1、教育知识与能力-人物总结 教育的萌芽阶段： 孔子-论语 ，教育地位与作用性相近，习相远 ；教育对象有教无类 ； 教育目标学而优则仕 ；教育内容六经 教育方法因材施教 ；不愤不启，不悱不发 （世界最早的启发式教 育） 学而不思则罔，思而不学则殆 学记-世界第一本论述教育问题的专著，教育的重要性，与政治的关系：化民成俗 其必由学 建国君民，教学为先 ；启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ； 循序渐进：学不躐等 苏格拉底-产婆术，西方最早的启发式教育，讽刺-助产-归纳-定义 柏拉图-理想国 ，寓学习于娱乐 亚里士多德-百科全书式哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则 昆体良-著作演说家的教育又
2、名雄辩术原理 ，世界教育史上第一部研究教育学的 专著，西方第一本专门论述教育的专著。 教育的创立阶段-独立派： 培根-首次提出“教育学”应作为一门独立的学科，科学归纳法第一人 夸美纽斯-西方近代教育理论的奠基者, 教育学之父， 大教学论1632 年,教育学独立的 标志， 提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和 内容，强调从事物本身获得知识。最早提出直观性原则的。泛智教育 把广泛的自然知 识传授给普通人。 康德-最早在大学中教授教育学 的人 赫尔巴特-现代教育学之父，科学教育奠基人，传统教育代表人，著作普通教育学， 提出伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出教师
3、中心、教材中心、课堂中心，提 出了明了、联想、系统、方法四段教学法，统觉理论，提出教学具有教育性既教育性原 则。 杜威-现代教育代表人，进步教育代表人、实用主义哲学创始人、著作民主主义于教育 美国哲学家、教育家，教育即生活, 学校即社会, 提出儿童中心、经验中心、活动中心 ， 五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论 教育的创立阶段-其他派 卢梭-小说爱弥儿 ，自然主义教育思想 洛克-教育漫画 ，提出“白板说” ，倡导“绅士教育” 教育学发展阶段-马克思主义教育学： 马卡连柯-集体主义教育 凯洛夫-教育学 ，世界上第一部马克思主义的教学著作 杨贤江-新教育大纲 ，我国第一部马克思教育著作 道尔
4、顿制-其原则主要有两条：一是自由，即学生在身心方面都能自己计划自己的事情， 自己克制自己的活动，以此培养学生自我教育的能力；二是合作，即打破班级界限，强 调团体活动中的合作和交互作用，以使学生在民主合作的氛围中得到发展。由伯克赫斯 特提出的。 特朗普制-把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。这三种教学组 织形式的时间分配大致为大班上课 40%，小班研究 20%，个别作业 40%。 艾宾浩斯-遗忘的规律和遗忘曲线 布鲁纳-结构主义教学，发现学习 奥苏贝尔-有意义接受、遗忘的同化说、认知结构迁移理论 巴浦洛夫-经典条件反射 班杜拉-社会学习-观察学习 斯金纳-操作性条件作用理论，
5、强化，程序教学 桑代克-尝试错误说 、 共同因素说 苛勒-完形顿悟学习理论 罗杰斯和马斯洛-人本主义 马斯洛-需要层次理论 韦纳-成败归因理论 阿特金森-成就动机理论的主要代表人物 贾德-经验类化说 皮亚杰-认知发展阶段理论：感知运动（0-2）、前预算阶段（2-7）、具体阶段预算（7- 11），形式运算阶段（11-16） 维果茨基-心理发展观与教育：文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、最近大展区 埃里克森-社会性发展阶段理论：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年期、 成年中期、成年晚期 壬寅学制-首次颁布，1902 年，光绪二十八年，清朝政府颁布了钦定学堂章程 ，亦称 “壬寅学制
6、” ，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。将教育分三个阶段：第一 阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。 癸卯学制-首次执行，学制主系列划分为三段七级，共 2526 年， “中学为体，西学为用” 。1904 年（清光绪三十年）1 月 13 日清政府颁布。因制定于 1903 年，为癸卯年，故又 称“癸卯学制” 。 壬子癸丑学制-资本主义性质，首次男女同校。19121913 年间民国政府制定公布的学校系统。设 普通教育、师范教育、实业教育 3 个系统。其中普通教育分 3 段 4 级；儿童 7 岁入学至大学毕业，共 18 学年。 壬戌学制- 1922 年，中华民国北洋政府以大总统令颁布的学校系统改革案中规定的学 制系统。制定的新学制，主要采取当时美国已经实行了 10 多年的“六三三制” ，表明中 国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。
