1、“无 手 机 课 堂 ”活 动 总 结 为加强学风建设，引导学生养成良好的学习习惯，杭州科技职业 技术学院开展了“营造良好学风，课堂拒绝手机”活动。 活动前,学校给学生做了充分思想动员,引导学生认识到课堂玩 手机的危害性，鼓励学生自愿参加此项活动，并做周密安排；还为 各班购买了手机收纳袋（标注有学生学号）上课前 5 分钟，学生将 手机放入手机收纳袋中，下课后，在自行拿回。这一活动，引起了 学生对课堂玩手机这一行为的反思，同学们深刻意识到良好的学习 氛围需要大家共同营造。更有任课老师表示该活动也对自己产生了 积极影响，也会督促自己主动把手机关机放到旁边，以免影响上课。 自 活 动 开 展 以 来
2、 ， 引 起 了 本 院 学 高 度 重 视 ， 周 密 部 署 ， 广 泛 发 动 ， 使 我 们 的 文 明 活 动 赢 得 了 一 个 良 好 的 开 局 ， 进 一 步 形 成 了 努 力 学 习 ， 充 实 的 浓 厚 氛 围 。 较 好 完 成 了 第 一 阶 段 的 工 作 任 务 。 现 将 工 作 情 况 汇 报 如 下 ： 一 、 正 确 树 立 思 想 ， 提 高 全 体 认 识 城 建 学 院 召 开 了 全 体 干 部 职 工 大 会 ， 深 入 传 达 “合 理 使 用 手 机 ， 创 建 文 明 课 堂 ”宗 旨 ， 并 就 如 何 开 展 这 次 活 动 做 出
3、 具 体 安 排 部 署 。 同 时 ， 结 合 各 班 班 级 干 部 ， 以 班 长 和 副 班 长 为 主 ， 开 展 工 作 ， 将 这 次 文 明 课 堂 ， 活 动 延 伸 到 每 个 班 级 ， 每 名 学 生 ， 进 一 步 明 确 目 标 ， 统 一 思 想 ， 使 全 院 上 下 把 思 想 统 一 到 文 明 课 堂 活 动 中 来 ， 为 整 个 活 动 的 深 入 开 展 奠 二 、 加 强 组 织 领 导 ， 明 确 个 人 责 任 为 确 保 文 明 课 堂 活 动 落 到 实 处 ， 先 认 真 抓 好 班 长 及 团 支 书 的 工 作 ， 而 后 对 其 他
4、 班 级 干 部 进 行 思 想 教 育 ， 最 后 让 副 班 长 负 责 监 督 管 理 。 并 让 辅 导 员 到 班 级 查 课 合 理 分 配 ， 明 确 了 班 级 干 部 的 监 督 作 用 和 寝 室 长 的 实 干 工 作 ， 合 理 分 配 ， 形 成 了 “各 司 其 职 、 各 负 其 责 、 上 下 协 调 、 齐 抓 共 管 ”的 工 作 格 局 。 定 坚 实 的 思 想 和 理 论 基 础 。 三 、 严 格 制 度 ， 狠 抓 落 实 完 善 的 规 章 制 度 是 搞 好 活 动 的 有 力 保 障 。 在 文 明 课 堂 活 动 开 展 之 初 我 们 就
5、 将 工 作 重 点 放 在 制 定 完 善 各 项 制 度 上 ， 为 开 展 活 动 打 下 了 强 有 力 的 制 度 保 证 。 主 要 是 是 严 格 考 勤 制 度 ， 明 确 要 求 全 局 人 员 按 照 学 习 计 划 进 行 学 习 ， 并 将 每 次 学 习 考 勤 表 认 真 记 录 。 为 解 决 矛 盾 ， 我 院 根 据 实 际 情 况 采 取 收 手 机 与 手 机 放 在 寝 室 相 结 合 、 检 查 自 觉 相 结 合 、 命 令 与 吸 取 经 验 相 结 合 的 方 法 ， 利 用 课 前 课 后 极 易 浪 费 的 时 间 ， 切 实 开 展 收 手
6、 机 活 动 。 做 到 了 工 作 、 学 习 两 不 误 、 双 促 进 。 四 、 广 泛 宣 传 ， 深 入 动 员 为 了 使 大 家 的 思 想 从 根 本 上 改 变 ， 而 不 是 流 于 形 式 ， 结 合 本 局 实 际 ， 对 全 体 学 生 进 行 全 方 位 的 “努 力 学 习 ， 合 理 使 用 手 机 ”宣 教 ， 以 润 物 细 无 声 的 方 式 ， 让 观 念 的 改 变 成 为 自 身 的 一 种 本 能 。 为 了 让 大 家 易 于 接 受 ， 采 用 了 多 种 方 式 进 行 工 作 。 为 此 ， 认 真 研 究 制 定 了 关 于 文 明 课
