人教版四年级语文上册教案-表格式.doc

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资源描述

1、刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 1 课 题 1、观 潮 情意 目标 初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 知识 目标 1、认识 7 个生子,会写 13 个生字。正确读写“宽阔、观 潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、 横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水 天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、 风号浪吼、恢复”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容, 会背诵课文 3、4 自然段。 3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会 词句的含义。 教 学 目

2、标 能力 目标 感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读感 受与他人分享。 教学重点 初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 理解课文的内容,感受大自然的壮观,收到自然美的熏陶。 教学难点 学习作者细致观察和描写生动的方法,能把自己的阅读感 受与他人分享。 教学课时 三课时 二 次 备 课 区 教学过程 第一课时 教学目的: 1、初读课文,了解课文大意。 2、学习本课生字新词,学习课文第一、二自然段。 一、由“潮”引入,整体感知 1、解题知意。 同学们,你们已经预习过课文了,谁能告诉老师这儿的“潮”,指的是? (钱塘江大潮)“观潮”又是怎么回事呢? 2、人文理“观潮”。 a、

3、导入。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,那儿也是一个旅 游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感受它吧! b读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是 具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段 的第二句) 句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好 的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改 一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇) 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 2 “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下

4、奇观”的钱塘江大潮,今 天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请 同学们认真地读一读课文,想一想问题。 二、学习生字新词。 1、板书生字,这些生字你会读吗? 2、学生自荐,师生评议。 3、找出难认难写的字,重点教学。 4、看谁先能默写。 5、找词比赛。(学生自由在课文中找词语,看谁找得多) 6、老师检查,谁是最棒的。 7、这些词语你能写了吗? 三、小结,作业。 1,据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”,请同学们从课文中感 受一下,它“奇”在哪里? 2、联系默写词语。 第二课时 一、 听写导入 听写部分词语 二、品味“奇”,感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默

5、读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。 读一读,说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。 a、点拨:句 l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷 滚动。” 句 2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了 一条白线,人群又沸腾起来。” , 感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了, 带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声 音、形状) b精读第 4 自然段,立体赏“奇观”。 范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。

6、 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是 一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎 样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙) 对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发 学生与课文、作者、大自然对话) 美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到 高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 刘汉总校语文教研组

7、电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 3 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里? b适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当然,平 时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们 所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海, 翘首相盼。 b引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇

8、”,回归整体 激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱 塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不 愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味 “观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 第三课时 一、读文,理清层次 1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、 奇特的感受,相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个 自然段后,你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么? 分小组读段落。 2、点拨时间词,尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分 段) 二、积累,课外拓展 1、寻找比喻句,感

9、悟用法之妙。 (共有 5 处,相机点拔比喻句的样式。如:好像、犹如、形成) 2、自主积累:自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。 3、抄写自己喜欢的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓展:(任选一题) a、上网搜索、电子阅览、图书室查找:我国其他“天下奇观”的景点 的资料和图片,相互交流。 b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。 c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生: 仿写描写景物具体的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。 四、板书设计 观潮 (钱塘江大潮) 雄伟壮观 天下奇观 潮来时 如临其境 有声有色 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟

10、 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 4 课后反思: 课 题 2* 雅鲁藏布大峡谷 情意 目标 从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。 知识 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。 教 学 目 标 能力 目标 学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自 己的话介绍课文内容 教学重点 学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法 教学难点 学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法 教学课时 二课时 二 次 备 课 区 教学过程 第一课时 一、激趣谈话,揭示课题 同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是 “世界屋脊” 。在这块高原上还

11、有两个世界之最:最高的山峰 珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课 题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。 二、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句 子作上记号。 三、自学反馈,质疑问难 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 6 1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、 罕”等) 2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的 句子: a是不容置疑的世界第一大峡谷。 b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。 c体现在生物的多样性上。 3、质疑问难,师生共同帮助解

12、决。 四、课堂小结 第二课时 一、抓住要点,简要复述 1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。 2、指名概括课文的内容。 二、深入研究,晶位语言 要求按下列问题读书思考: a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b课文中一连几处用了“从到”的句式,读了这些句 子,你感受到什么了? c为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的 画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师从以下 几方面点拨: 1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 7

