1、1 优秀班主任主要事迹材料 2008 年 7 月毕业后，来到大同市第二实验中学校，走上教育工 作岗位 8 年以来，我担任了 7 年的班主任。在班主任工作中我爱护 学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难，所带班级 管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。被 市教育局评为大同市教育系统“优秀辅导员” ，所担任的初二（6） 班被评为 “文明班级” 。现将本年度班主任工作主要事迹作如下介 绍： 班级的管理就像是放风筝，需要的是智慧，有时需要牢牢抓紧 手中的“线”，有时需要适当放松手中的“线”，一张一弛的“放 风筝式”的教育，就是要班主任把握好教育的度，那么如何把握工 作中的尺
2、度呢？ 一 、培养学生良好的习惯 “播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收 获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运” 。这充分说明了习 惯的重要性。好习惯助人成才，坏习惯错失良机。初一年级正好是 起始年级，学生的年龄较小，没有定性，具有很大的可塑性，抓习 惯的养成尤其重要，这个过程就要做到严管理，有尺度。 首先，制定严格切合实际的班规。俗语说得好：“没有规矩， 2 不成方圆” ， “班风正，学风盛” ，班级管理一定要有一套完整容易操 作的班规，有了目标，有了一定的规矩才能有一个良好的班集体。 充分发扬民主，让孩子们集思广益，共同探讨班级公约，制定的奖 罚扣分制度要严而有理，严
3、而有格，使班级的教育与管理活动变为 师、生双方共同参与的活动，使教育与自我教育，管理与自我管理 结合。 其次，成立学习小组。 （1）促优小组。中等以上的学生每六人 自由结合，要兼顾六人中每人擅长一门功课。这样做可以使学习小 组在课余时间互相讨论疑难问题，互相借鉴学习方法，取长补短。 （2）互助小组。促优小组每个学生带一个徒弟。师傅不仅可以检查 徒弟每天需要背诵的内容，而且可以作为老师的小助手为徒弟讲解 疑难问题。组与组之间还制定了竞争机制，高效完成的小组加分， 没有按时完成的小组要扣分，期中期末进行两次评比。除此之外， 每个学生制定成绩目标和选定挑战对手，并将对手名字记录下来， 学习委员保管，
4、期中期末考试后进行奖罚。 最后，严格卫生制度。选定一个做事细致的学生担任卫生委员， 每天汇报学生值日情况，对于值周得分高的小组，免值一周，每人 加分；对于值周成绩低的小组，罚值两天，并扣分。这样做就是为 了让学生明白每一件事都应该尽力做好，每周一次的流动红旗既是 见证更是进一步前进的动力。还能增强学生的班集凝聚力和集体荣 誉感。这样开始阶段的常规工作抓得好，抓得严，同时把握好奖罚 的尺度，才能调动学生的积极性，为以后的深入教育打下基础，班 3 级才会稳步前进。 案例一 初定班规。 还记得刚开学之初，初一孩子年龄小每天交作业丢三落四，就 连最好的学生也会出现落写作业的现象，早读前收作业更是乱的没
5、 有头绪，课间都会出现打闹现象。有老师提醒我你们班每天太乱了， 太吵了，影响也不好。我也意识到了事情的严重性，在想用什么样 的方式才可以让学生很好的接受，让班级班风转好。在上课的时候， 直接回放学生最近几天的录像，学生看后我问他们：“问题在哪？ ”孩子们都说太乱了。我又问“那我们怎么解决？”孩子们纷纷讨 论，综合了一些切实可行的规定，制定了简单的班规。每人安（准 备）一个记作业小本，每天作业各科课代表发到群里，方便家长监 督。早读七点以前必须收完作业，七点准时开始早读。收作业的时 候，其他同学要在座位上等组长下来收。课间安排学习任务，背诵 老师前天留的内容。第二天，我们就按这些规定实施，效果不
6、错， 班级纪律也有了很大的提高,当然什么事情都有一个量积累的过程， 在班规实施的过程中肯定会有反复，所以只要发现问题（及时）都 会利用十五分钟时间进行教育，奖罚有度，惩”是手段， “戒”是目 的。这样只要坚持了下去，一个月之后，已经形成了一定的模式， 养成了好习惯，到现在每天早读前收作业、纪律已经很流畅有序了 基本不用担心纪律作业问题。 二 、精心培养班干部，培育形成良好班风 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心， 4 就是班主任领导下的班委会。一个班的集体面貌如何，很大程度上 是由班干部这一“正式群体”决定的。小干部对班集体有着“以点带 面“、“以小面带大面“的作用，通过班
7、级正式群体感染班级存在的各 种非正式群体，进而树立优良班风。 班干部他们是“班主任的左右手” 。有时不 论 班 主 任 如 何 和 颜 悦 色 都 带 有 不 容 质 疑 的 权 威 性 ， 很 难 有 同 龄 人 的 亲 近 感 ， 也 难 免 有 隔 阂 、 代 沟 不 被 理 解 和 接 受 的 时 候 ， 通 过 班 干 部 的 协 调 ， 往 往 能 够 取 得 意 想 不 到 的 效 果 ， 所以慎重地选拔和培养干部队伍，班 主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松，当选的干部应具有较强 的号召力和自我管理能力，干部队伍的组建不能仅仅是一种形式， 班主任必须精心培养：其一，选择的班委要