7、 堂 活 动 学 习 动 员 、 统 一 思 想 阶 段 实 施 方 案 ， 先 后 组 织 了 集 体 学 习 、 个 人 自 学 、 写 心 得 等 活 动 。 正 是 通 过 这 些 活 动 ， 掌 握 了 大 家 对 文 明 课 堂 活 动 的 认 识 水 平 ， 知 晓 了 大 家 思 想 观 念 的 真 切 动 态 。 因 而 能 针 对 从 中 发 现 的 问 题 ， 及 时 调 整 教 育 内 容 ， 以 便 让 思 想 工 作 落 到 实 处 ， 能 更 有 效 地 发 挥 作 用 。 五 、 转 变 观 念 ， 营 造 氛 围 大 家 在 学 生 干 部 的 表 率 作 用
8、 下 ， 形 成 了 良 好 的 工 作 氛 围 和 学 习 氛 围 ， 变 被 动 学 习 为 主 动 研 究 。 在 换 位 思 考 中 意 识 到 自 己 有 哪 些 旧 观 念 是 需 要 抛 弃 的 ， 哪 些 新 观 念 是 需 要 树 立 的 ， 摆 正 了 关 系 。 愿 意 放 下 手 机 ， 即 使 拿 起 手 机 也 是 在 查 阅 资 料 努 力 去 学 习 新 的 东 西 ， 自 我 充 实 ， 自 我 提 高 ， 做 好 本 职 工 作 的 同 时 ， 努 力 创 新 ， 力 求 更 好 。 表 现 在 具 体 工 作 中 找 借 口 的 少 了 ， 发 牢 骚 的
9、 少 了 ， 责 任 感 增 强 了 ， 都 力 争 成 为 一 个 勤 奋 敬 业 的 人 ， 通 过 学 习 努 力 成 为 一 个 对 国 家 ， 对 社 会 有 所 贡 献 的 人 。 六 、 统 筹 兼 顾 ， 注 重 实 效 为 使 文 明 课 堂 活 动 取 得 更 佳 效 果 ， 在 学 习 中 我 们 力 争 做 到 “五 有 ”、 “四 统 ”、 “三 结 合 ”的 学 习 目 标 ， 即 有 制 度 、 有 日 程 安 排 、 有 活 动 记 录 、 有 体 会 文 章 ； “三 统 一 ”即 手 机 袋 规 格 统 一 、 挂 手 机 的 钩 统 一 、 摆 放 位 置
10、 统 一 、 学 号 与 手 机 编 号 管 理 统 一 ； “三 结 合 ”即 把 文 明 课 堂 活 动 与 全 面 贯 彻 “合 理 使 用 手 机 ， 创 建 文 明 课 堂 ”活 动 精 神 结 合 起 来 ； 把 文 明 课 堂 活 动 与 团 会 教 育 活 动 结 合 起 来 ； 把 文 明 课 堂 活 动 与 校 风 建 设 结 合 起 来 ； 把 文 明 课 堂 活 动 与 班 活 动 结 合 起 来 。 达 到 统 筹 兼 顾 ， 注 重 实 效 ， 全 力 营 造 文 明 课 堂 活 动 良 好 社 会 氛 围 ， 为 整 个 活 动 的 深 入 开 展 奠 定 坚 实
11、 的 思 想 和 理 论 基 础 的 学 习 目 的 。 通 过 学 习 ， 全 体 学 生 对 开 展 活 动 的 目 的 、 意 义 有 了 更 加 明 确 的 认 识 ， 努 力 学 习 为 社 会 做 贡 献 的 氛 围 进 一 步 形 成 ， 推 进 呼 吁 大 学 生 合 理 使 用 手 机 工 作 发 展 的 紧 迫 感 、 责 任 感 进 一 步 增 强 ， “努 力 学 习 ， 互 相 监 督 检 查 。 ”的 理 念 进 一 步 深 入 人 心 ， 为 推 进 文 明 课 堂 发 展 奠 定 了 坚 实 的 思 想 基 础 ， 汇 聚 了 新 的 思 想 动 力 。 总 结
12、 活 动 ， 有 以 下 要 求 ： 1、 宣 传 动 员 。 学 院 通 过 举 办 “无 手 机 课 堂 ”活 动 启 动 主 题 演 讲 等 活 动 ， 倡 导 全 院 师 生 养 成 良 好 课 堂 文 明 习 惯 ， 自 觉 遵 守 课 堂 教 学 各 项 制 度 。 各 系 要 高 度 认 识 开 展 “无 手 机 课 堂 ”活 动 的 重 要 意 义 ， 通 过 主 题 班 会 、 主 题 团 日 活 动 、 宣 传 窗 、 网 站 等 ， 广 泛 宣 传 动 员 ， 引 导 学 生 提 高 认 识 ， 积 极 参 与 ， 增 强 课 堂 纪 律 观 念 ， 提 高 学 习 效