13、 一的大峡谷。结合理解“不容置疑” 。 2、作者反复用“从到”的句式,使读者形象地感到大峡 谷雪山冰川和原始森林范围广大,形态多样,让人感觉到大自 然的神奇。 3、这些景观都在海拔 3000 米以上的山坡上,于是就有凌空的感 觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画 卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至” 。 三、熟读课文,积累词语 1、选择最精彩的语段多读几遍。 2、摘抄喜欢的词语和句子。 四、课外延伸,拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级交流。 课后反思: 课 题 3、鸟的天堂 情意 目标 感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。 知识 目标 1、认识“浆、

14、耀”等 14 个生字,会写“隙、暇”等 8 个 生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的 或自己喜欢的部分。 教 学 目 标 能力 目标 体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 二 次 备 课 区 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 8 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 教学目

15、的: 通读课文,了解内容,学习生字词语,感受大榕树的茂盛。 一、揭题 1、板书“天堂” ,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环 境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 3、作者简介。 二、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几 遍。 2、学生试读,不认识的字词可与师生交流。 3、交流:你喜欢读哪一节? 教师相机指导学生感到陌生或困难的词语: 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、学习生词 1、课后的生字你会认了吗?同桌互认。 2、展示读,师生订正。 3、指导难写易错的字: 4、练习默写生字词。 第二

16、课时 一、听写生词。 二、精读大榕树部分 1、学生自由读课文。 2、图文对照:欣赏插图,把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从 课文找,也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所说的词,有不合适的吗?并把它划去。 4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师 只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 多音字教学: 枝干的数 sh 目不可 计数 sh 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 9 枝上又生根,有许多根直垂到地上,

17、伸进泥土里。 a你为什么这样读 ? b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。 c、 “枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜 色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动。这美丽的南国的树。 a、读了这句话,你最喜欢哪里? 为什么? b看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再 读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? C、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。 d通过刚才的朗读,我们感受到了大

18、榕树的奇特和美丽,让我们再来 有感情地朗读大榕树这一部分。 三、把你最喜欢的部分背下来。 第三课时 一、复习旧课,导入新课 导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其 实在这棵树上栖 q 息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里, 有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,请听老师读课文,你们闭上眼 睛边听边想象画面,用你的表情告诉老师,你感受得怎么样。 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指导看图,你想象这里的鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 找到课文写鸟的地方,请你想一想怎样读才能表现

19、这种场面? 学生自荐读,读得好的,老师马上说:老师感觉到你刚才这里的短句子 读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗? 读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字 两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。 c,师读后,师点评: 对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来 多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗? 老师相信你一定能读好的。 d13 小节呢? 你能读出“ 应接不暇”吗? 好,试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小 鸟们为什么如此的快乐? 如此的开心呢 ? 5、联系第九自然段,生

20、自由谈。 6、师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个 舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没 有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 10 欢乐,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟 而充满生机,你感受到了吗?(齐读第十三自然段) 强调,树离不开鸟,鸟 离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌 呢!你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以,作者情不自禁地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天 堂

21、啊! 三、感悟延伸,法制知识渗透学习 同学们,看到小鸟儿们这样的快活自在,你心里有什么感觉? 可是在我们的身边,很多人乱砍伐树木,甚至有的人还石无忌弹的 去伤害小鸟,鸟儿们渐渐失去了家,这种做法对吗?中华文明共和国森 林保护法第六章第三十九条规定:盗伐森林或者其他林木的,依法赔偿 损失;由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木,没收盗伐的林木 或者变卖所得,并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。 拒不补 种树木或者补种不符合国家有关规定的,由林业主管部门代为补种,所 需费用由违法者支付。 盗伐、滥伐森林或者其他林木,构成犯罪的, 依法追究刑事责任。所以,如果你们的家长有乱砍树木的,你要告诉他

22、 们,这样也是为小鸟保护了家园。 四、抄写句子,积累语言 把描写优美的语段抄写在采蜜本上,并背诵。 五、拓展练习,读写结合 以大榕树的小鸟,我想对你们说为题,写几句话。 六、作业布置 1、完成课后练习题。 2、背诵课文 12、13 自然段。 3、搜寻身边美丽的自然景观。 课后反思: 课 题 4* 火烧云 情意 目标 唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感 情。 知识 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 目 标 能力 目标 积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动 态变化的表达方式。 二 次 备 课 区 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱

