯上 58 字以内为小令，5990 为中调，91 字以上为 长调。 扬州慢共 98 个字，是一首长调，也是一首慢词。 5 （朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、稍长。 ） （五）解读小序 【译文】淳熙年丙申月冬至这天,我经过扬州。夜雪初晴，放眼望 去，全是荠草和麦子。进 入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色 渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心 凉，感慨于扬州城今昔的变化， 于是自创了这支曲子.千岩老人认为这首词有的悲凉意蕴。 【思考】 问题 1概括词前小序交待了什么内容？ 明确：交代了时间、地点和
8、见闻、写作原因及他人评价。 写作时间 ：淳熙丙申至日 所见所闻 ： 夜雪初霁，荠麦弥望。 四顾萧条，寒水自碧。 暮色渐起，戍角悲吟。 写作缘由：感慨今昔 其他词人的评价：以为有黍离之悲也。 问题 2什么黍离之悲？ 黍离之悲：周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周 平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗 庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。彼黍离离，彼稷 之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何 求。悠悠苍天，此何人哉？ 黍离之悲昔盛今衰的痛惜伤感之情 6 （六）诵读指导 1学生自读 2学生范读，并谈谈这样处理朗读的理由，老师及时提出指导
9、 意见 3老师指导： A. 感情基调是悲伤的，因此，语速要慢，较舒缓， B. 断句，详见 PPT C. 讲求抑扬顿挫：感情色彩强烈的词和句要重读，感情要饱 满；淡淡忧伤的语句轻缓拖出；字正腔圆。详见 PPT （七）探究文本 （1 ）一读 上一片有哪个词可以来概括今日的 扬州城特点？ 昔日的扬州城 是怎么样的呢？请用红笔画出来。造成这种现象的原因是什么呢？学 生带着以上问题自读，并解答 明确：第一，空城；第二，淮左名都，竹西佳处，春风十里，二 十四桥仍在，青楼梦好；第三，自胡马窥江去后 （2 ）二读 问题 1词人进入扬州城，看到、听到、想到了怎样的图景？上 片中哪个词可以用来概括今日的扬州城特点
10、？ 讨论交流后，梳理成板书。 明确：见到荠麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡（以动写 静） 、冷月、红药 7 听到清角吹寒 （以声写静） 联想重到须惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开 依旧、人事全非 扬州城已是“空城” （词眼） 问题 2昔日的扬州城是怎样的景象呢？诗人如何描述？ 明确：淮左名都、竹西佳处、 “春风十里”“青楼梦好”“豆蔻 词工” “二十四桥 ”“红药” ， 这些词句写出了昔日扬州的繁华热闹。 化用杜牧诗词，用典，今昔对比，昔盛今衰，惊心痛心 问题 3今昔对比，反差巨大，词人的心中产生了怎样的感慨？ 这种感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？ 明确：昔盛今衰，感时伤世，伤今怀
11、古的感慨。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 在杜牧的笔下曾经流淌过无数赞美扬州的诗文，可是面对今日的 扬州，杜牧非常震惊，再有才华也难赋深情的诗文了。因“空”而“ 惊 ”， 反照现实扬州凄清荒凉，令人心痛！虚(昔日繁华的扬州)实(作者眼前 所见空城之景)相济，虚实结合。 问题 4是什么原因使昔日繁华富庶的扬州城变成了一座“空城” 呢？ 明确：胡马窥江去。南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得 残破不堪。绍兴三十一年 (公元 1161 年) ，金人十万铁骑破扬州，大 肆掳掠， “横尸二十里 ”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经 8 过扬州时依然“荠麦青青”
12、，疮痍满目，不禁追忆丧乱，感慨万千，黍 离之悲。 小结：这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的 萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏， 寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思，表达了词人因祖 国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也 有爱国的深情。 （八）名句欣赏 过春风十里，尽荠麦青青 明确：用典、对比。这是写进城后的所见所想。唐代诗人杜牧用 “春风十里扬州路”象征昔日的繁华，而今日却变成“荠麦青青” ， 如此萧条冷落。上下两句，今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不 堪的景象。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵 明确：这三句用了
13、拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西， 词人将它们人格化，意即它们是 15 年前那场浩劫的目击者，战争的 恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵” ， 更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端 痛恨。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 明确：“冷月无声” ，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说， 反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜， 9 游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了， 它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在” ，而歌声笑 语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水 中，随
14、波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？ 念桥边红药，年年知为谁生 明确：红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化， 自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了， 人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。真有点儿“映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人 民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀 （九）师生试归纳主旨： 综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确 有身临其境之感。词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今 昔，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。 （十）板书： 10 （十一）拓展延伸： 本词运用的艺
15、术手法，你能从学过的诗词中再举出几个例子吗？ 今昔对比： 1 岳飞满江红 登黄鹤楼有感 。遥望中原，荒烟外、许多城 郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌 作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在，膏锋锷。民安在， 填沟壑。叹江山如故，千村寥落。保日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。 却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。追忆中原沦陷前的繁华景象。词作上 片以今昔对比手法，往昔的升平繁华，与目前的战乱险恶形成强烈反 差，表露了词人忧国忧民的爱国感情，和报国壮志难酬的悲愤心情。 2李白越中览古 。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女 11 如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。诗篇将昔时的繁盛和今日的凄凉，通 过具体的景物，作了鲜明的对比。 3朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫自京赴奉先县咏怀五百字 4生查子元夕 欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 今与昔对比上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时 的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人的心情却不一样了，体现 眼前的苦闷伤感。
