1、学习内容 8 和 9 的加减法 学习时 间 一课时 学 习 目 标 1.熟练掌握 8 和 9 相关加减，掌握一图四式的列式过程。 2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 学 习 重 难 点 教学重点难点： 掌握 8 和 9 的加减运算。 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 设 疑 自 探 自探内容： 一、复习导入： 1、小朋友们，今天首先我们来玩一个小游戏，开火车做口算，看哪个小 朋友答得又快又好。 上节课，我们学习了 8 和 9 的分成，接下来，我们来看一下水果后面藏 着几，你们猜一猜，看看哪个小朋友答得最好。 好，真棒。 那，今天,我们来学习和 8、9 有关的加减法
2、。 二、教学新课： （一） 、学习一图四式。 学习根据一幅图写两个加法算式。 教师在黑板上出示 8 个笑脸，左边 5 个，右边 3 个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生根据问题写算式。358 538 师：35 是等于 8 吗？哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？ 生：（1）一个一个数的， （2）接着数（3）用数的合成 师：非常棒，小朋友们你们觉得哪一种更简单呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个 加数的位置。 2、同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？现在请小朋友们看老师？ 放的位置，请一个小朋友来编题，说说题目的意思。 其它小朋友写算式。 83
3、5 853 师：减法算式小朋友们又是用什么方法计算出得数得呢？现在我请几个 小朋友把你计算的方法和大家分享一下好吗？ 生： 3、一幅图可以表示三种意义：左边有 5 个笑脸，右边有 3 个笑脸，求一 共有几个？我们可以列出两道加法算式：53=8 358；第二种：一 共有 8 个笑脸，左边有 5 个，求右边有几个？我们可以列出：85=3； 第三种：一共有 8 个笑脸，右边有 3 个，求左边有几个？我们可以列出： 853。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算 式两道加法，两道减法。 现在你能根据一幅图来写出 4 个算式吗？老师考考小朋友们，老师把 5 个红色的小园片，4 个黄色的小园片，
4、摆在黑板上。你能根据这些小园片，写 出 4 道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 3、现在我们可以根据一个图形写出了四个算式，你们看一下这四个算式有什 么特点？有什么是相同点，有什么是不同的？ 相同点：四个算式中都是同样的三个数：5、3、8 不同点：第一、第二个算式是加法，他们的和相同，加数交换了位置； 第二、第三个算式是减法，他们的被减数相同，减数和差交换了位置。 师：很好，小朋友你们有没有发现加法算式中的和就是减法算式中的被 减数，两个加数分别是减法算式中的减数和差。 （2） 、教学 8 和 9 的加、减法。 刚才小朋友们能根据一幅图形写出四道算式，而且算出了得数，算得非
5、常好， 那么小朋友你们是怎么算的呢？可以和大家分享一下吗？ 我们先看加法， 出示 P53 摆一摆的图，这两个小朋友也在摆铅笔，他们写出了四道算式， 你觉得对吗？ 这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小铅笔， 也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？ 解 疑 合 探 1 小组交流 ：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与 内容。 2 全班交流 ：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。 同学们自己摆，列出四道算式后，全班交流。 质 疑 再 探 原则：个体个性化展示。 方法：学生个体提出疑问， 全班同学给予解答， 可阅读书本后提出。 问 题 预 设 自己摆，列出四道算式。 实 践 运 用 设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。 53 页做一做： 1、计算。 2、填空。 评 价 感 悟 评价：他人、他组及自我评价。 感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。 板 书 设 计 8 和 9 的加减法、 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 教 师 思 得