23、 ynlhzx 欢迎使用电子备课 11 教学重点 教学难点 领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学课时 一课时 教学过程 一、谈话揭题 同学们好好观察过傍晚天空的云吗?是什么样的?美吗?天空中的 云来去匆匆,我们只觉得它美,但却没有把这种美景写下来。在六、七 十年前,一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生 的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,好好欣赏火烧云那纷繁的 色彩和多变的形态。(板书课题,读题) 二、初读课文,想象画面 1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。 2、读后反馈: a、指名分节朗读。 b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? 教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩

24、在光亮的晚霞之中,色彩繁多 形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。 三、美读课文,品味语言 1、反复吟读,要求边读边想象画面。 2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用了多个“了” 的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了 当时人们的欢乐愉悦的心情;第 3 自然段,作者用三种不同形式的词语 写出了色彩的纷繁;4、5、6 三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗, 威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最 后不见了的变化过程) 3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。 4、熟读自己最喜欢的段落,

25、并把它背下来。 四、课堂小结 五、讨论和练习 作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜 色”这句话的意思是什么?( 颜色多得无法形容) 课后反思: 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 12 课 题 语文园地一 教学目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这 一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美! 2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱 祖国的山山水水。 3、寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表 达出来,让大家一起分享! 4、背诵 4 组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣 词造句的微妙

26、。 二 次 备 课 区 教学课时 五课时 教学过程 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的 天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是 那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让 人流连忘返美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察 的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的 寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。 听众反馈:听了 XX 的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了 吗?从哪儿感受到的 ? 教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一 个个画面呈现出来,让大家

27、随着你的视线去观察,还要用优美生动的语 言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备,稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听,做个小记者 ,可以向同学介绍提问、 建议也可以补充。 b介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。 5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者” 。 6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受? 7、联系“宽带网” 。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资 料),整理成图文并茂的“美景介绍书” 。 第二、三、四课时 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 13 习作指导 (同时学习我的

28、发现,日积月累) 1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边, 今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? a可以是著名的大型风景区,也可以是身边的微型景观,如河边 沙滩、公园(校园的) 一角等。 c也可以是一次偶遇,如山上日出、院坝月色、乡村夜景。 3、你准备怎样去写呢? 回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介 绍,对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。 b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c,联系“我的发现 ”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发 现?( 受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的

29、语言把它写出来) 4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。学习“日积月 累” 。 a看看下列这些词句对你有何帮助? 自由读,指名读。 b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各 有特色) c、最喜欢哪一组 ?为什么 ?在哪儿运用比较合适? d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。 5、范文赏析。 6、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。 7、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作, 默读皆可) 。 第五课时 作文讲评 1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自 己的文章。 2、认真倾听

30、后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意:a 、句是否通顺恰当。 b语言是否准确精妙。 3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组 交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教师朗读,学生边听边随机点评。 b也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏 的眼光去发现优点) c、可以四人小组组成 “评审团 ”,派代表发言。 课后反思: 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 14 课 题 5、古诗两首 教学目标 1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗 读并背诵,

31、体会诗人的心境。 2、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 重 难 点 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 课 时 二课时 授课时间 二 次 备 课 区 教学过程 第一课时 一、谈话激趣导入 1、同学们,还记得我们一年级时学的那首望庐山瀑布吗? (师生背诵。 )这首诗是写庐山的,今天我们将要学习另一首描写庐山 的古诗诗人苏轼所写的题西林壁 。板书课题,读诗题。 2、理解诗题。 指导注意文中两条注释,学习理解题目的意思。(苏轼游庐山时在西 林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句,理解诗意 1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。 2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。