8、性格正直，办事利落。 在班里大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，班委能管理的尽 量让班委管理，班委决定的合理奖罚事项，班主任不要予以插手， 这样能帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他 们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更 大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作 用，亦即“以点带面“；其三，定期召开班委会议，通过小组组长和 班委记录的班级日志，可以详细了解每个学生表现，同时也能了解 本班的整体情况，对发现的问题及时解决。其四，培养干部团结协 作的精神，要能够通过班干部这个正式群体小集体建立正确、健全 的舆论导向，带动整个班集体开展批评与
9、自我批评，形成集体的组 织性、纪律性和进取心，亦即“以小面带大面“。 5 通过不到一年的班委培养，早读有课代表根据老师的要求负责 听写，课前每个课代表前五分钟负责考察同学们所学内容，两操由 体委负责，每天做点评，发现问题及时改正。学习上由各科课代表 负责，制定复习计划。两个文艺委负责办活动的板报，其他同学志 愿参与办板报；生活委员做好值日监督；这种“分权” 、 “分层”合 作 ，明确了班委会成员的分工，层层落实了责任，培养了他们的管 理能力，使班务管理中可以达到事半功倍的效果。班 干 部 管 理 班 级 ， 让 学 生 自 治 自 理 ， 但 班 主 任 要 把 握 好 “放 手 ”的 度 。
10、 这 关 涉 到 班 主 任 的 引 导 、 指 导 和 调 控 问 题 。 当 班 干 部 对 事 情 的 理 解 是 非 不 分 明 ， 对 班 级 事 务 的 处 理 欠 妥 当 ， 不 能 形 成 正 确 的 舆 论 导 向 、 达 成 共 识 的 时 候 ， 班 主 任 就 应 该 及 时 的 给 予 引 导 和 指 导 。 实 际 上 ， 班 级 的 重 大 决 策 都 应 该 由 班 主 任 来 决 定 。 要 知 道 ， 班 干 部 的 阅 历 和 能 力 在 目 前 还 是 有 限 的 ， 有 些 责 任 也 是 作 为 学 生 的 他 们 所 承 担 不 了 的 。 只 有
11、 班 主 任 做 好 宏 观 的 调 控 ， 做 好 班 级 的 带 头 人 、 领 路 人 ， 把 好 方 向 关 ， 才 有 带 领 学 生 不 断 前 进 不 断 发 展 。 三 、做好家校沟通，形成教育合力共同创设孩子成长环境 目前的教育应当是家庭、社会、学校三方面大教育的有机结合， 但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而在家庭和学校 直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。为了使家长在教育孩 子问题上与教师密切配合，我们年级建立了微信群，方便与家长及 时取得联系，使学校教育事半功倍，却是不争的事实。但是。那么， 6 在与家长的沟通过程中，一定要注意说话的艺术，把握好“说话”
12、的度，做好有效沟通，实施家校互动。 首先，做好沟通工作。全面了解学生，尤其是单亲家庭和出现 特殊状况的学生。邀请家长到校面对面交谈，可以详细了解学生家 庭状况，性格特征，一起分析孩子问题所在，寻找解决问题的方案。 在与家长的交谈中一定要注意言辞，班主任的处理方式，一定要获 得家长的理解和支持，能让家长感受到你是真的站在他的角度上考 虑问题，这样也能拉近与家长的关系，赢得了家长的尊重和信任， 彼此之间的关系也更加和谐。 其次，邀请家长参与班级管理，不失时机的进行家校互动。得 到了家长的信任，才能使家长自愿配合教学工作。利用微信平台邀 请每一个家长轮流记录学生学习情况，这样不仅让家长了解了孩子 的
13、学习情况，看到差距，也能让家长融入到班级管理中，理解老师 的艰辛！这种家校互动形成的合力作用于学生才能起到教育的作用。 案例二 家长配合，事半功倍。 第一次筹备元旦联欢会时，没有经验不知道该怎么干，当时我 问孩子们谁的家长有时间可以来帮帮忙？有几个孩子说家长能来， 当时我想家长们都有工作不一定能来。结果当天下午，有几个热心 的家长来帮忙布置教室，家长们帮忙绑气球，爬上桌子挂气球，使 我们在两个小时之内快速完成了教室的布置。还有在六月份举办的 “大家诵” ，需要给学生化妆，学生们几人一小组到会化妆的同学家 7 里去，有时间来学校的家长专程来学校给孩子们化妆。有了家长们 的参与，事情进展顺利，高效
