1、2018 年暑期读书心得 教师管理课堂的艺术读后感课堂管理技巧是决定 教师成败的首要因素 第四中学 汤连喜 作为一名从事教育工作的教师来说，最希望自己具备深厚 的涵养、丰富的学识以及精湛的技艺。怎样才能丰富自己的教 学经验，怎样才能像无论在教学还是在学生管理上都游刃有余、 从容自如，这是我一直努力的方向。 利用暑假，我拜读了教师管理课堂的艺术一书，可以 说受益匪浅，使我认识到课堂管理技巧是决定教师成败的首要 因素。这本书无论在教学还是在学生管理上都汲取了很多很多 的养分，避免我们走弯路、走远路、走错路，指引帮助我们走 向一条便捷，快速的优秀教师之路。 课堂管理要求教师必须熟练地把握教材，热爱、
2、理解和了 解学生，对待学生一视同仁，爱生如子，对学生的困难能及时 给予解决，掌握学生的思想动向。对于课堂中突发、偶发事件 要科学处理，这就要依靠教学机智。充分调动学生干部和班级 积极分子的骨干作用，让他们作为教师管理课堂的助手，深信 学生的自我控制、自我管理的能力，用学生“好的自我”去控 制“坏的自我” ，充分调动学生自身的正气，自觉控制“邪气” ， 这样才能把课堂管理好。 在课堂管理中还得注意课堂语言艺术，教师的课堂教学语 言与众不同，既要有强大的科学文化的物质力量，也应有强大 的精神吸引力量，教学语言直接关系到课堂教学的质量。教师 的教学语言要表意精确，不能出现知识结论性错误，必须做到 科
3、学、正确，不能用“大概” 、 “差不多” 、 “可能” 、 “好像”一 类的词作科学概念的解释，不能模棱两可，要合乎语法规范， 口齿清晰，语言精练，干脆利落。不做无用的重复，不拖泥带 水，有的教师一句话里夹着许多“啊” ，使人听之生厌，让人难 受，也有的教师在教学中每一句话里都加进不必要的“这个” 、 “那个”等习惯用语，这些都是课堂教学语言的弊病，无形中 也会影响学生，这些都是需要避免的。教师的课堂语言应像山 间的小溪流水，清澈、明快、简洁、给人以语言音乐的美感。 教师在课堂教学中还应巧于质疑，善于发问，适时释疑， 教师应善于鼓励学生质疑问题启动学生的思维，进行智力的心 理训练和培养，因此，
4、教师必须在质疑、释疑上狠下功夫，提 倡启发式教学，避免注入式教学。在课堂教学中，教师应学会 引人入胜的讲解，讲解时具有形象性、生动性，说话有趣味， 这样必然会吸引学生。教师这样做有助于引起学生学习的直接 动机，兴趣盎然的听课，对发展学生的思维力、记忆力、想象 力等都是有益的。教师讲课的情感，以及伴随情感而生的神态 和声调，对学生听课的情绪有很大的影响。有的学生评价某某 老师“上课总是没精打采，背对学生毫无生气，听来没兴趣， ” 而评价另一些老师“上课精神十足，我们不会打瞌睡，听他的 课很过瘾。 ”这两种评价，两种教学效果，其差异就在于有没有 感情。后者善于把感情融入科学知识之中，学生在不知不觉中 受到感染和教育，而后者正好相反。 ， 通过阅读教师的课堂管理艺术一书，使我感受到只有 实施有效的教学行为，才能使学生学有成效，也使我能够在新 课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管 理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学 焕发出生命的活力。