32、3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。 4、理解前两句。 * 找出诗句中表示方位、角度的词(“横” 、 “侧” 、 “远” 、 “近” 、 “高” 、 “低”) 。再板书“岭”和“峰” 。给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、 高峰、奇峰、山峰读读前两句诗,告诉我们什么?试看说一说。 * 读后两句诗,告诉我们什么?试着说一说。 * 师归纳:上学期,我们学过画杨桃这篇课文,你还记得其中 老师说的话吗?(看的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来 真像五角星. .)庐山是那么雄奇壮观,千姿百态,诗人从不同的角度去 看,每一回看到的景象都是不一样的;横着看,连绵不断的峻岭;从侧 面看,

33、奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看看到山的 形状、姿态都不一样。 * 有感情地齐读前两句。 5、理解后两句。 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 15 * 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写 看到的景象,后两句写自己的感受) * 读到这里,你有什么疑问吗? * 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目” 呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? * 教师小结:庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽 秀?诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山中。只看到庐山的 局部,要是身在庐

34、山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。 三、熟读背诵 1、请你把自己当作诗人,有感情地读一读。 2、练习背诵,同桌之间互背。 四、练习默写全诗 第二课时 一、复习导入 指名试背古诗。 二、学习题意和节奏 1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大概意思。教师补充小结。 2、自由吟读。 3、指名试读。教师点评并范读,体会诗句的节奏。 三、学习诗意 1、边读边参阅课文中的注解,试着串讲。教师巡回倾听,发现难 点。 2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚) 3、理解“莫笑、足”的意思。 四、感受诗情 1、读前两句,想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受? (想象诗人在农家做客,受到农家热情

35、款待) 2、读后两句,体会意境。 * 这时诗人是在哪里? 他当时遇到了什么景象 ? * 诗人可能正走在山间小道上,眼见前面被大山挡住了,怀疑无路 可走;行至山前,忽见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地发现又是一个村庄。 3、有节奏地朗读后两个诗句。 4、引导发现两行诗句中相对应的词,说说它们有什么特点。 5、美读,读出节奏、音律美。 五、名句应用练习 1、我们走到山前,顿觉山路已尽。忽然间,山路一转,前面又出 现了一个鲜花盛开的村庄。这时,我们情不自禁地吟起:“山重水复疑 无路,柳暗花明又一村。 ”的诗句。 2、李叔叔正在搞一次实验,遇到了一个很大的难题,实验进行不 下去了。因此失去了信心。后来在一位

36、教授的帮助下,他豁然开朗,很 快攻克了难关,实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路,柳暗花明 又一村。 ” 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 16 3、老师在指导我们作文时,常常用宋朝著名诗人苏轼的名句: “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句,教我们写作时不要说人 家常说的话,写出自己独特的见解,要写出自己的个性。 读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句,使自己的作 文变得更精彩。 六、作业布置 1、背诵两首古诗和诗意。 2、默写古诗。 七、教后反思: 课 题 6、爬 山 虎 的 脚 教学目标 1、认识 5 个生字,会写

37、 11 个生字。能正确读写引人注 目、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等 词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 重 难 点 了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。 课 时 三课时 授课时间 二 次 备 课 区 教学过程 第一课时 一、导入新课 大自然真奇妙,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是 色彩斑斓,奇妙无穷啊!今天我们将要学习一篇关于植物的文章:板书课 题,读题明义。 二、初学新课 1、教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4、学

38、生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(板书): a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的? 三、合作学习 1、大家希望先探究什么?为什么? 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求: a、作者是如何具体生动的描写的? b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3、学生自由学习。 四、学习课中生字 学生自学为主,老师相机指导。 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 17 五、布置作业 1、正确流利的朗读课文。 2、练习生字组词和默写。 第二课时 一、复习进入 听写生字 二、师生共讨 1、作者怎

39、样描写“脚”样子的?请找出重点词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 2、通过爬山虎的脚的形象描写,可趁机让学生体会比喻句的妙处。 3、讲讲爬山虎的脚是什么样的。 4、同桌介绍。 5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动 词。( 爬:触一巴+拉+贴) 6、指导朗读。 7、找出中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步” ,为什么? 9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相 当牢固、休想拉下等。 10、小组比赛朗