14、完成！同时也让班级中的每一个成员 感受到了大家庭的温馨，增强了班级凝聚力，通过家长、学生和老 师共同参加活动，既深化了亲子情感、又融洽了师生、生生和师长 关系，这正是我们年级倡导的家校协同教育（做广告了，呵呵） 。得 到家长的配合和支持，心中是非常的感动，也深刻认识到与家长同 心协力才能搞好班集体的建设。 四 、同各各科老师协调配合 学习是学生的主要任务，教育学生学好每门功课是班主任的一 项重要任务。这就离不开同科任教师的密切配合。我平时经常与各 科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，反映学生对教学 的要求，共同研究解决的办法，同时针对两次考试的薄弱科目，腾 出自习让学生一起学习。但是在
15、协助任课教师的同时，不能会过多 干预任课老师的教学，把握好配合的度，这样才能使大家形成合力， 整个班级的学习成绩也会稳定提高。 五 、加强理想教育，增强班级凝聚力。 首先，热爱学生，走进学生世界。 关爱学生一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。做好 班主任工作，首先要突出一个“爱”字，有了爱，班级管理才能 “走心” ，正所谓“有心无法，法随心生，有法无心，法随心灭” 。 我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不 断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自 8 己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任。我觉得教 师对学生的爱也应该是博爱，爱每一个学生，
16、但是爱并不是一味的 纵容，要严出于爱，爱寓于严，严在当严处，宽在当宽处。对于我 班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不管他成绩是高是低， 不管他品质是好是坏，因为教育的目的是使学生学会做人，学到知 识。对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得 先做人” ；不但学业要优，更重要的是人品要好、心理要健康。对与 班里的中等生，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的 积极因素。对于后进生，我尽量做到思想上不歧视，感情上不厌倦， 态度上不粗暴，方法上不简单。用自己的一份真爱，叩响他们的心 灵之门，其次要善于发现他们的“闪光点” ，在课堂上给他们创造条 件，鼓励他们举手发言，及时给
17、予肯定、奖励。这样每个孩子体会 到了班主任对他们的关爱，乐于融入到集体中，增强了班级凝聚力。 案例三 关爱学生，量变达到质变！ 我们班的情况比较特殊，单亲家庭的学生占到四分之一。这些 孩子本身承受的心理压力大，再加上父亲或母亲对孩子给予的负面 影响，让孩子幼小的心灵更加不堪重负。我班有一个学生，学习成 绩属于中等水平，突然这个学期，上课不认真听讲，作业也乱做， 每天还晃晃忽忽，发现这个情况后，用自习课的时间，我把孩子叫 到办公室，坐到我跟前，我问他“最近状态怎么这么不好？是家里 有事还是和同学闹矛盾？” 孩子有点犹豫慢慢说出了“是家里的事。 9 ” “是父母的事情吗？是什么事让你这么无精打采？
18、”刚问完，孩 子就哭了，看到他哭我也很心酸，孩子哽咽地说“前两天，我不仅 在我妈包里看到了离婚证，他们还互相说对方的坏话，弄的我心里 很纠结。 ” 我安慰到“离婚毕竟是大人们的事，父母没有感情了就 不能在一起了，和你没有关系，离婚后他们还是你的父母，他们不 会因此抛弃你，相反会更加爱你。你这么积极乐观的孩子一定会想 通这个道理。 ”和孩子交谈之后，晚上他的妈妈就给我发微信说孩子 回家很开心，说要今后好好学习。从此以后这个孩子，慢慢进入了 学习状态，我说的话特别听，期中考试也取得很好的成绩。 其次，加强德育教育. 我从学生的实际出发，通过了解学生的学习、劳动、游戏、生 活，系统地开展思想品德教育
19、工作。其中，每星期一的班会根据年 级确定的主题，结合我班的实际情况，让学生通过辩论、游戏的方 式体会每个主题班会的意义。同时确立班级奋斗目标：让学生学会 做人，懂得感恩，让每一位学生健康成长。正如教育家陶行知先生 所说：“千学万学，学做真人” 。不仅如此，我还经常强调班级中的 每个成员要有荣誉感，要团结。强调得多了，耳濡目染，在对待集 体的事情时，能够团结协作，尽力为班级争光！ 班主任工作是一门科学，更也是一门艺术，对于学生的管理、 教育如同放风筝，敢放线，才能飞得高，会收线，才会飞得稳。风 筝线放的长度决定风筝能飞的高度，这一理想的高度某种程度上决 定孩子们人生能够达到的高度。我们每天面对的学生，就像是一个 10 个不同的世界，需要用不同的模式去“唤醒”实施教育，需要班主 任多留意，多研究，因时，因人，因事地把握好处理问题的尺度， 才能达到更好的教育效果！做一个会放风筝的人！ 实验二中 薛春春 2016/11/23