13、率 。 要 开 展 “无 手 机 课 堂 ” 教 师 主 题 研 讨 会 ， 发 挥 教 师 楷 模 作 用 ， 同 时 研 讨 落 实 课 堂 过 程 管 理 ， 增 强 育 人 的 系 统 性 和 针 对 性 ， 从 而 稳 步 有 效 地 推 动 “无 手 机 课 堂 ”活 动 。 2、 管 理 考 评 。 各 系 、 有 关 部 门 要 进 一 步 加 强 课 堂 教 学 管 理 ， 开 展 调 查 研 究 ， 征 求 师 生 意 见 建 议 ， 根 据 工 作 实 际 制 定 （ 修 订 ） 相 关 管 理 制 度 。 要 将 “无 手 机 课 堂 ”活 动 与 “每 周 一 评 ”
14、工 作 有 机 结 合 起 来 ， 要 将 学 生 在 “无 手 机 课 堂 ”活 动 中 的 表 现 与 评 奖 评 优 有 机 结 合 起 来 。 要 大 力 弘 扬 正 气 ， 及 时 表 彰 先 进 ； 对 违 反 学 校 规 定 的 学 生 ， 加 强 教 育 引 导 ， 并 根 据 其 实 际 情 况 作 出 相 应 处 理 3、 榜 样 导 向 。 广 大 教 师 在 该 项 活 动 中 要 率 先 垂 范 ， 加 强 课 堂 管 理 。 全 体 学 生 干 部 、 党 员 、 入 党 积 极 分 子 要 积 极 发 挥 带 头 作 用 ， 从 自 身 做 起 ， 模 范 遵 守
15、 学 校 规 定 ， 同 时 以 点 带 面 ， 协 助 做 好 班 级 课 堂 管 理 工 作 ， 营 造 良 好 班 风 、 学 风 。 4、 督 查 指 导 。 各 系 、 有 关 部 门 要 做 好 该 项 活 动 的 督 查 指 导 工 作 ， 每 周 需 安 排 专 人 深 入 课 堂 ， 对 其 执 行 情 况 进 行 抽 查 ， 确 保 活 动 常 态 化 ， 并 取 得 实 效 。 要 将 师 生 在 “无 手 机 课 堂 ”活 动 中 的 参 与 情 况 与 教 师 年 度 教 学 业 绩 考 核 结 合 起 来 ， 与 学 生 课 程 综 合 考 核 成 绩 结 合 起
16、来 。 各 系 、 有 关 部 门 要 重 视 长 效 机 制 建 设 ， 认 真 总 结 活 动 经 验 ， 及 时 改 进 方 法 措 施 ， 积 极 推 广 活 动 成 果 ， 切 实 加 强 宣 传 力 度 ， 不 断 扩 大 活 动 影 响 力 ， 为 学 院 改 革 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 。 最 重 要 的 是 ， 我 们 学 生 要 做 到 1、 上 课 期 间 不 要 将 手 机 带 入 教 室 ， 如 要 带 入 ， 请 将 手 机 关 机 并 放 进 口 袋 ， 自 觉 做 到 上 课 期 间 不 使 用 手 机 ， 不 影 响 正 常 课 堂 秩 序 。 2
17、、 上 课 时 认 真 听 讲 ， 积 极 思 考 问 题 ， 踊 跃 参 与 课 堂 讨 论 ， 认 真 做 好 笔 记 ， 真 正 发 挥 学 生 课 堂 主 体 作 用 ， 真 正 把 课 堂 建 设 成 为 师 生 互 动 交 流 提 高 的 重 要 平 台 。 3、 学 生 干 部 、 学 生 党 员 、 入 党 积 极 分 子 应 以 身 作 则 ， 发 挥 榜 样 示 范 作 用 ， 自 觉 接 受 老 师 和 同 学 的 监 督 ;同 时 ， 带 领 督 促 同 学 积 极 配 合 老 师 的 每 一 项 教 学 活 动 ， 营 造 积 极 向 上 、 健 康 阳 光 的 课 堂 环 境 。 同 学 们 ， 让 我 们 从 现 在 做 起 ， 从 自 身 小 事 做 起 ， 积 极 响 应 学 校 “无 手 机 课 堂 ”活 动 ！