40、读。 11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。 三、积累语言 抄写你认为写得好的句子,并背诵三、四、五自然段。 第三课时 一、复习导入 1、导人:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁 能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍” 。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 二、学习课文 1、四人小组研读第二自然段,要求: a、研究作者是如何有条理地描写叶子的? b标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢? C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 三、互助交流 1、生朗读描写静态的句子。教师引导学生体会“新鲜” “均匀”以及那 么那么”句式的好处。

41、2、指导朗读 3、教师范读描写动态的叶子的句子。 (一阵风拂过) 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 18 教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么,听到什么?重点 落实一个“漾”字。 4、指导朗读。 四、感受写作方法 1、同学们,你想过吗,课文为什么以爬山虎的脚为题?师随机引 导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么作者为什么写得这么好呢? 3、交流归纳: a、整体到部分一步一步细致观察。 b能抓住特点观察。 c作者怀着很深的喜爱之情观察,观察得非常深入。 五、学以致用 1、把你喜欢的部分背下来,抄下来。 2、课外

42、练笔。 请你仔细观察一种攀援植物,仿照课文写一写,内容要具体,语言 要通顺。 六、板书设计 爬 位置:茎上长叶柄的反面 山 特点 样子:像像(细丝) 虎 颜色:嫩红(灰色) 的 脚 爬 触巴拉、贴(牢固) 七、教学后记 课 题 7、蟋蟀的住宅 教学目标 1、认识“蔽、搜”等 7 个生字。会写“掘、抛、倾” 等 13 个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词 语。 2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅 的修建过程,领悟作者的一些表达方法。 3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4、培养学生仔细观察的习惯。 重 难 点 学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。 课

43、 时 三课时 授课时间 二 次 备 课 区 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 19 教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们,你们知道蟋蟀是什么吗?见过没有?嗯,很好,这个小家伙啊, 它的小名是“叫蛐蛐” ,大名叫“蟋蟀” ,这不起眼的小东西居然是是 昆虫王国的建筑工程师哎!真是不可思议,今天我们到蟋蟀的住宅里 亲自去走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 板书课题: 蟋蟀的住宅。 二、自学课文, “买票进宅” 1、要游览蟋蟀的住宅,可是要买票的哦,谁能认真流利的朗读课文, 谁就能进去游览。生自由试读课文。 2、开动“知识快

44、车”检查自学情况:用知识竞赛的形式让学生“买票 进宅” 。如认读生字、词语,正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文, “看宅划说” 1、这小蟋蟀的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段,用 “ ”划出有关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子,指导感情朗读。 a、蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要 排水优良,并且有温和的阳光。 b当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可 以算是伟大的工程了。 同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫为寻找住宅而奔 忙,自己却已有一个非常好的住

45、宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带 着这种心情朗读第二、五、六自然段。 四、学习生字 读写课后的生字和文中的词语,自己能找多少写多少。 第二课时 一、研读课文, “橡皮泥捏宅” 1、上节课我们知道了蟋蟀的住宅的奇特,一个小洞就有这么多的名堂, 怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ” 2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究,四人小组合作打造 这项“伟大的工程” 。 3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。 二、角色转换, “广告创意” 1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛, 请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换,能利用课文中的语言设计广告。 3、交流

46、汇报,评选最佳创意广告词。 三、广告链接 1、教师感情朗读收集到的精彩广告词。 刘汉总校语文教研组电子备课 编写者: 宋伟娟 刘汉总校电子邮箱 ynlhzx 欢迎使用电子备课 20 a、舒适的平台,温暖的阳光,绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蟀的住宅,给你一个清洁宽敞的环境,让你拥有一生的幸福。 c、精心打造,享受生活,一流的建筑。 2、读到这儿,老师情不自禁地想大声地说上一句: 一流的住宅来自一流的建筑工程师,没有建筑师的精心打造,辛勤劳 作,哪有这么温暖舒适的住宅。 四、课堂小结 第三课时 一、学习挖掘部分,体会蟪蟀的工作艰苦 1、上节课同学们的广告打得很好。在昆虫王国里,如此一流的住宅, 这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感触最深 ? b、划出蟋蟀挖掘动作的词。 3、汇报交流。 4、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。 二、升华课文,谱写歌词 1、通过学习,同学们知道了蟋蟀住宅的特点,还知道了它的住宅是怎 样建成的,蟋

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