1、先进班级事迹材料（书香班级） 书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也；书如醴，品之 越香回味无穷，书如梅，暗香疏影时隐时现书者情；书如 浪，潮起潮落跌荡起伏，在书中品味亘古的精华，在书中 咀嚼芳香。读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。学生 遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与 经典为友，为人生奠基。享受读书的快乐，感受读书的幸 福，撞击阅读的智慧，演绎阅读的精彩。 历代的文人墨客、教育专家、都为我们指明了儿童阅 读的重要性。确实，童年是人生的起步阶段，童年时期的 阅读是审美情感的起点，是美好人性的起点，是性格塑造 的起点，更是人生体验的起点。如何让学生拥有一个书香 浸润的童年，如何让班
2、级“墨香弥漫，书声琅琅” ，特别是 三月份的读书节浪潮铺天盖地地向我们涌来时，如何能成 为奔在潮头的弄潮儿。班主任李晖老师带领她的学生们慢 慢地走出了一条路，形成了自己 202 班独特的阅读氛围， 取得了良好的成效。 一、布置生态教室，创设书香之“场” 。 前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认 为学生所接触到的一切， “对他精神面貌的形成具有重大意 义” 。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、 自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与 技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里 任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。同时小 学生年龄较小，知识经验的储
3、备不多，因此班级不应该只 是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性 场。关注教室布置的细节，创设书香之场，势在必行。 1、突显特色，展现风采“班级图书角” 一跨进二 2 的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们 眼前，上面是两年来学校奖励的各种图书，还有孩子们捐 献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的板放 在书架上。旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和 活动安排。每天下午午读时，专门的图书管理员就会组织 同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似 乎流淌着浓浓的书香味。 2、四壁生辉，面面俱到“我的地盘我做主！” 为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都 展现了
4、我们师生共同努力的成果。内容精彩纷呈，主要有 “读书乐园” 、 “知识闯关” “快乐分享”三大版块。教室外 的展示台更为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。我们 几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、家长的书画作品、 精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具 匠心的设计，为学生创设了比较的“展台” ，竞争的“擂台” ，相映生辉的“舞台” ，使学生一进教室，就沐浴在艺术的 天地里，沉浸在美的世界里。 3、走出家门，埋头书市“周周逛书市！” 学生每天两点一线的学习生活方式，注定他们就像在 笼中已被伺候惯了的小鸟，他们不会主动觅食，不会观察 边上的变化。我们不应让他们整天生活在屋里子，于是就
5、带领同学们每周六下午到胖东来地下书城看书。不仅仅是 看书，边看边摘抄，看完书后帮助管理员一起整理书架， 摆放整齐！ 二、巧设特色活动，营造书香之“途” 。 开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重 要途径。班级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发 展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生 教学智慧得意充分展现的场所。建好班级图书角，创设好 浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书结缘， 与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生 养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情 推向最高潮。 、 “我的时间我做主！”开好休闲阅读 我们都知道，读书应该是一种自觉
6、的行为，当孩子们 能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯 青的地步。虽然阅读一直是我们班的主力活动，但鉴于实 际情况，我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间， 确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。 （1）每天一小时。 每天利用早上“早读”的半小时时间，开展师生共读 经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！利用下午上前的半 小时，开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家， 朗读自己喜欢的、故事。每天请两名学生，并说说自己为 什么喜欢，你的推荐理由是什么。 （2）每周两节。 一直认为，语文书就只像一颗大海里的珍珠，我们要 让这颗珍珠更亮，更纯，一味地捧着它，呵护它是无济于 事的。
7、它需要细纱的磨砺，需要大海的哺育。就像我们所 提倡的“大语文”观，很大程度上是应该培养学生的语文 素养。所以，本学期我充分的利用堂资源来创造性的引导 孩子读书 分享：周一上午的第一分享：请孩子们自己来交流展 示自己的阅读历程，包括阅读中亲身经历的小故事，或者 从书中了解到的印象深刻的小故事等等，用心的孩子都做 成立幻灯片，配上音乐，讲解起来更加引人入胜！ 阅读欣赏：朗读是传递理解的一种方式，是自己对文 本独到的解读。特别是现在我们班也在阅读欣赏上提供给 孩子一些经典文献，接触一些优美的散文和儿童诗。我觉 得朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀起学生心中的 共鸣。有些有趣的绘本配上声情并茂的朗读
8、更能激发学生 的阅读积极性。 制作展示：我启发学生将自己对文本的不同认识表达 出来，可以读、可以写、可以做。如把自己喜欢的书中人 物做一个小书签，拿陶土捏一个人物；把自己最喜欢的场 景画下来。围绕读书开展多种这样的互动，更加激发了学 生的阅读热情。 好书推荐：请孩子们把自己认为不错的书目制成幻灯 片来推荐给大家，随后在开展好书漂流活动！首先在自己 班中漂流，第二步跨班级漂流。达到一书换多书的目的， 自由分享阅读的快乐！ 2、 “可不是普通日记本哦！”精美习作本 这个月，我们不再是拿普通的日记本，让他们随意地 摘录书写。而是统一装订了“习作本” 。以来摘抄好的词句， 二来写阅读感受和生活日记。摘
9、录数量并不大，因为在摘 记卡排版时我就做过思想斗争。到底阅读是重“读”还是 重“摘” 。如果要求摘录满满的一张，对学生的阅读乐趣是 否也是一种抹杀。斟酌再三，我把原来定的摘抄十个词和 五句话改为四个词两句话。任务减轻了，学生看得也安心 了，摘得更舒心了。 3、 “成长的见证”“二 2”博客、 为了调动学生的积极性，我在 08 年以班级为单位开了 “六九说事博客” ，后来改名为“二 2 博客” 。这个博客一 直以来都倍受孩子们的喜爱，我从家长中招募管理员，五 位家长一周轮流值班，周末我来。平时都是孩子们自己打 好，发到班级邮箱里，家长整理放到博客上。虽然是辛苦 点，但我很喜欢，因为孩子们还是很投
10、入，就连基础不是 很好的学生也兴致高昂，跃跃欲试。所以，我和孩子共同 努力一起看书，一起写随笔，让这朵不是最美，但是却又 那么可爱的花儿能在这片天地越开越艳丽。 三、搭建展示平台，享受书香之“乐” 。 1、制作、评比书签，创编绘本故事。 在学期读书计划中我们就安排了书签评比。学生自己 设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象， 有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤 奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一 个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍 惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾， 并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，
11、 同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚 力。 2、本剧才艺秀。 在看了木偶人奇遇记后，很多学生兴趣盎然，还 编排了本剧美丽的小路 ，在自编、自导、自演中又一次 走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。 通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促， 也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读 书的热情。 四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光” 班级评选“读书之星”和“读书小组” 。主要根据学生 的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。 这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。 在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找 到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们 书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜 报。我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下 了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！ 总之， “为学生打造一个书香教室”是老师的追求和理 想，为此，为此班主任李晖老师带领她的学生们孜孜不倦 地努力，再努力！使班级充满智慧和生机，真正成为学习 型的班级。
